第 1 頁:單項選擇題 |
第 2 頁:簡答題;材料分析題;教學(xué)設(shè)計題 |
第 3 頁:答案:單項選擇題;簡答題 |
第 4 頁:答案:材料分析題;教學(xué)設(shè)計題 |
二、簡答題(本大題共5小題,每小題6分。共30分)
1.簡述教師學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)的意義。
2.簡述我國小學(xué)管理的基本內(nèi)容。
3.場獨(dú)立性與場依存性各自的優(yōu)勢是什么?
4.簡述主要的教學(xué)組織形式。
5.簡述組織班級活動的原則。
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)
1.請分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。
一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時,為了讓小朋友們能夠親身感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的,利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征,設(shè)計了一個問題情景,下面是這一情景的課堂教學(xué)實錄。
老師指定7個女生,3個男生到臺前唱兒歌(女生的聲音明顯大于男生的聲音)激發(fā)學(xué)生的興趣。
老師:他們唱得好不好?
學(xué)生:好!
老師:男生和女生哪個組的聲音大?
學(xué)生:女生聲音大!
老師:同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大?
學(xué)生:女生人多(學(xué)生憑直覺感受到)。
老師:是嗎?那么女生比男生多多少呢?
學(xué)生:(部分學(xué)生已經(jīng)很快說出女生比男生多4人,還有大多數(shù)同學(xué)在用各種不同的方法計算)。
老師:(留給學(xué)生思考計算和交流答案的時間,直到絕大多數(shù)同學(xué)都得出結(jié)果,隨后提問)你是怎么知道是4的?
學(xué)生:比的(學(xué)生說出自己比的方法)。
老師:大家用比的方法做得對不對呢?我們一塊來比一下(讓男生和女生成對依次坐回原位,最后只剩下4個女生)。
2.小翔今年9歲,曾經(jīng)在幼兒園間斷性地就讀兩年。上課時經(jīng)常大喊大叫,影響其他同學(xué)。
他認(rèn)字能力強(qiáng)、記憶力好,掌握的詞匯比較多,但不理解字詞意思,不能正確地說一個句子。剛到班級的時候,把教室里的桌子推到一邊,上課時老師進(jìn)來了,他也在教室里跑來跑去,還不時拿同學(xué)的書本、文具等,經(jīng)常是整節(jié)課因為他的存在而無法進(jìn)行。當(dāng)他不開心的時候,他時常會大喊大叫,大聲罵人,有時候還會不斷抽打自己的右臉部。
(1)根據(jù)你所學(xué)的知識,你懷疑小翔可能有什么樣的心理健康問題?為什么?
(2)該如何改善?
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共l小題,共20分)
材料一:
材料二:
落花生
我們家的后園有半畝空地。母親說:“讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧!蔽覀兘愕軒讉都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,居然收獲了。
母親說:“今晚我們過一個收獲節(jié),請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生,好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。
那晚上天色不大好?墒歉赣H也來了,實在很難得。
父親說:“你們愛吃花生嗎?”
我們爭著答應(yīng):“愛!”
“誰能把花生的好處說出來?”
姐姐說:“花生的味兒美。”
哥哥說:“花生可以榨油!
我說:“花生的價錢便宜,誰都可以買來吃,都喜歡吃。這就是它的好處!
父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道!
我們都說是,母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。
父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!
我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!
父親說:“對。這是我對你們的希望!
我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅,父親的話卻深深地印在我的心上。
請在上述材料中任選其一,就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
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