2010年教師招聘考試《中學教育心理學》模擬試題

　　31、 交互式教學旨在教會學生四種策略：總結、提問、析疑和預測。

　　32、 任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件;二是要達到的目標;三是存在的限制或障礙 。(9、1)

　　33、 人們一般傾向于根據問題是否界定清晰而分為兩類，即有結構問題與 無結構問題。

　　34、 問題解決是指個人應用一系列認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達 目標狀態(tài) 的過程。

　　35、 創(chuàng)造有真正的創(chuàng)造和 類似的創(chuàng)造 之分，前者是一種產生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。

　　36、 問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、 提出假設 和驗證假設。

　　37、 態(tài)度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部 準備狀態(tài) 或反應傾向性。(10、1)

　　38、 態(tài)度是通過學習而形成的，無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是 通過個體與環(huán)境 相互作用而形成或改變的。

　　39、 品德是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的 比較穩(wěn)定 的心理特征和傾向。

　　40、 從眾是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏 認識與體驗 ，跟隨他人行動的現(xiàn)象。

　　41、 服從是指在權威的命令、社會輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見而采取與 大多數人 一致的行為。

　　42、 認同實質上就是對榜樣的 模仿 ，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。

　　43、 所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的 心理狀態(tài) 與過程。(11、1)

　　44、 學生心理健康教育中的心理評估，指依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為

　　表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行 分類診斷 的過程。

　　45、 習慣上，人們用 心理困擾 、心理障礙和心理疾病分別指稱嚴重程度由低到高的幾類心理健康問題。

　　46、 焦慮癥是一種與 客觀威脅 不相適合的焦慮反應為特征的神經癥。

　　47、 抑郁癥是以持久的 心境低落 為特征的神經癥。

　　48、 人格障礙是長期固定的適應不良的行為模式，這種行為模式由一些不成熟的不適當的 壓力應對 或問題解決

　　方式所構成

　　49、 教學目標是 預期 學生通過教學活動獲得的學習結果。(12、1)

　　50、 教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠的標準，教學結果的測量必須針對教學目標。