本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
高中地理《外力作用》
一、考題回顧
題目來(lái)源：5月18日 下午 山東省菏澤市 面試考題
試講題目
1.題目：外力作用
2.內(nèi)容：
在干旱地區(qū)，風(fēng)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響非常明顯。風(fēng)力揚(yáng)起沙石，吹蝕地表，形成風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕洼地等風(fēng)蝕地貌。風(fēng)在搬運(yùn)沙塵的過(guò)程中，當(dāng)風(fēng)力減小或氣流受阻時(shí)，風(fēng)沙就會(huì)沉積，形成沙丘、沙壟等風(fēng)積地貌。如果地表植被稀少，沙丘在風(fēng)力作用下就會(huì)發(fā)生移動(dòng)，有時(shí)甚至掩埋農(nóng)田村舍、破壞交通。
人類活動(dòng)也可以在一定程度上影響、改造地表形態(tài)。例如，平整土地、修筑梯田，挖河修渠、修建水庫(kù)等，這些活動(dòng)都可以達(dá)到趨利避害的目的。但是，人類不合理的活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變，又會(huì)產(chǎn)生消極的作用。例如，濫砍亂伐，毀林開(kāi)荒，會(huì)造成嚴(yán)重的水土流失，加速河流、湖泊、水庫(kù)的泥沙淤積，誘發(fā)洪澇，滑坡等災(zāi)害。
3.基本要求：
(1)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。
(2)教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
(3)講清楚風(fēng)力作用的形式及形成地貌。
答辯題目
1.雅丹地貌和丹霞地貌的區(qū)別是什么?
2.你認(rèn)為地理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)操作需要注意什么?
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。展示沖積扇圖片，提問(wèn)其形成原因是什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧流水作用，之后展示沙丘圖片，順勢(shì)提問(wèn)：影響沙丘形成的外力作用是什么?激發(fā)學(xué)生思考，順勢(shì)進(jìn)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.風(fēng)力作用表現(xiàn)形式
【教師活動(dòng)】展示我國(guó)內(nèi)蒙古地區(qū)景觀圖集(如草原、沙丘、風(fēng)蝕蘑菇、荒漠)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看并思考：圖片依次為自東向西走進(jìn)內(nèi)蒙，沿途的景觀有什么變化?
【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真觀察并概括出：地表景觀出現(xiàn)了明顯變化，且越靠近內(nèi)陸地區(qū)地表越干旱，以荒漠、沙丘為主。
【問(wèn)題】
(1)沙丘、風(fēng)蝕蘑菇、荒漠等地表景觀主要受到了哪種外力作用影響?
(2)結(jié)合上節(jié)課關(guān)于流水作用的學(xué)習(xí)，歸納風(fēng)力作用有哪些形式?
【學(xué)生活動(dòng)】這些地表景觀主要是由風(fēng)力作用引起，由于風(fēng)力的侵蝕或堆積形成了不同的地貌。
【教師總結(jié)】在一些干旱地區(qū)，風(fēng)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響非常明顯，主要形式為風(fēng)力侵蝕和風(fēng)力堆積。
2.風(fēng)力作用下形成的地貌
【教師活動(dòng)】風(fēng)力侵蝕和堆積分別形成風(fēng)蝕地貌和風(fēng)積地貌。展示風(fēng)蝕洼地、沙丘、沙壟、雅丹地貌等圖片，提問(wèn)哪些是風(fēng)蝕地貌?哪些是風(fēng)積地貌?
