本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
高中地理《山地的垂直地域分異規(guī)律》
一、考題回顧
題目來源：5月18日 上午 浙江省杭州市 面試考題
試講題目
1.題目：山地的垂直地域分異規(guī)律
2.內(nèi)容：
陸地上有許多高大的山脈。隨著海拔的變化，這些山脈從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r差異很大，從而形成了垂直氣候帶，自然景觀也相應(yīng)地呈現(xiàn)出垂直分布規(guī)律。山地垂直帶是在水平地帶的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，山麓與水平帶一致，垂直帶譜與其所在緯度向較高緯度方向上的水平地帶譜相似。垂直地域分異與山地所在緯度、高度密切相關(guān)，即山地所在緯度越低，海拔越高，垂直帶數(shù)目越多，垂直帶譜越完整。
閱讀
自然地理環(huán)境的地域分異與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異
地域分異是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須因地制宜的一個(gè)根本原因。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對(duì)象是動(dòng)植物。動(dòng)植物生長、發(fā)育、繁殖離不開空氣、土壤、水等自然條件。這些自然條件或自然資源的類型、數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)，在時(shí)間、空間的分布上是不一樣的，這就形成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性。
我國從南向北積溫越來越少，依次分為熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶。這種溫度分布的緯向地帶性差異，在相當(dāng)程度上造成動(dòng)植物種類、生長期、栽培和飼養(yǎng)方式、耕作方法與耕作制度、生產(chǎn)率與經(jīng)濟(jì)效益等的地域差異。我國的降水量從東南到西北逐漸降低。這種水分條件的經(jīng)向分異規(guī)律是引起種植物種類、灌溉方式、耕作方法與種植制度、生產(chǎn)力呈現(xiàn)地域性的重要因素，并且最終影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益的區(qū)域差異。
由于海拔不同，山地氣溫和水分的數(shù)值呈現(xiàn)有規(guī)律的變化，海拔越高，氣溫越低，而雨量先隨海拔的增加而增加，到了一定高度之后，又隨高度的增加而減少。氣溫與水分的垂直性差異是形成土地立體利用的自然基礎(chǔ)。
3.基本要求：
(1)配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)。
(2)分析影響山地的垂直地域分異的相關(guān)因素。
(3)試講時(shí)間控制在10分鐘左右。
答辯題目
1.簡(jiǎn)述影響雪線高度的因素。
2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
運(yùn)用圖片導(dǎo)入法，首先引用“一山有四季，十里不同天”的詩句，并展示出一張從山麓到山頂?shù)牟煌坝^圖片，提問：為什么同一座山上，景觀隨著高度的不同而不同?學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的提問，進(jìn)行思考，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.概念
【教師活動(dòng)】課件展示：庫車、巴音布魯克、庫爾德寧、博格達(dá)峰的風(fēng)光圖片及新疆地形圖。
【問題】
(1)根據(jù)四地景觀圖片，判斷圖中四地區(qū)的植被有何差異?
(2)根據(jù)四地植被差異，分析它們的氣溫和降水有何不同?
(3)導(dǎo)致四地氣候差異的主要因素是什么?
(4)什么是垂直地域分異?它形成的原因是什么?
【學(xué)生活動(dòng)】讀四地圖片與新疆地形圖，自主學(xué)習(xí)。
【師生總結(jié)】天山地處我國內(nèi)陸干旱地區(qū)，天山山麓地帶是溫帶荒漠;天山由于海拔高，攔截了高空來自大西洋和北冰洋的大量水汽，帶來降水;山脈的海拔達(dá)到一定高度會(huì)引起水熱組合在垂直方向上的變化，所以，垂直地域分異的形成基礎(chǔ)為：山體不同海拔區(qū)域水熱組合狀況不同。
2.山地的垂直地域分異的相關(guān)因素和規(guī)律
【教師活動(dòng)】展示圖5.11喜馬拉雅山的垂直地域分異，并組織學(xué)生分析為什么喜馬拉雅山南北坡的垂直自然帶譜有這么大的差異。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生以4人為小組討論以下問題，時(shí)間5分鐘，討論結(jié)束后各小組派代表進(jìn)行回答。
(1)喜馬拉雅山的南北坡各有多少自然帶，分別是什么自然帶?
(2)引起這種從山麓到山頂自然帶變化的主導(dǎo)因素是什么?
(3)為什么同一座山南北坡自然帶數(shù)量差異如此之大?
