本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　高中歷史《唐朝長安城》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　多媒體導(dǎo)入法。教師展示西安宣傳視頻，并引導(dǎo)學(xué)生：通過紀錄片我們可以發(fā)現(xiàn)西安是一座文化底蘊很豐厚的城市，它在古代也被稱作長安，曾是13朝古都，可以說見證了歷史發(fā)展的風(fēng)云變幻，今天我們就一起回到唐朝，走進長安，看看唐朝的長安城是怎樣的景象?

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)繁榮的長安城

　　1.布局

　　教師展示長安城的布局平面圖，并提出問題：長安城的布局有什么特點?

　　學(xué)生結(jié)合圖片，回答問題：長安城宏偉富麗，城內(nèi)分為坊和市，坊是居民住宅區(qū)，市是繁華的商業(yè)區(qū)，全城街道整齊，樹木成行。

　　教師繼續(xù)展示唐朝大明宮的復(fù)原圖，并提出問題：宮城和皇城有怎樣的特點?從中可以給我們哪些啟示?

　　學(xué)生觀看之后，回答問題：宮城和皇城的建筑非常的宏偉，富麗堂皇，這樣的建筑能夠體現(xiàn)出皇權(quán)的尊貴和至高無上。唐朝能夠建成這樣的宮殿，一方面說明了唐朝的國力強盛，另一方面也說明了統(tǒng)治者對于百姓的剝削比較嚴重。

　　教師繼續(xù)展示唐朝長安城的歷史紀錄片，請學(xué)生回答，長安城的坊市布局是怎樣的?坊和市有什么特點?

　　學(xué)生觀看視頻，回答問題：長安城共108坊，內(nèi)有東、西二市，布局井然有序。坊有圍墻，有坊門，坊門夜間緊閉，不準(zhǔn)出入。東、西二市各居兩坊，以墻圍繞，定時啟閉，市內(nèi)規(guī)劃整齊，同類商店集中在一起，成為“行”，行設(shè)行首，以便加強管理，征收商稅。

　　教師結(jié)合學(xué)生的回答，繼續(xù)引導(dǎo)：長安的市只有東西兩市，在數(shù)量上遠遠低于坊的數(shù)量，而且在時間和地點的管理上也要遠遠嚴格于對坊的管理，這是為什么呢?

　　學(xué)生思考之后，回答問題：古代統(tǒng)治者提倡重農(nóng)抑商的政策，認為商業(yè)是末業(yè)，因此都給與了嚴格的限制和管理。

　　2.人口

　　教師展示唐朝大食人俑和《弘法大師行狀繪詞》等圖片，提出問題：生活在長安城的人口大約有多少?主要有哪些人?

　　學(xué)生結(jié)合史料和課本內(nèi)容進行回答：長安城里人口上百萬，云集著邊疆各族和世界各國人士，如大食人、日本人、新羅人等。

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)：這樣的局面的出現(xiàn)說明了什么?

　　學(xué)生思考，回答問題：說明唐朝是一個開放的社會，長安既是當(dāng)時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

　　(二)長安城繁榮的原因

　　教師引導(dǎo)：通過我們的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，用兩個字就可以概括長安城的局面，那就是繁榮，為什么唐朝長安城如此繁榮呢?為什么它能夠成為國際性的大都市呢?請同學(xué)們以歷史小組為單位進行討論。

　　學(xué)生進行討論，小組代表回答問題，教師進行總結(jié)：唐朝國立比較強盛，為長安城的繁榮奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時對于少數(shù)民族和外來民族有一種天然的吸引力;唐朝的民族政策和對外政策比較開放，這樣有利于民族的融合，以及同外來文化的交流，有利于繁榮局面的形成;長安是。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本課主要知識。

　　作業(yè)：課后請同學(xué)們以“繁榮的長安城”為題，創(chuàng)辦一期主題板報。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.說一說唐朝經(jīng)濟繁榮的原因?

　　【參考答案】

　　(1)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。

　　(2)大運河的開鑿，交通發(fā)達。

　　(3)對外開放的政策。

　　(4)國家統(tǒng)一，社會安定。

　　2.簡述在教案撰寫中應(yīng)該注意哪些問題?