【學(xué)生活動(dòng)】思考得出風(fēng)蝕地貌有風(fēng)蝕洼地和雅丹地貌，沙丘和沙壟為風(fēng)積地貌。
【教師活動(dòng)】分發(fā)小風(fēng)扇、沙質(zhì)泥土、水、土塊。提問(wèn)：能否利用手中的工具模擬相應(yīng)風(fēng)蝕和風(fēng)積地貌的形成過(guò)程?并向全班介紹。
【學(xué)生活動(dòng)】以地理小組的形式合作做實(shí)驗(yàn)，依次上臺(tái)為大家示范并講解風(fēng)蝕地貌和風(fēng)積地貌的形成原因，其他小組認(rèn)真聽(tīng)并點(diǎn)評(píng)。
【教師總結(jié)】對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，利用PPT展示風(fēng)蝕蘑菇和沙丘的形成原因。
風(fēng)蝕蘑菇：受風(fēng)蝕作用后形成基部小，上部大的蘑菇形狀，故稱風(fēng)蝕蘑菇。
沙丘：在風(fēng)力推動(dòng)下，迎風(fēng)面的沙子，不斷的越過(guò)沙丘頂部并向下滑落，沙子源源不斷的移動(dòng)，就形成了沙丘。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師活動(dòng)】展示雅丹地貌資料卡片，組織學(xué)生回顧雅丹地貌和丹霞地貌的區(qū)別。
【學(xué)生活動(dòng)】同桌討論并用表格形式進(jìn)行異同點(diǎn)區(qū)分。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：查找其他的外力作用及其形成的地貌的相關(guān)資料。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
風(fēng)力作用
一、風(fēng)力作用形式
二、風(fēng)力作用下形成的地貌
【答辯題目解析】
1.雅丹地貌和丹霞地貌的區(qū)別是什么?
【參考答案】
丹霞地貌：是指紅色砂巖經(jīng)長(zhǎng)期風(fēng)化剝離和流水侵蝕，加之特殊的地質(zhì)結(jié)構(gòu)、氣候變化以及風(fēng)力等自然環(huán)境的影響，形成孤立的山峰和陡峭的奇巖怪石。
雅丹地貌：在極干旱地區(qū)的一些干涸的湖底，常因干涸而裂開(kāi)，風(fēng)沿著這些裂隙吹蝕，裂隙愈來(lái)愈大，使原來(lái)平坦的地面發(fā)育成許多不規(guī)則的背鯽形壟脊和寬淺溝槽，這種支離破碎的地面成為雅丹地貌。有些地貌外觀如同古城堡，俗稱魔鬼城。
2.你認(rèn)為地理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)操作需要注意什么?
【參考答案】
我認(rèn)為想要操作好地理實(shí)驗(yàn)需要注意以下幾點(diǎn)：
(1)明確實(shí)驗(yàn)的目的。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前首先要認(rèn)識(shí)到自己做實(shí)驗(yàn)的目的及預(yù)期結(jié)果是什么，這樣在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)更加快速的投入到做實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)中，避免無(wú)關(guān)道具的影響，高效完成實(shí)驗(yàn)，因此也需要教師做好實(shí)驗(yàn)任務(wù)的布置，明確提出要求。
(2)設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的操作步驟。了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹�，學(xué)生需要通過(guò)小組討論等環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)揮集體的智慧，設(shè)計(jì)出高效、合理的實(shí)驗(yàn)步驟，這樣也有助于更好地完成實(shí)驗(yàn)。
(3)實(shí)驗(yàn)中規(guī)范操作。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中很可能出現(xiàn)由于不規(guī)范的操作導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差的狀況，因此需要教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，一方面規(guī)范學(xué)生的操作，一方面保護(hù)學(xué)生的安全，這樣才能更高效的進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
高中地理《城市的區(qū)位選擇》
一、考題回顧
題目來(lái)源：5月18日 下午 湖北省武漢市 面試考題
試講題目
1.題目：城市的區(qū)位選擇
2.內(nèi)容：
區(qū)位是指某事物的位置及其與其他事物間的空間聯(lián)系。城市區(qū)位是指城市所占據(jù)的場(chǎng)所，與自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)有著密切的關(guān)系。
自然因素
河流對(duì)于城市區(qū)位的選擇十分重要。一方面，河流為城市提供水源，許多城市因水而興。另一方面，一些著名大河沿岸，特別是寬闊的河口附近或河流匯合處，水運(yùn)便利，往往成為人員和貨物的主要集散地，并發(fā)展為城市。一些城市在發(fā)展初期還將河流作為防御外敵入侵的天然屏障。例如，法國(guó)巴黎就從塞納河中的小島發(fā)展起來(lái)的。
