2013年教師資格中學(xué)教育學(xué)同步訓(xùn)練：第六章

　　答案解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在個(gè)體教育活動(dòng)的種種情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，這種教學(xué)目標(biāo)稱為生成性目標(biāo)。

　　2.D我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性三個(gè)特征。

　　3.C課科目標(biāo)的依據(jù)有：對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)社會(huì)的研究，以及對(duì)學(xué)科的研究。

　　4.C目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是確定目標(biāo)。

　　5.A泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》詳細(xì)論述了課程論內(nèi)容。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.ACE BD不屬于教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的內(nèi)容。

　　2.BCDE課程政策如何制定與課程設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)。

　　3.ACE BD兩項(xiàng)不屬于課程安排的原則。

　　4.BCD教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)是構(gòu)成課程的三個(gè)不同層次的文件。

　　三、填空題

　　1.知識(shí)社會(huì)兒童

　　2.國(guó)家課程地方課程學(xué)校課程;學(xué)科中心課程學(xué)生中心課程社會(huì)中心課程

　　四、簡(jiǎn)答題

　　1.學(xué)校課程，是在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

　　2.我國(guó)現(xiàn)行憲法規(guī)定我國(guó)學(xué)校教育的目的是：“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”

　　3.教學(xué)計(jì)劃主要由教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其說(shuō)明、課時(shí)安排、課程開(kāi)設(shè)順序和時(shí)間分配、考試考查制度和實(shí)施要求幾部分所構(gòu)成。

　　4.教學(xué)任務(wù)通常包括三個(gè)方面：

　　(1)學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;

　　(2)學(xué)生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。

　　(3)學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)。

　　5.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：獨(dú)特性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，靈活性。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三個(gè)方面因素的影響：基礎(chǔ)因素，內(nèi)部因素，外部因素。

　　五、論述題

　　課程實(shí)施作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的序列化的實(shí)踐過(guò)程，具有一定的運(yùn)行結(jié)構(gòu)。在課程實(shí)施過(guò)程中，至少要考慮七個(gè)方面的問(wèn)題。第一，安排課程表，明確各門(mén)課程的開(kāi)設(shè)順序和課時(shí)分配;第二，確定并分析教學(xué)任務(wù);第三，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn);第四，選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式;第五，對(duì)具體的教學(xué)單元和課的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃;第六，組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);第七，評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果，為下一步的課程實(shí)施提供反饋性信息。

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