【學(xué)生回答】
(1)喜馬拉雅山的南坡有7個(gè)自然帶，分別出現(xiàn)了常綠闊葉林、高山針闊葉混交林、高山針葉林、高山灌木林、高山草甸、高山荒漠、積雪冰川;北坡有3個(gè)自然帶，分別為高山草甸草原、高山荒漠和積雪冰川。
(2)水熱狀況的差異。
(3)山地的海拔越高，相對(duì)高度越大，垂直自然帶數(shù)目越多，帶譜越完整。
【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合乞力馬扎羅山、阿爾卑斯山垂直地域分異示意圖，對(duì)比兩座山地的垂直自然帶譜數(shù)量，分析其差異及原因。
【師生總結(jié)】山地所在緯度越低，垂直帶數(shù)目也會(huì)越多�？傮w而言，影響垂直自然帶譜的因素有：緯度、海拔、相對(duì)高度。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【學(xué)生活動(dòng)】讀“天山南北坡山地垂直自然帶分布示意圖”，分析垂直自然帶的分布與陰陽坡向有什么關(guān)系?
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：課后搜集資料，思考天山為什么能成為“垂直地帶性規(guī)律的最佳典范”?
【板書設(shè)計(jì)】
山地的垂直地域分異規(guī)律
一、概念
二、垂直地域分異的規(guī)律和影響因素
【答辯題目解析】
1.簡(jiǎn)述影響雪線高度的因素。
【參考答案】
雪線是冰雪帶的下限，其高度與緯度、坡向和坡度有關(guān)。一般來說：
(1)低緯雪線高，高緯雪線低。
(2)陽坡雪線高，陰坡雪線低。
(3)迎風(fēng)坡雪線低，背風(fēng)坡雪線高。
(4)陡坡雪線高，緩坡雪線低。
(注意：喜馬拉雅山南坡，既是陽坡，又是迎風(fēng)坡，但水分條件的影響超過了熱量條件的影響，因此雪線高度南坡比北坡低。)
2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力?
【參考答案】
我認(rèn)為教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以我在教學(xué)的過程中力求“授之以漁”，重點(diǎn)注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
(1)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖：地圖和各種地理圖片、圖表是地理的第二語言。學(xué)習(xí)地理一定要重視地理圖片、圖表的閱讀。
(2)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納出垂直地域分異規(guī)律。力求讓學(xué)生歸納和表述的能力在學(xué)習(xí)過程中不斷得以提高。引導(dǎo)學(xué)生必要的時(shí)候通過借助手勢(shì)加強(qiáng)記憶。
(3)培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)地理知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。地理學(xué)習(xí)的目的就是為了服務(wù)于生產(chǎn)和生活，分析和解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中選擇學(xué)生耳熟能詳?shù)奶焐�、喜馬拉雅山和生活中的詩句，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，逐步滲透地理知識(shí)與實(shí)際問題緊密聯(lián)系的思想。
高中地理《區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)》
一、考題回顧
題目來源：5月18日 上午 陜西省咸陽市 面試考題
試講題目
1.題目：區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
2.內(nèi)容：
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指三次產(chǎn)業(yè)及其內(nèi)部的比例關(guān)系。影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的因素很多，諸如自然地理?xiàng)l件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、資源配置狀況、勞動(dòng)力素質(zhì)等。
區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異，主要表現(xiàn)為三次產(chǎn)業(yè)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重，三次產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重，三次產(chǎn)業(yè)的內(nèi)部構(gòu)成等。一般來說，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)區(qū)域，或發(fā)展水平較低的區(qū)域，第一產(chǎn)業(yè)所占的比重比較大;工業(yè)區(qū)域，或加速推進(jìn)工業(yè)化的區(qū)域，第一產(chǎn)業(yè)所占的比重比較小，第二產(chǎn)業(yè)所占的比重比較大;發(fā)展水平較高的區(qū)域，第三產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)占的比重則比較大。
在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，由于資源配置的變化和人均收入的差異，勞動(dòng)力表現(xiàn)出由第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)。在此過程中，城市化水平不斷提高。區(qū)域發(fā)展前期，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)占有相當(dāng)大的比重;隨著工業(yè)化的加速推進(jìn)，工業(yè)經(jīng)濟(jì)比重迅速上升;隨著城市化水平的不斷提升，尤其是服務(wù)業(yè)的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)的增長速度逐漸超過第二產(chǎn)業(yè)，三次產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重出現(xiàn)“三、二、一”的格局。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)達(dá)到比較高的水平之后，先進(jìn)科技和信息、金融等，就成為區(qū)域發(fā)展的主導(dǎo)力量。
3.基本要求：
