本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)生活導(dǎo)入
【教師引導(dǎo)，提出問(wèn)題】上節(jié)課從微觀的角度認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的形成，學(xué)習(xí)了像氯化鈉這種離子化合物的形成過(guò)程，請(qǐng)回答什么是離子鍵?
【學(xué)生回答】原子通過(guò)得失電子形成陰陽(yáng)離子，陰陽(yáng)離子間通過(guò)靜電作用形成的化合物就叫做離子化合物，而這種相互作用就是離子鍵。
【提出問(wèn)題】像H2、Cl2、HCl這些物質(zhì)在形成時(shí)，兩個(gè)氫原子得失電子的能力一樣，此時(shí)不能形成陰陽(yáng)離子，那它們是如何形成的?
(二)探究新知
【提出問(wèn)題】分析H和Cl的原子結(jié)構(gòu)，思考Cl2、HCl分子的形成會(huì)與NaCl一樣嗎?非金屬元素之間化合時(shí)，能形成離子鍵嗎?為什么?
【學(xué)生回答】不能，因?yàn)榉墙饘僭氐脑又g得失電子的能力相差不大，都不能從對(duì)方那得到電子，無(wú)法形成陰陽(yáng)離子，所以沒(méi)有離子鍵。
1.Cl2、HCl的形成過(guò)程
【提出問(wèn)題】?jī)蓚�(gè)氯原子結(jié)合生成Cl2分子，兩個(gè)氯原子對(duì)電子的吸引能力相同，若都要達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，氯氣分子是如何形成的?如何來(lái)表示?
【學(xué)生回答，教師總結(jié)】氯原子最外層有7個(gè)電子，要達(dá)到穩(wěn)定的8電子結(jié)構(gòu)，都需要獲得1個(gè)電子，所以氯原子間難以發(fā)生電子得失;兩個(gè)氯原子各提供1個(gè)電子，形成共用電子對(duì)，兩個(gè)氯原子就形成了8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，可以表示如下：
2.共價(jià)鍵和共價(jià)化合物
根據(jù)教材內(nèi)容，先指導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)容之后進(jìn)行歸納總結(jié)。
【提出問(wèn)題】原子間通過(guò)共用電子對(duì)的這種相互作用叫做什么?以共用電子對(duì)形成分子的化合物叫做什么?
【學(xué)生回答】共價(jià)鍵，共價(jià)化合物。
【提出問(wèn)題】根據(jù)以上分析可知共價(jià)鍵的構(gòu)成粒子和成鍵本質(zhì)是什么?
【學(xué)生回答】原子，共用電子對(duì)。
【提出問(wèn)題】根據(jù)以上分析可知共價(jià)鍵的組成元素是什么?
【學(xué)生回答】非金屬元素。
【提出問(wèn)題】任何由非金屬元素組成的單質(zhì)都含有共價(jià)鍵嗎?
【學(xué)生回答】不是，比如He、Ne等稀有氣體為單原子分子。
3.極性鍵與非極性鍵
【提出問(wèn)題】氯氣的形成過(guò)程與氯化氫的形成過(guò)程一樣嗎?它們的區(qū)別是什么?
【學(xué)生回答】形成過(guò)程相同，而區(qū)別在于氯氣中是由同種原子形成的共價(jià)鍵，氯化氫中是由不同種原子形成的共價(jià)鍵。
【提出問(wèn)題】氯氣中既然形成共價(jià)鍵的兩個(gè)原子是相同的，那么形成的共用電子對(duì)是否會(huì)發(fā)生偏移呢?用同樣的方法再來(lái)思考下氯化氫又是怎樣的呢?
【學(xué)生回答】像氯氣是由同種原子形成的共價(jià)鍵，共用電子對(duì)不會(huì)發(fā)生偏移，此時(shí)形成的共價(jià)鍵叫做非極性共價(jià)鍵。而像氯化氫是由不同種原子形成的共價(jià)鍵，共用電子對(duì)會(huì)偏向吸引電子能力強(qiáng)的一方，此時(shí)形成的共價(jià)鍵叫做極性共價(jià)鍵。)
(三)拓展提升
【提出問(wèn)題】含有共價(jià)鍵的物質(zhì)一定是共價(jià)化合物嗎?
【學(xué)生討論】①不是，比如氯化銨，銨根中含有共價(jià)鍵，但銨根與氯離子是通過(guò)離子鍵結(jié)合的，因此根據(jù)離子化合物的概念，只要含有離子鍵的化合物就應(yīng)該屬于離子化合物。
�、谠俦热鐨錃�，雖然含有共價(jià)鍵，但屬于單質(zhì)。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)，表述學(xué)習(xí)心得。
作業(yè)：課下嘗試用電子式表示氫氣、氧氣、氮?dú)�、氯化銨四種物質(zhì)。
【答辯題目解析】
1.如何區(qū)分離子化合物和共價(jià)化合物?
