本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。

　　小學(xué)心理健康 《你快樂，所以我快樂》

　　一、考題回顧

　　題目來源5月19日下午 湖南省面試考題

　　試講題目

　　1.題目：你快樂，所以我快樂

　　2.基本要求

　　(1)試講時間控制在十分鐘;

　　(2)讓學(xué)生認(rèn)識到幫助他人可以帶給自己歡樂，并且了解幫助他人的方法;

　　(3)課堂氣氛活躍。

　　答辯題目1.你的教學(xué)思路是什么?

　　2.常見的情緒調(diào)節(jié)方法有哪些?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)熱身導(dǎo)入：聽故事，說感想

　　1.講述故事

　　小黃鴨和小黃雞是同桌。有一天，小黃雞被大白鵝老師批評了，小黃鴨也覺得很難過，又不知如何安慰她。

　　2.交流討論

　　師：在生活中，你們有沒有遇到這樣類似的事情?

　　生1：有，當(dāng)時我的同桌丟了錢，我也不知道怎么安慰他。

　　生2：有一次，小伙伴被別人誤會了，我也不知道該怎么做。

　　3.提出主題

　　在我們的生活中，和人相處的時候，有時會遇到很多無奈的事情，不知如何處理，這節(jié)課，我們一起來看一看怎么做到，你快樂，我也快樂。

　　(二)主題活動一：想一想

　　1.講述規(guī)則

　　播放視頻。白天，我和小明還在教室里一起打鬧，下午“我”在放學(xué)的路上，碰見在校門口偷偷哭泣的小明。

　　2.完成活動

　　3.交流討論

　　師：如果你是視頻中的“我”，你會去幫助小明嗎?為什么?

　　生：會，因?yàn)樾∶魇俏业耐瑢W(xué)，而且我也可以給他安慰。

　　師：若你幫助了小明，你覺得會有什么樣的結(jié)果?

　　生1：小明會備受鼓舞，樹立起學(xué)習(xí)的自信。

　　生2：朋友關(guān)系更加堅(jiān)固。

　　師：聯(lián)系實(shí)際，幫助他人，對于你自己又有什么不一樣的感受呢?

　　生：幫助別人，看著他人臉上的笑容，自己變得更加的快樂。

　　4.教師小結(jié)

　　通過同學(xué)們的討論，我們知道，向他人伸出援助之手，對我們的生活有很大的幫助，你快樂，我也快樂。

　　(三)主題活動二：找一找

　　1.講述規(guī)則

　　角色扮演�；氐疆�(dāng)時朋友心情低落的時刻，分別扮演他人和自己，看看有哪些幫助他人的方法。

　　情境一：小紅丟了錢，心情低落。

　　情境二：小勇被人誤解，難過。

　　2.完成活動

　　3.交流討論

　　師：在角色扮演的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些幫助他人的方法?

　　生1：設(shè)身處地的為他人著想。

　　生2：寬慰他人，給他人支持與建議。

　　4.教師小結(jié)

　　通過活動我們發(fā)現(xiàn)，有一些與人相處的方法可以幫助我們建立和諧的人際關(guān)系。

　　(四)總結(jié)升華

　　本次課程就要結(jié)束了，請大家拿起手中的畫筆，發(fā)揮你們的想象力，畫出一幅和諧的班級大合照。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　

　　【答辯題目及解析】

　　1.你的教學(xué)思路是什么?

　　【參考答案】

　　本課旨在通過各種活動讓學(xué)生覺察他人的情緒，意識到幫助他人可以帶給自己歡樂，并且了解幫助他人的方法。掌握幫助他人的方法，并且運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

　　首先，通過熱身活動引出主題，讓學(xué)生認(rèn)識到與人相處時，需要覺察到他人情緒。同時我選擇的童話故事趣味濃厚，更能吸引學(xué)生注意，促進(jìn)學(xué)生參與課堂討論，為后面的活動開展做鋪墊。

　　接著，通過“想一想”讓學(xué)生了解幫助他人的重要性，本活動通過多媒體播放影音視頻的方式，成功吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)并且思考的興趣。教師在教授過程中，要注意對全班同學(xué)，進(jìn)行積極引導(dǎo)。

　　然后，通過“找一找”讓學(xué)生探討幫助他人的方法。我設(shè)計(jì)的角色扮演源自日常生活會遇到的問題，能讓學(xué)生在實(shí)踐中感受自己的反應(yīng)帶來的不同結(jié)果，從而產(chǎn)生領(lǐng)悟，認(rèn)識到自己可以做一些力所能及的事情。教師，要對學(xué)生的回答，做出及時且有效的評價。

　　最后，最后通過學(xué)生總結(jié)感悟，以達(dá)到課程總結(jié)的目的。

　　2.常見的情緒調(diào)節(jié)方法有哪些?