　　【參考答案】

　　(1)突出學(xué)生的主體地位。

　　(2)從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。

　　(3)設(shè)計出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動方式。

　　(4)爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

　　(5)對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚�，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

　　(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。

　　高中歷史《以嫡長子繼承制為核心的宗法制度》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師利用課件展示祭祖拜祖或者是學(xué)生耳熟能詳?shù)淖谑壹易V等圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生觀看后教師總結(jié)：以上這種現(xiàn)象被人們稱之為“宗法情節(jié)”，來源于我國古代西周的宗法制度，那么宗法制度為何影響如此之遠?它又有什么樣的特點?本節(jié)課我們就來解決這幾個問題。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)概念及目的

　　教師提問：什么是宗法制?西周為什么要實行宗法制?要求學(xué)生閱讀教材，找到答案。

　　學(xué)生回答：宗法制是周人把血緣紐帶同政治關(guān)系結(jié)合起來的一種制度。實行宗法制的目的是為了鞏固分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)利、財產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。

　　(二)內(nèi)容

　　1.嫡長子繼承制

　　教師利用課件展示《紅樓夢》中冷子興對賈府情況的介紹：

　　并提出問題：從上述材料中，大家是否可以找出我國早期政治制度的影子?要求學(xué)生以歷史學(xué)習(xí)小組為單位，對該問題進行討論。在討論過程中教師適時的進行引導(dǎo)。

　　學(xué)生通過對教材內(nèi)容學(xué)習(xí)和討論，明確宗法制度的內(nèi)容一：

　　(1)榮公死后，長子賈代善襲官，賈代善去世后，長子賈赦襲官說明立嫡以長不以賢，立子以貴不以長的嫡長子繼承制。

　　(2)官職父死子襲說明貴族的世卿世祿。

　　2.大、小宗之間的關(guān)系

　　教師講述87版《紅樓夢》拍攝時有關(guān)“榮寧街”改名的故事：在當(dāng)年拍攝時有場元妃省親的戲，當(dāng)時劇組將地點寫為“榮寧街”，專家立刻指出這是錯誤的說法。

　　之后教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么使用“榮寧街”這個名字是錯誤的?要求學(xué)生閱讀教材關(guān)于大小宗相互關(guān)系內(nèi)容的介紹并進行討論。

　　經(jīng)過學(xué)生思考討論從而得出，應(yīng)為“寧榮街”，因為寧是大宗，賈家的宗祠和牌位都在寧府。

　　在此基礎(chǔ)上教師進一步指出，《紅樓夢》所反映的這種宗族關(guān)系正是周朝宗法制的延續(xù)。并出示宗法制樹狀結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生理解，大宗與小宗的關(guān)系是相對的;大宗與小宗之間在親緣上是兄弟關(guān)系，在政治上是君臣關(guān)系。

　　(三)宗法制的影響

　　教師提出思考問題：宗法制的影響有哪些?要求學(xué)生討論，提示學(xué)生從正反兩個方面來進行分析。

　　學(xué)生通過討論，分享看法，之后教師總結(jié)：宗法制度通過血緣的親疏，確立起一整套土地、財產(chǎn)和政治地位的分配與繼承制度，保障各級貴族能夠享受“世卿世祿”的特權(quán);有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭，強化王權(quán)，把“國”和“家”密切地結(jié)合在一起;但是，宗法血緣關(guān)系不能從根本上保證中央與地方的隸屬關(guān)系，血緣關(guān)系經(jīng)幾代后就會逐漸疏遠，封國的實力一旦強大起來，中央的控制效果必然減弱。

　　教師借用“楚王問鼎”的故事強化對宗法制消極影響的認識。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：西周的宗法分封制度，曾經(jīng)在鞏固國家政權(quán)方面發(fā)揮過積極作用，但作為早期政治制度，其本身的弊端最終導(dǎo)致其必將要被一種新的制度所取代，這種新的制度是什么?又是怎樣確立的?下節(jié)課我們來解決這個問題。

　　2.作業(yè)：“父母在不遠游”這一觀念曾對中國傳統(tǒng)家庭生活產(chǎn)生過重要影響。在現(xiàn)代社會中，你如何看待這一觀念的

　　?

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.西周分封制和宗法制的主要內(nèi)容和特點是什么?