(1)教學(xué)過程中要有師生互動(dòng)。
(2)提問要有啟發(fā)性。
(3)講授內(nèi)容要有邏輯性。
(4)講解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化過程。
答辯題目
1.請(qǐng)就如何實(shí)現(xiàn)珠三角地區(qū)工業(yè)化和城市化的可持續(xù)發(fā)展提出四點(diǎn)以上建議。
2.簡(jiǎn)述對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中“采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方式”教學(xué)實(shí)施建議的理解。
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入。有新聞話題引出“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整”這一關(guān)鍵詞，引出課題。
不知道同學(xué)們有沒有觀看新聞聯(lián)播的習(xí)慣，在涉及到關(guān)于“經(jīng)濟(jì)”話題時(shí)我們經(jīng)常能聽到“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整”這一個(gè)詞，那你們知道它是什么意思嗎?為什么我們現(xiàn)在需要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整呢?今天讓我們一起來了解一下。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念
學(xué)生閱讀教材文字部分和“我國三次產(chǎn)業(yè)的劃分”圖，思考：
(1)我國的三次產(chǎn)業(yè)是如何進(jìn)行劃分的，請(qǐng)結(jié)合具體產(chǎn)業(yè)進(jìn)行說明?
(2)什么是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)?
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行歸納：
第一產(chǎn)業(yè)指農(nóng)業(yè)，包括種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)和漁業(yè);第二產(chǎn)業(yè)指工業(yè)和建筑業(yè);第三產(chǎn)業(yè)指除第一、二產(chǎn)業(yè)以外的其他各業(yè)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就是三次產(chǎn)業(yè)及其內(nèi)部的比例關(guān)系。
【過渡】產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不同區(qū)域之間存在差異，表現(xiàn)為不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的區(qū)域，其三次產(chǎn)業(yè)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重不同。
二、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異
【展示資料】蒙古國、中國和美國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)柱狀圖。
【提問】材料中，三個(gè)地區(qū)國內(nèi)生產(chǎn)總值中所占比重較大的是哪個(gè)產(chǎn)業(yè)，其整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平如何?
(將學(xué)生分成6組，結(jié)合材料進(jìn)行討論后回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥及評(píng)價(jià))
【歸納總結(jié)】在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)域或發(fā)展水平較低的區(qū)域，第一產(chǎn)業(yè)所占比重較大;工業(yè)區(qū)域或工業(yè)化加速發(fā)展地區(qū)，第二產(chǎn)業(yè)所占比重較大;發(fā)展水平整體較高的地區(qū)，第三產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)所占比重比較大。
【過渡】材料中的第三個(gè)國家也就是美國，其目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是第三產(chǎn)業(yè)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重較大，但美國并不是最初就形成了這樣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，而是經(jīng)歷了一定的發(fā)展階段才形成的。
三、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化
【展示資料】“美國不同歷史階段各產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重和人才產(chǎn)業(yè)分布”統(tǒng)計(jì)表。
【小組討論】學(xué)生分析各階段產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化及原因，討論結(jié)束后，小組代表進(jìn)行陳述。
【教師總結(jié)】美國的發(fā)展是經(jīng)歷了從第一產(chǎn)業(yè)占比較大發(fā)展到第二、第三產(chǎn)業(yè)占比大這一過程的，尤其到現(xiàn)在第三產(chǎn)業(yè)所占比重甚至高于第二產(chǎn)業(yè)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過程中，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，勞動(dòng)力也從第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)水平、城市化水平不斷向更高水平發(fā)展。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)：查閱資料，了解本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，并撰寫調(diào)查報(bào)告。
【板書設(shè)計(jì)】
區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念
二、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異