【參考答案】
通過(guò)熔融狀態(tài)下的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)可以區(qū)分離子化合物和共價(jià)化合物。離子化合物在熔融狀態(tài)下能夠電離出自由移動(dòng)的離子，因此能夠?qū)щ�，但是共價(jià)化合物在熔融狀態(tài)下是不能導(dǎo)電的。
2.對(duì)于本節(jié)課概念原理的知識(shí)，在講解過(guò)程中你是怎么樣幫助學(xué)生加深理解的?
【參考答案】
首先先讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)出H和Cl的原子結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)學(xué)生分析Cl2分子中兩個(gè)氯原子對(duì)電子的吸引能力要達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，該如何形成。之后播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)演示圖，讓學(xué)生直觀的感知。接下來(lái)讓學(xué)生自主的描述HCl的形成過(guò)程，最后用電子式來(lái)表示。
高中化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)》
一、考題回顧
題目來(lái)源：5月19日 安徽省蕪湖市面試考題
試講題目
1.題目：化學(xué)反應(yīng)
2.內(nèi)容：
人類(lèi)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)和利用從遠(yuǎn)古時(shí)代就開(kāi)始了。隨著人類(lèi)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的深入以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的利用逐漸從經(jīng)驗(yàn)走向理性，尤其是現(xiàn)在對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的探討，使人們對(duì)物質(zhì)及其性質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加深入，并能科學(xué)地創(chuàng)造適宜的條件調(diào)控化學(xué)反應(yīng)。這就為新物質(zhì)的合成、新材料的研制以及新能源的開(kāi)發(fā)和合理利用等奠定了基礎(chǔ)，大大提高了人類(lèi)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的利用水平。
到目前為止，你已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)與人們的日常生活和化工生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，在日常生活和化工生產(chǎn)中，化學(xué)反應(yīng)都有哪些應(yīng)用?你知道日用陶瓷材料是利用什么原料通過(guò)什么樣的化學(xué)反應(yīng)制得的嗎?人造衛(wèi)星里的燃料電池利用的又是什么化學(xué)反應(yīng)?
各種陶瓷材料 裝有燃料電池的人造衛(wèi)星
3.基本要求：
(1)試講時(shí)間10分鐘。
(2)教學(xué)過(guò)程中要有師生互動(dòng)、課堂提問(wèn)。
(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)板書(shū)設(shè)計(jì)。
(4)試講中涉及到的實(shí)驗(yàn)及其他教學(xué)媒體需用語(yǔ)言進(jìn)行情景模擬即可。
答辯題目
1.簡(jiǎn)述一下化學(xué)反應(yīng)有哪些應(yīng)用?
2.簡(jiǎn)述一下如何對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)?
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)多媒體導(dǎo)入
【播放視頻】人類(lèi)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)和利用。
【提出問(wèn)題】人類(lèi)對(duì)化學(xué)反應(yīng)有哪些利用?
【學(xué)生回答】新物質(zhì)的合成、新材料的研制以及新能源的開(kāi)發(fā)和合理利用。
【教師引導(dǎo)】化學(xué)反應(yīng)與人們的日常生活和化工生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，這節(jié)課就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)”。
(二)探究新知
【提出問(wèn)題】回顧學(xué)習(xí)過(guò)哪些化學(xué)反應(yīng)，又是如何分類(lèi)的?
【學(xué)生回答】
�、儆兴姆N基本化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型：分解反應(yīng)、化合反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng);
�、诟鶕�(jù)是否可逆分為可逆反應(yīng)和不可逆反應(yīng);
�、鄹鶕�(jù)是否有電子得失分為氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng);
④根據(jù)能量變化分為吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。
……
【提出問(wèn)題】化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么?
【學(xué)生回答】舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的生成。
【多媒體展示】陶瓷材料的制作和人造衛(wèi)星的發(fā)射。
【小組討論】這兩種過(guò)程中主要發(fā)生什么變化，如何利用了化學(xué)反應(yīng)?
【學(xué)生回答】陶瓷材料的制作利用化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化，人造衛(wèi)星的發(fā)射利用的是化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。
【多媒體展示】各種新材料的圖片。
【提出問(wèn)題】學(xué)習(xí)過(guò)哪些制備新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)?
【學(xué)生回答】①氧氣、二氧化碳的制備;②高爐煉鐵;③氫氧化物的制備……
【教師總結(jié)】可以通過(guò)化學(xué)反應(yīng)制備、合成各種各樣的物質(zhì)。
【多媒體展示】化學(xué)能轉(zhuǎn)化為其它能的實(shí)例。
【提出問(wèn)題】化學(xué)能可以發(fā)生哪些轉(zhuǎn)化?
【學(xué)生回答】化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能、光能等。
【教師總結(jié)】通過(guò)化學(xué)反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。
(三)拓展提升
【自主閱讀】自主閱讀化學(xué)與能源相關(guān)資料，了解新能源的開(kāi)發(fā)與利用
(四)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談自己的收獲。
作業(yè)：課下查閱資料，化學(xué)反應(yīng)還有哪些應(yīng)用。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
化學(xué)反應(yīng)
1.物質(zhì)變化——制備物質(zhì)
2.能量變化——提供能量
【答辯題目解析】
1.簡(jiǎn)述一下化學(xué)反應(yīng)有哪些應(yīng)用?