　　【參考答案】

　　(1)分封，就是封邦建國的意思。周王把王畿以外的地區(qū)分封諸侯，讓他們建立諸侯國，鎮(zhèn)守疆土，保衛(wèi)王室。諸侯對周王承擔(dān)納貢和朝聘的義務(wù)，并隨周王參與出征、祭祀、吊喪慶賀等事項。周王是全國最高統(tǒng)治者，是諸侯們的共同主子，自稱為上天之子，故又稱天子。諸侯是周王的臣屬，必須服從于周王的命令。

　　特點是層層分封，帶有宗族統(tǒng)治的色彩。

　　(2)宗法制由原始社會的父系家長制直接演變而來，它的核心內(nèi)容是嫡長子繼承制。即嫡長子繼承父親的宗主地位，庶子進行分封。嫡長子與分封下去的眾子有雙重關(guān)系，在親緣上是兄弟關(guān)系，在政治上又是君臣關(guān)系。

　　特點是依據(jù)父系血緣關(guān)系的親疏分配政治權(quán)力和規(guī)定等級秩序。

　　2.備課活動應(yīng)該包括哪些環(huán)節(jié)?

　　【參考答案】

　　備課是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，備課能夠最大限度的幫助教師實現(xiàn)授課環(huán)節(jié)更具計劃性和針對性。按照新課標(biāo)的要求，我認為備課工作應(yīng)該包括三個環(huán)節(jié)：

　　第一步：備教材。熟悉教材、鉆研教材是提高課堂質(zhì)量、達到教學(xué)效果的前提。教師必須做到對教材和教學(xué)內(nèi)容的熟稔，對教學(xué)目標(biāo)的明確，只有充分理解了自己的教學(xué)任務(wù)后，才會有明確的導(dǎo)向性，才能確保做好教學(xué)工作。

　　第二步：備教法。教法是進行課堂教學(xué)的有效手段。在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)首先考慮知識點的難易程度，針對難易程度來決定教法，對于簡單的知識點，可以給予簡單引導(dǎo)，或者讓學(xué)生自行消化：遇到有難度的內(nèi)容，教師應(yīng)找準(zhǔn)關(guān)鍵問題、進行點撥，幫助學(xué)生進行思路分析，進而掌握知識。

　　第三步：備學(xué)生。備學(xué)生是課堂教學(xué)中進行“個性化”教學(xué)的核心。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格氣質(zhì)各不相同，接受能力也參差不齊，這就需要教師從學(xué)生的個體差異入手，在備課時設(shè)身處地考慮全體學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度合理劃分教學(xué)對象，以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。只有做好這三個方面，才能建立良好的教學(xué)關(guān)系，達到提高教學(xué)效果的目的。

　　高中歷史《科學(xué)技術(shù)在軍事當(dāng)中的應(yīng)用》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師播放一戰(zhàn)的紀錄片剪輯片段，提問：視頻中著重展現(xiàn)的是什么?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)過渡：這段視頻重點呈現(xiàn)了交戰(zhàn)各方所使用的武器，有舊式步槍，也有一批新式武器。一戰(zhàn)中首先投入使用的新式武器有哪些?又帶來了哪些影響?

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)背景

　　教師過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在兩次工業(yè)革命的推動下，歐洲主要國家經(jīng)濟發(fā)展迅速，為了進一步掠奪原料和奪取市場，他們之間的矛盾沖突也在升級加劇，最終導(dǎo)致了一戰(zhàn)的爆發(fā)。

　　教師提問：為了贏得戰(zhàn)爭的勝利，在戰(zhàn)場上掌握主動權(quán)，他們紛紛都采取了哪些措施呢?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：除了采取新式的作戰(zhàn)技術(shù)外，各國還積極投入到新式武器的研究制造中，這也是兩次科技革命的成果運用到軍事中的背景。

　　(二)新式武器

　　教師繼續(xù)播放一戰(zhàn)紀錄片，提問：視頻中都介紹了哪些新式武器?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：除了坦克、潛艇，還有飛機、毒氣等科學(xué)技術(shù)成果被首次投入到戰(zhàn)爭中使用。

