2010年教師資格證考試教育心理學(xué)模擬習(xí)題(2)

　　1、提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是()

　　A、桑代克

　　B、巴甫洛夫

　　C、托爾曼

　　D、斯金納

　　2、掌握概念的行為指標(biāo)是()

　　A、能記住概念的定義

　　B、能理解同類(lèi)事物的共同關(guān)鍵特征

　　C、能區(qū)分概念的正反例

　　D、ABC都對(duì)

　　3、關(guān)于“態(tài)度與品德的關(guān)系”的正確陳述是()

　　A、兩者是本質(zhì)上不相同的東西;

　　B、態(tài)度是一種比品德更穩(wěn)定的心理特征

　　C、態(tài)度所涉及的范圍要比品德大;

　　D、品德是態(tài)度形成與改變的條件

　　4、客觀測(cè)驗(yàn)的主要優(yōu)點(diǎn)是()

　　A、能測(cè)量學(xué)生掌握知識(shí)的廣度;

　　B、出題簡(jiǎn)單和方便

　　C、能測(cè)量學(xué)生的分析綜合、組織等能力;

　　D、可以避免學(xué)生作弊

　　5、教育心理學(xué)內(nèi)容體系中核心問(wèn)題是()

　　A、學(xué)生的智力開(kāi)發(fā);

　　B、教師的教學(xué)活動(dòng);

　　C、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng);

　　D、學(xué)生的心理健康

　　6、原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱(chēng)為()

　　A、下位學(xué)習(xí)

　　B、上位學(xué)習(xí)

　　C、并列學(xué)習(xí)

　　D、結(jié)合學(xué)習(xí)

　　7、經(jīng)過(guò)人類(lèi)復(fù)雜的認(rèn)知操作活動(dòng)形成的既有一定的信息意義又有一定的智能意義的命題，稱(chēng)為()

　　A、聯(lián)結(jié)性陳述知識(shí);

　　B、聯(lián)結(jié)性程序知識(shí);

　　C、運(yùn)算性陳述知識(shí);

　　D、運(yùn)算性程序知識(shí)

　　8、根據(jù)陳亞杰的道德發(fā)展理論，9歲兒童的道德發(fā)展水平屬于()

　　A、自我中心階段;

　　B、權(quán)威階段;

　　C、可逆性階段;

　　D、公正階段

　　9、一般來(lái)說(shuō)，偏愛(ài)自然科學(xué)，且成績(jī)較好的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格大多數(shù)屬于()

　　A、場(chǎng)依存性

　　B、場(chǎng)獨(dú)立性

　　C、沉思型

　　D、沖動(dòng)型

　　10、關(guān)于智力與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系的正確陳述是()

　　A、智力越高，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶?

　　B、在所有因素中，智力是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的最重要因素

　　C、中等智力水平的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)最好;

　　D、智力與學(xué)業(yè)成績(jī)存在中等程度的正相關(guān)