三、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化
作業(yè)：課下查找本城市的交通運(yùn)輸發(fā)展對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)就如何實(shí)現(xiàn)珠三角地區(qū)工業(yè)化和城市化的可持續(xù)發(fā)展提出四點(diǎn)以上建議。
【參考答案】
(1)充分發(fā)揮珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好、產(chǎn)業(yè)集聚程度高的優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。
(2)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的比重。
(3)加強(qiáng)城市規(guī)劃與管理。
(4)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，改善生態(tài)環(huán)境。
(5)促進(jìn)區(qū)域內(nèi)及區(qū)域間的合作，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2.簡(jiǎn)述對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中“采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方式”教學(xué)實(shí)施建議的理解。
【參考答案】
個(gè)別差異式教學(xué)，即針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性，采取有差異的教學(xué)方式，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，可以為學(xué)生提供不同深度和廣度的學(xué)習(xí)材料;布置不同難度的作業(yè);給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的“過程”和“經(jīng)歷”，讓學(xué)生擁有更多時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí);鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的不同經(jīng)驗(yàn)、見解、想法和說法等;根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，積極探索適應(yīng)學(xué)生差異的多種教學(xué)方式。
高中地理《商業(yè)貿(mào)易》
一、考題回顧
題目來源：5月18日 上午 四川省成都市 面試考題
試講題目
1.題目：商業(yè)貿(mào)易
2.內(nèi)容：
商業(yè)指專門從事商品收購、調(diào)運(yùn)、儲(chǔ)存和出售等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的部門。在我國一般對(duì)內(nèi)商務(wù)稱商業(yè)，對(duì)外商務(wù)稱貿(mào)易。
商業(yè)是聯(lián)系工業(yè)和農(nóng)業(yè)、城市和農(nóng)村、生產(chǎn)和消費(fèi)之間的橋梁和紐帶。
圖3-3-8商業(yè)貿(mào)易的主要環(huán)節(jié)
商業(yè)依賴于城市的發(fā)展，而城市的發(fā)展也要以商業(yè)為動(dòng)力，二者互為條件相互促進(jìn)。城市是隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐步形成的，是商業(yè)賴以發(fā)展的基礎(chǔ)和依托。而城市的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、吸引力和輻射力的發(fā)揮，又是以發(fā)達(dá)的商品流通為條件。商品流通網(wǎng)絡(luò)是聯(lián)結(jié)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活各方面的紐帶，大、中、小城市就是這些紐帶上的節(jié)點(diǎn)，在流通中處于十分重要的地位。
國際貿(mào)易不僅僅是商品的貿(mào)易，還有資本的國際投入、勞動(dòng)力和技術(shù)在國家間的流動(dòng)等多種內(nèi)容和形式。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界貿(mào)易增長速度明顯快于世界經(jīng)濟(jì)增長速度，國家之間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)，“游離”于世界市場(chǎng)之外的國家相對(duì)減少，主要發(fā)達(dá)國家爭(zhēng)奪瓜分世界的斗爭(zhēng)，愈演愈烈。
3.基本要求：
(1)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)。
(2)教學(xué)中要有學(xué)生參與的環(huán)節(jié)。
(3)講清楚商業(yè)貿(mào)易的表現(xiàn)及影響。
(4)試講時(shí)間控制在10分鐘左右。
答辯題目
1.簡(jiǎn)述三種地域聯(lián)系方式的關(guān)系。
2.你認(rèn)為本節(jié)課可以體現(xiàn)哪些地理教學(xué)特點(diǎn)?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
運(yùn)用談話導(dǎo)入法，上課伊始，教師提問學(xué)生“大家早餐喝的牛奶從何而來，老師用的蘋果手機(jī)在購買前都經(jīng)歷了哪些流程”進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)概念感知
學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容，教師展示連線活動(dòng)：
學(xué)生觀察并思考：PPT上的商業(yè)活動(dòng)哪些屬于國內(nèi)商業(yè)哪些屬于國際貿(mào)易?并選擇其中最感興趣的商業(yè)活動(dòng)列舉出其主要環(huán)節(jié)?
讓學(xué)生對(duì)商業(yè)貿(mào)易形成直觀的感知，為進(jìn)一步探究奠定基礎(chǔ)。
(二)探究過程
1.商業(yè)中心與城市中心的關(guān)系
【教師活動(dòng)】讓學(xué)生四個(gè)人為一小組，在中國簡(jiǎn)圖上同桌之間分別合作畫出自己所知道的城市中心和商業(yè)中心，之后進(jìn)行四人成果展示，并小組討論思考：
(1)中國的主要商業(yè)中心城市都是哪類城市?
(2)商業(yè)中心和城市中心之間有什么關(guān)系?