　　教師提問：請同學(xué)們結(jié)合剛才觀看的視頻和教材資料，談?wù)勌箍嗽谝粦?zhàn)中是如何應(yīng)用的?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：坦克在1915年被英國福斯特工廠制造出來，代號為“小游民”，由于外形可笑像水箱所以被英國海軍稱為“tank”，就是水箱的意思，直譯過來就是我們所說的“坦克”。到了1916年，在索姆河戰(zhàn)役中首次投入戰(zhàn)爭使用，當(dāng)時技術(shù)還很不完善，裝備差，時速只有6千米，但還是令德軍大為驚悉，為英軍的進攻起到了壯大聲勢的作用。之后，坦克就成為戰(zhàn)爭中的重要常規(guī)武器，被譽為“陸戰(zhàn)之王”。

　　教師提問：除了坦克之外，其他新式武器又是如何在戰(zhàn)場上運用的呢?

　　學(xué)生上臺分享自己收集到的資料。

　　教師總結(jié)：除了坦克之外，一戰(zhàn)中較為著名的新式武器，還有潛艇、飛機和毒氣。

　　潛艇：德國在潛艇制造和作戰(zhàn)方面，具有獨到的見解，所以德國的潛艇創(chuàng)造了一次又一次驚人的戰(zhàn)績。

　　飛機：一戰(zhàn)前期飛機主要用于執(zhí)行偵察任務(wù)，稍后用于空戰(zhàn)和爭奪戰(zhàn)場局部空中優(yōu)勢，后期用于攻擊敵方地面部隊，轟炸靠近戰(zhàn)場的敵方交通線。

　　毒氣：德軍首先在東線戰(zhàn)場使用了催淚毒氣，之后交戰(zhàn)雙方在戰(zhàn)場上都大量使用毒氣，其種類除光氣、芥子氣外，還有雙光氣毒劑、全身中毒性氫氰酸毒劑等。

　　此外，沖鋒槍等新式兵器也在“一戰(zhàn)”中得到使用。

　　(三)影響

　　教師提問：請同學(xué)們以歷史小組為單位，7分鐘時間內(nèi)，結(jié)合教材和材料，討論基于科技進步而產(chǎn)生的這些新式武器在戰(zhàn)爭中帶來了哪些影響呢?我們應(yīng)該如何對待科技的進步?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：1.新式武器擴大了戰(zhàn)爭的規(guī)模，一戰(zhàn)歷時4年多，先后參戰(zhàn)的國家共計30多個，牽涉人口約15億，超過當(dāng)時世界總?cè)丝跀?shù)的一半;2.新式武器的運用殺傷力極大，造成了大量人員傷亡。

　　科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，既能造福人類，推動生產(chǎn)力的發(fā)展，也能催生戰(zhàn)爭武器，摧毀文明，所以我們應(yīng)該趨利避害，合理利用科學(xué)技術(shù)。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師采用師生共同總結(jié)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。

　　作業(yè)：請同學(xué)們課下搜集資料，思考科學(xué)技術(shù)在二戰(zhàn)中又扮演怎樣的角色?

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.一戰(zhàn)中有哪些重要的戰(zhàn)役?

　　【參考答案】

　　馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)、索姆河戰(zhàn)役。2.簡述在教案撰寫中應(yīng)該注意的問題。

　　2.開發(fā)和利用教學(xué)資源的原則有哪些?

　　【參考答案】

　　(1)目標(biāo)性原則

　　根據(jù)并圍繞著教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的課程資源，以使教師和學(xué)生運用這些資源更好地達成教學(xué)目標(biāo)。

　　(2)思想性原則

　　課程資源的選擇要注重其所呈現(xiàn)的思想導(dǎo)向和價值取向，要選擇那些有助于學(xué)生全面、客觀、辯證地分析歷史的資源，并利用這些資源對歷史進行正確的認識。

　　(3)精選性原則

　　歷史課程資源有多種多樣，要對各種資源進行篩選，選取反映歷史真實狀況、具有典型性、代表性的資源，使資源的利用有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)重點的理解。

　　(4)可行性原則

　　課程資源的選擇和運用要考慮到學(xué)生的實際，考慮到是否具有可操作性。課程資源必須易于在教學(xué)實際中應(yīng)用，并且省時、有效。

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