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教師資格考試
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2012年教師資格考試幼兒教育學(xué)試題及答案(六)

第 1 頁:一、單項選擇題1-12
第 2 頁:一、單項選擇題13-25
第 3 頁:二、名詞解釋;三、簡答題;四、論述題
第 4 頁:答案:一、單項選擇題;二、名詞解釋
第 5 頁:答案:三、簡答題;四、論述題

  一、單項選擇題

  1.A【解析】從社會文化學(xué)的角度來看,教育現(xiàn)代化分三個層面:物質(zhì)及制度層面的現(xiàn)代化;內(nèi)容及手段層面的現(xiàn)代化;觀念層面的現(xiàn)代化。其中,教育觀念的現(xiàn)代化是深層次的具有決定意義韻因素,是教育現(xiàn)代化的核心。

  2.B【解析】略。

  3.D【解析】近代環(huán)境決定論極端重視環(huán)境和教育在人的發(fā)展中的作用,環(huán)境決定論最早的代表人物是行為主義的創(chuàng)始人華生。

  4.B【解析】古代埃及到了古王國末期和中王國時期,由于貧富差異的加劇,學(xué)前教育是皇族子弟為繼承皇權(quán)和登上最高統(tǒng)治者的寶座,除了年幼時期有專人喂養(yǎng)外,稍一懂事,就要進入宮廷學(xué)校學(xué)習(xí)。宮廷學(xué)校是融學(xué)前教育和初等教育為一體的一種教育形式,是由國王(法老)在宮廷中專門開設(shè)的,邀請僧侶、官吏、文人、學(xué)者任教,有時法老親自傳授。

  5.A【解析】裴斯泰洛齊在總結(jié)自己的教育實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,強調(diào)指出:“教育的主要原則是愛”。

  6。A【解析】杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關(guān)系方面,杜威批評了傳統(tǒng)教育的做法。他認為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上,以兒童為中心,即尊重兒童真正的面貌來熟悉兒童,尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí),尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動。

  7.B【解析】陳鶴琴先生為走出一條中國式的幼兒教育之路做出很大的貢獻,留下了寶貴的遺產(chǎn),被譽為“中國幼兒教育之父”。

  8.C【解析】從世界學(xué)前教育目標的發(fā)展趨勢來看,20世紀60年代著重智力開發(fā),70年代強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力,80年代重視兒童個性、情感和社會化發(fā)展,我國在改革開放的10余年間,也走過了類似的道路。

  9.D【解析】眾多理論研究證明,6歲以前是人格陶冶最重要的時期。早期良好性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成能夠為以后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

  10.C【解析】為了保障幼兒充足的戶外活動時間;《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定,幼兒園每日戶外活動時間不得少于2小時。

  11.D【解析]1981年我國頒布的《幼兒園教育綱要》指出,幼兒園游戲可分為創(chuàng)造性游戲(包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲)、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。

  12.C【解析】獨立自主性原則是學(xué)前教育的一個基本原則。貫徹這一原則,就是通過適當?shù)挠?xùn)練使兒童學(xué)會自我服務(wù)、獨立做事、獨立思考,使其擺脫傳統(tǒng)行為方式的束縛和局限,不依賴外力的幫助,不受別人的指示或暗示,不入云亦云,不屈從他人的壓力,不受外界偶然因素的影響。

  13.A【解析】發(fā)展適宜性是美國幼兒教育協(xié)會1986年以來極力提倡的教育理念,主張在制定學(xué)前教育方案時應(yīng)充分參考和利用現(xiàn)有的兒童發(fā)展年齡特點的、適合其個體差異性的課程及教育教學(xué)實踐。包括兩個層面的含義:一是年齡適宜性,二是個體適宜性。

  14.B【解析】啟蒙性原則是指學(xué)前教育要為兒童進行最基本的、入門式的教育,為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。

  15.D【解析】保育者是輔助教師負責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對嬰幼兒進行教育的人員。在日常工作中,保育者要時刻注意貫徹“保中有教,教中有保,保教一體化”的原則,在對幼兒實施保育過程中穿插教育活動和要求,在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。

  16.C【解析】觀察法是教育教學(xué)直觀形象法之一,是運用觀察活動進行教學(xué)的方法。這種方法符合兒童的認識規(guī)律和年齡特點,是幼兒園教學(xué)的基本方法。

  17.B【解析】行動操練法是指在教師指導(dǎo)下,兒童依靠自覺的控制和校正,反復(fù)地完成一定的動作或活動方式,借以鞏固知識,形成簡單的技能技巧或行為習(xí)慣的方法。

  18.A【解析】玩水、玩沙是幼兒的天性,被稱為“感覺運動游戲”,既可以鍛煉手的精確性,又能夠從中發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力,讓幼兒從游戲中獲得無限的樂趣。

  19.C【解析】小于3個月的嬰兒適合玩一些色彩鮮艷奪目的玩具,因為能夠吸引嬰兒的注意力,引發(fā)嬰兒伸手觸摸這些玩具,促進他們肌肉的伸展。

  20.D【解析】學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點為:3歲前兒童的思維主要是直覺行動思維,3歲后直覺行動思維繼續(xù)發(fā)展,并且發(fā)生質(zhì)的變化。

  21.A【解析】家長對于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為以下幾個階段:①第一階段——希求期(孩子初入園所):對孩子的不適應(yīng)狀態(tài)感到憂慮;擔心孩子跟不上群體的發(fā)展水平;希望孩子能順利度過這個轉(zhuǎn)折期。②第二階段——忽略期:比較關(guān)心教師對兒童的評價,關(guān)注兒童在園所的表現(xiàn),而較少發(fā)揮家庭的教育作用;③第三階段——需求期:對嬰幼兒教育的關(guān)注程度呈上升趨勢,有接受教育指導(dǎo)的強烈愿望。

  22.A【解析】略。

  23.C【解析】愛是幼小兒童身心健康的精神需要,愛學(xué)生是教師都應(yīng)具備的心理素質(zhì),只有愛孩子了才能教育好孩子。

  24.B【解析】面對新入園、適應(yīng)上有困難的幼兒,教師要用愛打動幼兒,以親切的態(tài)度迎接幼兒,給予溫暖的支持。同時,由于幼兒語言理解能力有限,盡量用清楚明確的語言加以表達。

  25.A【解析】社區(qū)教育起源于19世紀的丹麥,最初是成人教育形式的社區(qū)教育。

  二、名詞解釋

  26.恩物:恩物是德國學(xué)前教育家福祿貝爾為兒童設(shè)計的一套玩具。福祿貝爾認為,自然界是上帝的恩賜物,是使人們認識上帝的大學(xué)校。為適合兒童教育的特殊需要,須仿照大自然的性質(zhì)、形狀及法則,制造簡易的物件,作為兒童認識萬物和理解自然的初步手段。它是適合兒童特點的上帝的恩賜物,故名“恩物”。

  27.綜合性原則:綜合性原則是學(xué)前教育的一個基本原則,是指在課程設(shè)計和教育活動時,必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的,圍繞著某一主題或方面,以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ),配合其能力、興趣和需要,盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。

  28.中期目標:即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。瑚就是說,在幼兒園教育總目標的指導(dǎo)下,對不同年齡班的幼兒提出的不同要求。

  29.混合班:混合班是指將年齡相差在12個月以上的學(xué)前兒童編排在一個班級里學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式。

  30.保育員:保育員是指在幼兒園中主要負責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國家規(guī)定保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學(xué)歷,受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn),能夠履行幼兒保育員的職責(zé)。



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