2010年教師招聘考試《中學(xué)教育心理學(xué)》模擬試題

　　16、 學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)(5、1)

　　A、另一種學(xué)習(xí)的影響 B、對(duì)活動(dòng)的影響 C、對(duì)記憶的促進(jìn) D、對(duì)智力的影響[ A]

　　17、 下面的四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中有一句說(shuō)的就是典型的對(duì)遷移現(xiàn)象。

　　A、舉一反三 B、聰明過(guò)人 C、思維敏捷 D、物以類聚[ A]

　　18、 下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯(cuò)誤的。

　　A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移 B、情感遷移 C、知識(shí)與技能遷移 D、氣質(zhì)遷移[ D]

　　19、 下述所列的遷移說(shuō)中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的：

　　A、形式訓(xùn)練遷移說(shuō) B、同化學(xué)習(xí)遷移說(shuō) C、經(jīng)驗(yàn)類化遷移說(shuō) D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō) [ A]

　　20、 知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的 (6、1)

　　A、感受與體驗(yàn) B、前人經(jīng)驗(yàn) C、記憶的內(nèi)容 D、信息及其組織 [ D]

　　21、 由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)與

　　A、程序性知識(shí) B、實(shí)用的知識(shí) C、直觀的知識(shí) D、可應(yīng)用的知識(shí)[ A]

　　22、 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和

　　A、言語(yǔ)直觀 B、形象直觀 C、感知直觀 D、表象直觀 [ A]

　　23、 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和

　　A、長(zhǎng)時(shí)記憶 B、內(nèi)隱記憶 C、操作記憶 D、形式記憶 [ A]

　　24、 短時(shí)記憶的容量

　　A、較大 B、沒(méi)有限制 C、非常之小 D、為7土2個(gè)組塊 [ D]

　　25、 遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢(shì)是

　　A、時(shí)快時(shí)慢 B、快者愈快 C、先快后慢 D、先慢后快 [ C]

　　26、 最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是

　　A、艾賓浩斯 B、巴甫洛夫 C、馮特 D、弗洛伊德[ A]

　　27、 所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指

　　A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí) B、復(fù)習(xí)越早越好 C、在大面積遺忘開(kāi)始之前復(fù)習(xí) D、當(dāng)天復(fù)習(xí) [ A]

　　28、 根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和

　　A、公式學(xué)習(xí) B、命題學(xué)習(xí) C、原理學(xué)習(xí) D、推理學(xué)習(xí)

　　29、 最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是

　　A、巴甫洛夫 B、艾賓浩斯 C、斯金納 D、威廉·馮特[ B]

　　30、 通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱作 (7、1)

　　A、操作技能 B、技巧C、操作能力 D、能力 [A ]

　　31、 通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式即是

　　A、智力技能 B、知識(shí)遷移C、智力 D、思維程序 [A ]

　　32、 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的 (8、1)

　　A、復(fù)雜方案 B、學(xué)習(xí)計(jì)劃 C、可行方案 D、思維程序 [A]

　　33、 學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和

　　A、記憶策略 B、資源管理策略 C、思維策略 D、學(xué)習(xí)方法 [B]

　　34、 對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為

　　A、智力技能 B、學(xué)習(xí)自覺(jué)性 C、元認(rèn)知策略 D、自我意識(shí) [C ]

　　35、 生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)

　　A、新的理解 B、不同的見(jiàn)解 C、認(rèn)知策略 D、類比或表象等 [D]