【參考答案】
人們可以利用化學(xué)反應(yīng)制造豐富多彩的物質(zhì)，將化學(xué)能進(jìn)行轉(zhuǎn)化從而提供賴(lài)以生存和發(fā)展的能量，還利用化學(xué)反應(yīng)開(kāi)發(fā)出各種分析技術(shù)來(lái)確定各種物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及測(cè)定物質(zhì)有關(guān)組分的含量等。例如，各種各樣的物質(zhì)的合成和制備，原電池，燃料電池等，病理診斷化驗(yàn)、藥品質(zhì)量鑒定、環(huán)境監(jiān)測(cè)。
2.簡(jiǎn)述一下如何對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)?
【參考答案】
1.四種基本化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型：分解反應(yīng)、化合反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng);
2.根據(jù)是否可逆分為可逆反應(yīng)和不可逆反應(yīng);
3.根據(jù)是否有電子得失分為氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng);
4.根據(jù)能量變化分為吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。
答辯題目1.本課當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)涉及了許多銨鹽，如何驗(yàn)證銨鹽的性質(zhì)?
2.結(jié)合本節(jié)課說(shuō)一說(shuō)課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)施要求?
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)情境導(dǎo)入
【播放視頻】2004年4月20日上午10時(shí)，杭州市一制冷車(chē)間發(fā)生氨氣泄露事件，整個(gè)廠區(qū)都是白茫茫一片，方圓百里空氣中彌漫著一股濃烈的刺激性氣味，進(jìn)入廠區(qū)呼吸都感到困難。造成這種情況的主要因素就是氨氣。
【教師引導(dǎo)】氨氣對(duì)我們的生活有很大的影響，那么我們這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)一下——氨氣的性質(zhì)
(二)探究新知
【老師展示、學(xué)生觀察】裝有氨氣的試管觀察其顏色和狀態(tài)，結(jié)合課本及新聞中提到空氣當(dāng)中彌漫著濃烈的刺激性氣味，能夠得出氨氣具有哪些性質(zhì)?
【學(xué)生回答】無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，易溶于水。
【老師歸納】氨氣的物理性質(zhì)：無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，易溶于水。經(jīng)試驗(yàn)測(cè)定，1體積的水可以溶解700體積的氨氣。
【老師提問(wèn)】氨氣溶于水的同時(shí)，是否能與水發(fā)生反應(yīng)。(引導(dǎo)學(xué)生利用噴泉實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)
【演示實(shí)驗(yàn)】噴泉實(shí)驗(yàn);學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并進(jìn)行解釋。
【師生總結(jié)】氨氣極易溶于水，使燒瓶中的壓力瞬間減小，形成較大的壓強(qiáng)差，燒杯中的滴有酚酞的水進(jìn)入圓底燒瓶，形成紅色噴泉。
【老師提問(wèn)】噴泉實(shí)驗(yàn)中酚酞溶液變紅說(shuō)明什么?
【學(xué)生回答】說(shuō)明溶液顯堿性。
【老師講解】由于氨氣與水反應(yīng)生成堿性物質(zhì)，自行書(shū)寫(xiě)一下氨氣與水的反應(yīng)方程式。
【答辯題目解析】
1. 本課當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)涉及了許多銨鹽，如何驗(yàn)證銨鹽的性質(zhì)?
【參考答案】
銨鹽受熱都易分解生成氨氣與其他的化合物，所以可以通過(guò)加熱銨鹽觀察生成的氣體是否使紅色石蕊試紙變藍(lán)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。
2.結(jié)合本節(jié)課說(shuō)一說(shuō)課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)施要求?
【參考答案】
本節(jié)課進(jìn)行了關(guān)于噴泉演示的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意氣滿、瓶干、現(xiàn)象明顯，在進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須遵循(1)準(zhǔn)備充分，確保成功。在教學(xué)之前我會(huì)經(jīng)過(guò)提前的預(yù)演。(2)現(xiàn)象明顯，易于觀察。明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能給學(xué)生以深刻的印象，這是順利進(jìn)行形象思維和抽象思維的基礎(chǔ)。(3)操作規(guī)范，注重示范。演示實(shí)驗(yàn)中教師的實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，在教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重操作規(guī)范，給學(xué)生以示范作用。(4)演、講結(jié)合，啟迪思維。教學(xué)中會(huì)拋出問(wèn)題，如“觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因”讓學(xué)生自主思考。(5)簡(jiǎn)易快速，按時(shí)完成。在不違反科學(xué)性的前提下，演示實(shí)驗(yàn)所采用的儀器和實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)力求簡(jiǎn)易。(6)保護(hù)環(huán)境，注意安全�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中常會(huì)接觸到有毒、有害物質(zhì)，常會(huì)遇到一些不安全因素，因此，教師應(yīng)樹(shù)立“綠色化學(xué)”觀念和“安全第一”思想。
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