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生將畫出的結(jié)果展示交流、討論。
【教師講解】我國商業(yè)中心主要分布在一線和新一線城市及部分二線城市。商業(yè)依賴于城市的發(fā)展，而城市的發(fā)展也要以商業(yè)為動(dòng)力，二者互為條件相互促進(jìn)。
2.國際貿(mào)易的利弊
【教師講解】伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際貿(mào)易逐漸成為主流，世界貿(mào)易增長速度明顯快于世界經(jīng)濟(jì)增長速度，國家之間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)，那么在國際貿(mào)易中有利有弊。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生四人為一小組，結(jié)合世界貿(mào)易分布圖，列舉出國際貿(mào)易的主要代表國家，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)的便捷、奔馳車、物種入侵、貿(mào)易戰(zhàn)、貧富差距加大等時(shí)政資料，分析國際貿(mào)易的利和弊。
【教師提示】經(jīng)濟(jì)全球化給發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家?guī)淼挠绊懯怯泻艽蟛煌摹?/P>
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生展示成果。
【教師總結(jié)】國際貿(mào)易進(jìn)出口國家主要有美國、中國、德國、英國、法國等，“游離”于世界市場(chǎng)之外的國家相對(duì)減少。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，發(fā)達(dá)國家擁有更大的市場(chǎng)和更多的原料來源，主要發(fā)達(dá)國家爭(zhēng)奪瓜分世界的斗爭(zhēng)愈演愈烈。但是在非洲、南美洲的一些發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中出現(xiàn)了商品競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、矛盾沖突加大、兩極分化嚴(yán)重等現(xiàn)象，加劇了全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性。
環(huán)節(jié)三：鞏固拓展
如何幫助貧困山區(qū)的菜農(nóng)解決500萬斤的萵筍銷售問題。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：課后選擇本地區(qū)自己感興趣的行業(yè)代表性企業(yè)，調(diào)查其在經(jīng)營中的貿(mào)易合作伙伴，畫一張貿(mào)易往來示意圖。
【板書設(shè)計(jì)】
商業(yè)貿(mào)易
一、主要環(huán)節(jié)
二、商業(yè)中心與城市中心
三、經(jīng)濟(jì)全球化
【答辯題目解析】
1.簡(jiǎn)述三種地域聯(lián)系方式的關(guān)系。
【參考答案】
地域聯(lián)系方式主要包括交通運(yùn)輸、通信和商業(yè)貿(mào)易。三種地域聯(lián)系方式，并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系，相互影響的。如果把人類活動(dòng)的地域聯(lián)系比喻為人體系統(tǒng)的話，那么交通運(yùn)輸，就相當(dāng)于血液循環(huán)系統(tǒng)，通信相當(dāng)于神經(jīng)系統(tǒng)，商業(yè)貿(mào)易相當(dāng)于消化系統(tǒng)，足以體現(xiàn)其重要性。例如：假如要幫助偏遠(yuǎn)山區(qū)的菜農(nóng)，處理500萬斤的當(dāng)季蔬菜，首先可以利用網(wǎng)絡(luò)通信采用電商的形式幫助其在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行銷售，確認(rèn)買家后需結(jié)合運(yùn)價(jià)、運(yùn)量、便捷性來確定交通運(yùn)輸方式，在運(yùn)輸后，買家又會(huì)成為下一個(gè)賣家，對(duì)蔬菜進(jìn)行儲(chǔ)存、加工、銷售等環(huán)節(jié)。
2.你認(rèn)為本節(jié)課可以體現(xiàn)哪些地理教學(xué)特點(diǎn)?
【參考答案】
對(duì)于本節(jié)課，我覺得可以體現(xiàn)地理教學(xué)的以下三大特點(diǎn)：
(1)綜合性。地理環(huán)境和地理現(xiàn)象是相互聯(lián)系的、相互作用的，人類活動(dòng)在各個(gè)方面也存在著很大的聯(lián)系。本節(jié)課內(nèi)容以商業(yè)貿(mào)易的主要環(huán)節(jié)以及影響為主要內(nèi)容，那么商業(yè)活動(dòng)是人類活動(dòng)的一種形式，其對(duì)區(qū)域選擇、生態(tài)環(huán)境等方面也會(huì)造成影響。
(2)生活性。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理是新課程改革后地理課程的基本理念，本節(jié)課知識(shí)理論性不深，但是與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，在教學(xué)中可以充分利用生活實(shí)例和時(shí)政熱點(diǎn)幫助學(xué)生理解和掌握。
(3)實(shí)踐性。教學(xué)應(yīng)該遵循從實(shí)踐中來，再落實(shí)到實(shí)踐中去的理念，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以豐富實(shí)踐知識(shí)，利用知識(shí)解決實(shí)踐問題，可以在課后讓學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，體現(xiàn)實(shí)踐性。
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