氣候是人類生活的基本條件之一。城市大多分布在氣候適宜，降水適度的地方。我國(guó)100萬(wàn)人口的城市中，只有包頭、烏魯木齊地處年降水量不足400毫米的西北部干旱、半干旱地區(qū)。美國(guó)100萬(wàn)以上人口的城市絕大多數(shù)分布在較濕潤(rùn)地區(qū)。
地表形態(tài)與城市的分布關(guān)系密切。一般來(lái)說(shuō)，平原地區(qū)地勢(shì)平坦，水源充足，物產(chǎn)豐富，交通便利，自然環(huán)境優(yōu)越，有利于城市的興起和發(fā)展。此外，平原地區(qū)也便于建筑物、道路等城市基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，且對(duì)外聯(lián)系較方便。因此，我國(guó)的大城市，特大城市多分布在東部沿海的平原地區(qū)。世界100萬(wàn)人以上的特大城市也大部分分布在海拔200米以下的沿海、沿湖、沿河平原地區(qū)。
礦產(chǎn)資源也是影響城市區(qū)位選擇的重要因素。18世紀(jì)工業(yè)革命以后，人類大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用礦產(chǎn)資源。資源豐富地區(qū)，工礦業(yè)發(fā)展迅速，人口集聚進(jìn)一步加強(qiáng)，出現(xiàn)了很多新興的工礦城市。例如，我國(guó)的鞍山，包頭、攀枝花等城市，都是在開(kāi)采鐵礦資源的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，克拉瑪依、大慶等城市則是在開(kāi)采石油基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素
影響城市區(qū)位選擇的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，主要包括交通區(qū)位、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、生產(chǎn)方式以及政治和文化歷史等。城市商品、資金、信息和人員集散地，客觀上需要有方便的交通運(yùn)輸條件，因此，世界上許多城市，特別是大城市一般都分布在重要交通線上。沿海、沿江、鐵路干線和高速公路沿線，往往是城市集中分布的地帶。
交通運(yùn)輸方式和布局的變化，往往對(duì)城市的分布及發(fā)展帶來(lái)很大的影響。例如，近代以來(lái)，由于海上運(yùn)輸發(fā)展，京滬高鐵建成以及京杭大運(yùn)河淤塞，大運(yùn)河沿岸的揚(yáng)州、等繁華城市曾一度衰落。
影響城市區(qū)位的因素是不斷變化的。隨著時(shí)代的發(fā)展，軍事、宗教等因素對(duì)于現(xiàn)代城市區(qū)位的影響已經(jīng)減弱，科技，旅游等已成為影響城市區(qū)位的重要因素，而經(jīng)濟(jì)政治，交通等因素始終對(duì)城市區(qū)位產(chǎn)生著巨大的影響。
活動(dòng)
蘭州是甘肅省省會(huì)，全省政治、經(jīng)濟(jì)、文教中心，是黃河上游最大的工業(yè)城市和西部重要的能源、原材料工業(yè)基地，全國(guó)重要的石油化工和機(jī)械裝備工業(yè)基地，也是西北地區(qū)重要的交通樞紐。
問(wèn)題
1.讀圖2-2-8，說(shuō)出地形對(duì)蘭州的城市形態(tài)及交通線路分布的影響。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，試分析影響蘭州城市區(qū)位的主要因素。
3.基本要求：
(1)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。
(2)舉例說(shuō)明影響城市的區(qū)位因素。
(3)試講時(shí)間控制在10分鐘左右。
答辯題目
1.簡(jiǎn)述影響城市區(qū)位的因素。
2.請(qǐng)簡(jiǎn)述高中地理課程的基本理念。
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法，展示《世界主要城市的分布圖》，同學(xué)觀察圖片，并提問(wèn)：世界上城市分布有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生回答出來(lái)特點(diǎn)之后，繼續(xù)追問(wèn)：是什么原因形成了這樣的分布特點(diǎn)?引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而導(dǎo)入新課《城市的區(qū)位選擇》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.城市區(qū)位定義
【教師活動(dòng)】請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一段話，找出城市區(qū)位定義。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生閱讀教材，回答城市區(qū)位的定義：城市所占據(jù)的場(chǎng)所，與自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)有著密切的關(guān)系。
2.自然因素
【教師活動(dòng)】在多媒體上展示“巴黎市區(qū)的變化圖”“中國(guó)地形與特大城市分布圖”和“大慶、克拉瑪依城市興起的材料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并結(jié)合教材內(nèi)容，前后四個(gè)人為一小組，8分鐘的時(shí)間討論，影響城市區(qū)位選擇的自然因素有哪些，具體影響哪些方面?
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論并匯報(bào)討論結(jié)果。
【師生歸納總結(jié)】自然因素：地形：平原是城市發(fā)展的理想環(huán)境;氣候：中緯沿海地區(qū)具備適度氣溫和降水，是城市密集分布地區(qū);河流：①供水功能②運(yùn)輸功能③防衛(wèi)功能;礦產(chǎn)資源：礦產(chǎn)資源的開(kāi)采，產(chǎn)生工礦城市。
3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素
【教師活動(dòng)】經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和討論，我們已經(jīng)知道了影響城市區(qū)位的自然因素有地形、氣候、水源、礦產(chǎn)等。那么，影響城市區(qū)位的因素有沒(méi)其他的方面呢?
【學(xué)生回答】交通區(qū)位，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，生產(chǎn)方式，政治和文化歷史。
【教師活動(dòng)】多媒體展示揚(yáng)州興衰的視頻短片，揚(yáng)州的興起、衰弱、再度興起與交通有什么關(guān)系?
【學(xué)生回答】揚(yáng)州因大運(yùn)河的開(kāi)通而興起，因海運(yùn)、鐵路的發(fā)展及大運(yùn)河淤塞而衰弱。又因?qū)巻㈣F路、寧通高速、京滬高速、潤(rùn)揚(yáng)大橋而再度興起。
【教師總結(jié)歸納】揚(yáng)州的興起、衰弱、再度興起體現(xiàn)了交通運(yùn)輸方式和布局的變化，對(duì)城市的分布及發(fā)展帶來(lái)的影響。
【教師活動(dòng)】影響城市區(qū)位的因素在不斷的發(fā)展變化。那么哪些因素在減弱?哪些因素成為影響的新因素?哪些因素始終占重要的地位?
【學(xué)生回答】學(xué)生思考回答。
【教師總結(jié)歸納】減弱因素：軍事，宗教;新影響因素：科技，旅游;始終重要因素：政治，交通。
環(huán)節(jié)三：鞏固拓展
【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生完成課后活動(dòng)題。
【師生共同總結(jié)】
1.蘭州市依山傍水，位于黃河谷底中，沿河流兩岸向東西延伸，形成條帶式格局。城市交通主要集中于東西兩個(gè)方向，東西運(yùn)距長(zhǎng)，南北運(yùn)距短。這種格局可以使城市的各個(gè)部分接近近郊區(qū)，親近自然。
2.影響蘭州城市區(qū)位的主要因素
(1)自然因素：地形和河流。
(2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：政治和交通。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：課后搜集自己所在的城市發(fā)展變化，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)解釋其發(fā)展變化的原因。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
城市的區(qū)位選擇
一、城市區(qū)位的定義
二、影響城市區(qū)位選擇的因素
(1)自然因素：地形、氣候、河流和礦產(chǎn)資源
(2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：交通、政治、歷史文化
【答辯題目解析】
1.簡(jiǎn)述影響城市區(qū)位的因素。
【參考答案】
(1)自然因素
�、俚匦危浩皆浅鞘邪l(fā)展的理想環(huán)境。
�、跉夂颍褐芯曆睾５貐^(qū)具備適度氣溫和降水，是城市密集分布地區(qū)。
③河流：供水功能、運(yùn)輸功能和防衛(wèi)功能。
�、茏匀毁Y源：影響城市的興衰。
(2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素
①主要因素：交通、政治、軍事等。
②發(fā)展變化：軍事、宗教影響減弱;交通、資源影響巨大;始終重要因素：政治，交通。
2.請(qǐng)簡(jiǎn)述高中地理課程的基本理念。
【參考答案】
(1)培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)。設(shè)計(jì)具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程，提供未來(lái)公民必備的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境。
(2)滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要。
(3)重視對(duì)地理問(wèn)題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)。
(4)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境。
(5)注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、反思性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
高中地理《雨林的全球環(huán)境效應(yīng)》
一、考題回顧
題目來(lái)源：5月18日 下午 海南省�？谑� 面試考題
試講題目
1.題目：雨林的全球環(huán)境效應(yīng)
2.內(nèi)容：
熱帶雨林主要分布在赤道南北兩則，但在大陸向風(fēng)地帶可以伸展到南北緯15°~25°。東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流城是熱帶雨林的三大集中分布區(qū)。它們就像若干塊翡翠串成的“綠色腰帶”環(huán)繞地球，對(duì)于調(diào)節(jié)全球氣候、維護(hù)全球生態(tài)平衡起著至關(guān)重要的作用。亞馬孫河流域集中分布著地球上大約一半的熱帶森林(圖2.18)，其全球生態(tài)環(huán)境效應(yīng)尤為顯著。
熱帶雨林是地球上功能最強(qiáng)大的生態(tài)系統(tǒng)，也是生產(chǎn)力最高的生物群落。每年全球雨林的凈生產(chǎn)量高達(dá)34億噸。由于雨林植被強(qiáng)大的生命活動(dòng)，大氣層中每年都有大量的二氧化碳通過(guò)植物光合作用被固定下來(lái);同時(shí)又向大氣中釋放大量的氧氣。正因?yàn)槿绱�，亞馬孫雨林被人們稱為“地球之肺”，它的一呼一吸，深刻地影響著地球上大氣中的碳氧平衡。據(jù)科學(xué)家估算，亞馬孫熱帶雨林每年釋放的氧氣占全球氧氣總量的1/3，被植被固定下來(lái)的碳的總儲(chǔ)量有上千億噸。一旦雨林遭到毀滅，雨林中所積累的大量碳素就會(huì)轉(zhuǎn)化為二氧化碳釋放到大氣中，其后果可想而知。熱帶雨林還具有促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡的作用(圖2.19)。森林起著類似海綿的作用，能夠吸納和滯蓄大量降水，并通過(guò)自身的蒸發(fā)和蒸騰作用又重新返還大氣中，形成云雨。亞馬孫流域降水量的大約50%是由該地區(qū)的雨林自身所產(chǎn)生的。整個(gè)亞馬孫雨林所涵養(yǎng)的水量約占地表淡水總量的23%，足見(jiàn)其對(duì)全球水循環(huán)和水平衡影響的重要。
思考
1.雨林對(duì)當(dāng)?shù)氐乃h(huán)有什么影響?
2.如果亞馬孫雨林被毀，當(dāng)?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙?huì)發(fā)生怎樣的變化?為什么?
綜上所述，亞馬孫雨林對(duì)于人類以及人類賴以生存的全球環(huán)境來(lái)說(shuō)，其影響可謂至關(guān)重要。從某種意義上講，亞馬孫雨林不僅屬于當(dāng)?shù)貒?guó)家，也為全人類所共有。而保護(hù)好亞馬孫熱帶雨林，則是當(dāng)?shù)貙?duì)于全人類所作的最大貢獻(xiàn)。正是基于這樣的原因，亞馬孫地區(qū)大規(guī)模開(kāi)發(fā)計(jì)劃引起了國(guó)際社會(huì)的擔(dān)憂，尤其是來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家的指責(zé)(圖2.20)。
3.基本要求：
(1)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。
(2)教學(xué)中要有學(xué)生參與的環(huán)節(jié)。
(3)試講時(shí)間控制在10分鐘左右。
(4)講清楚熱帶雨林對(duì)氣候全球環(huán)境的影響。
答辯題目
1.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里?
2.設(shè)計(jì)板書(shū)有哪些基本原則?
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
運(yùn)用圖片導(dǎo)入法，展示“熱帶雨林圖片”提問(wèn)學(xué)生是什么景觀?為什么被稱為“地球之肺”進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
一、雨林的分布
【教師活動(dòng)】“展示世界熱帶雨林分布示意圖”。提問(wèn)：這幾處熱帶雨林有何分布規(guī)律?原因是什么?
【學(xué)生活動(dòng)】觀察并回答：這幾處熱帶雨林大致分布于南北緯10°之間，受赤道低氣壓帶控制，盛行上升氣流，降水多。
二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)
1.雨林對(duì)水循環(huán)的影響
【教師活動(dòng)】展示“熱帶雨林與水循環(huán)示意圖”，提問(wèn)雨林會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厮h(huán)產(chǎn)生什么影響?
【學(xué)生活動(dòng)】讀圖結(jié)合課本資料回答。
【教師總結(jié)】雨林起著類似海綿的作用，能夠吸納和滯蓄大量降水，并通過(guò)自身的蒸發(fā)和蒸騰作用又重新返還大氣中，形成云雨。亞馬孫流域降水量的大約50%是由該地區(qū)的雨林自身所產(chǎn)生的。整個(gè)亞馬孫雨林所涵養(yǎng)的水量約占地表淡水總量的23%，足見(jiàn)其對(duì)全球水循環(huán)和水平衡影響的重要。
2.雨林的全球環(huán)境效應(yīng)
【教師活動(dòng)】展示“雨林景觀圖”，提問(wèn)雨林會(huì)對(duì)全球環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響?
【學(xué)生活動(dòng)】以地理興趣小組為一組進(jìn)行討論并回答。
【教師總結(jié)】總體來(lái)說(shuō)表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
(1)調(diào)節(jié)全球碳氧平衡，故稱為“地球之肺”。
(2)促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡。
(3)世界生物基因?qū)殠?kù)、人類醫(yī)學(xué)寶庫(kù)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【提問(wèn)】雨林被毀會(huì)造成哪些危害?
【總結(jié)】導(dǎo)致全球氣候失調(diào)、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻發(fā)，生物多樣性銳減，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)陷于崩潰，因此我們?cè)诎l(fā)展的過(guò)程中要重視對(duì)其保護(hù)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：課后預(yù)習(xí)，思考“我們應(yīng)如何對(duì)待雨林?”
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
雨林的全球環(huán)境效應(yīng)
一、分布
二、對(duì)水循環(huán)的影響
蒸發(fā)、蒸騰、降水
三、全球環(huán)境效應(yīng)
“地球之肺”、調(diào)節(jié)、基因?qū)殠?kù)
【答辯題目解析】
1.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里?
【參考答案】
熱帶雨林中的生物循環(huán)及其旺盛，以至有機(jī)質(zhì)和養(yǎng)分再循環(huán)也非常旺盛。然而，雨林中的養(yǎng)分幾乎全部集中在植物體內(nèi)，而土壤中的養(yǎng)分卻很少。土壤中養(yǎng)分有兩個(gè)來(lái)源，一為巖石風(fēng)化釋放養(yǎng)分，另為枯枝落葉釋出的養(yǎng)分，但枯枝落葉釋出的養(yǎng)分很少回歸土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上強(qiáng)烈的地表徑流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比較貧瘠。如果雨林一旦被毀，地表養(yǎng)分被水一沖，整塊土地的肥力就會(huì)急劇下降，地表植物也就很難恢復(fù)。這就是其脆弱性的關(guān)鍵所在。
2.設(shè)計(jì)板書(shū)有哪些基本原則?
【參考答案】
地理板書(shū)的設(shè)計(jì)，要以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以地理教材為依據(jù)，并遵循以下幾項(xiàng)基本原則。
第一，科學(xué)性原則�？茖W(xué)性是地理板書(shū)的生命，也是地理板書(shū)設(shè)計(jì)的根本原則。地理板書(shū)的科學(xué)性主要體現(xiàn)在內(nèi)容的科學(xué)性和形式結(jié)構(gòu)的合理性兩個(gè)方面。一方面是內(nèi)容科學(xué)：一是指以文字正確表達(dá)地理基本知識(shí)、基本概念、基本原理，是從教材中提煉出來(lái)的精華，要求脈絡(luò)清晰、高度概括;二是對(duì)于地理板書(shū)中各種文字、符號(hào)、圖表要準(zhǔn)確、精煉。另一方面是形式科學(xué)：即結(jié)構(gòu)合理、簡(jiǎn)明扼要、形象直觀的板書(shū)。
第二，針對(duì)性原則。地理板書(shū)的設(shè)計(jì)是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的，要抓住地理教材的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，做到詳略有度、輕重有別、層次分明。
第三，啟發(fā)性原則。一是板書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性;二是板書(shū)的形式布局要有啟發(fā)性，即要認(rèn)真鉆研和分析教材的內(nèi)容實(shí)質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)合理、思路簡(jiǎn)潔、層次分明的板書(shū)，去引導(dǎo)學(xué)生掌握分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等思維形式。
第四，美感性原則。設(shè)計(jì)地理板書(shū)時(shí)要做到：綱目層次清楚、內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤、形式結(jié)構(gòu)合理、文字工整流暢、符號(hào)清晰美觀、布局勻稱得體、文字大小適度、顏色搭配合適等。
第五，完整性原則。一堂課上完，教師應(yīng)給學(xué)生留下完整的板圖、板畫(huà)、板書(shū)設(shè)計(jì)。切忌邊講、邊寫(xiě)、邊畫(huà)、邊擦，講完擦光，以免影響學(xué)生從整體上理解和把握地理知識(shí)。
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