　　【參考答案】

　　常見的情緒調(diào)節(jié)方法有如下幾種：

　　(1)用表情調(diào)節(jié)情緒，有研究發(fā)現(xiàn)，憤怒和快樂的臉部肌肉使個體產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)，憤怒的表情可以帶來憤怒的情緒體驗(yàn)，所以當(dāng)我們煩惱時，用微笑來調(diào)節(jié)自己的情緒是個很好的選擇。

　　(2)人際調(diào)節(jié)，當(dāng)情緒不好時，可以向周圍的人求助，與朋友聊天、娛樂可以使你暫時忘記煩惱，而與曾經(jīng)有過共同愉快經(jīng)歷的人則能引起你當(dāng)時愉快的感覺。

　　(3)環(huán)境調(diào)節(jié)，當(dāng)情緒不好時可以選擇一個環(huán)境優(yōu)美的地方，在完美的大自然中，心情自然而然會得到放松。還可以去那些曾經(jīng)開心過的地方，記憶會促使你想起愉快事情。

　　(4)認(rèn)知調(diào)節(jié)，人之所以有情緒，是因?yàn)槲覀儗κ虑樽龀隽瞬煌慕忉專考虑椴煌娜擞^點(diǎn)不同，則會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。所以我們可以通過改變我們的認(rèn)知，來改變我們的情緒。

　　(5)暫時離開引起情緒的問題，如果有些引起情緒的問題我們既不能改變自己的觀點(diǎn)又不能解決，就可以選擇暫時離開問題，不去想它，待情緒穩(wěn)定時，再去解決問題。

　　小學(xué)心理健康 《處理靈活能變通》

　　一、考題回顧

　　

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)故事導(dǎo)入

　　1.講述故事

　　劉華接到了兩份邀請，而且剛好兩個活動在同一天。正在兩難時，劉華想到了一個好辦法，把參加生日聚會的同學(xué)請到足球比賽現(xiàn)場為比賽加油，比賽結(jié)束后，大家有一起為婷婷祝賀生日。這不是兩全其美嗎?最后活動很成功，大家玩的都很開心。

　　2.交流討論

　　師：你在生活中遇到過類似的事情嗎?你是怎么處理的?

　　生：有遇到過這種兩難境地，我是當(dāng)時也是考慮如何能做到兩全其美，最終用反常規(guī)的思維讓問題得到了解決。

　　3.提出主題

　　在學(xué)習(xí)、生活中，我們總會遇到大大小小的問題或者困難，有時候我們感到苦悶，覺得問題無法解決，好像走進(jìn)了死胡同，或者是處在了兩難的局面。這時候只要我們懂得靈活變通，就會出現(xiàn)柳暗花明又一村的結(jié)果。今天我們就來學(xué)習(xí)《處事靈活能變通》。

　　(二)主題活動一：思維變通小游戲

　　1.講述規(guī)則

　　(1)你能一筆畫出4條直線，將右圖中9個點(diǎn)都連起來嗎?

　　

　　(2)請嘗試將圓形蛋糕分成完全一樣的兩份：重量一樣，形狀相同，并且分出來的形狀必須全部由曲線組成，不準(zhǔn)使用直線段。

　　

　　2.完成活動

　　3.交流討論

　　師：完成游戲的過程中有沒有遇到困難，是怎么解決的?

　　生：剛開始沒有找到解決方案是因?yàn)槭艿焦潭ㄋ季S的限制，后來突破了常規(guī)思維解決了問題。

　　4.教師小結(jié)

　　有時候，我們需要改變思考的方向，甚至反向思考，這樣思考的結(jié)果常常會讓看起來不可能的事情變成現(xiàn)實(shí)。

　　(三)主題活動二：閱讀天地

　　1.講述故事

　　(1)一個農(nóng)民有一塊貧瘠的土地，不長莊稼，卻可以長楊樹。楊樹樹干可以生產(chǎn)各種工具和家具，枝條可以邊框。在農(nóng)民的辛苦經(jīng)營下，那塊誰也不想要的土地卻變成了他的聚寶盆。

　　(2)有一個細(xì)心的攝影師，他發(fā)現(xiàn)一個問題：每次拍集體照，都會趕上有人恰好閉眼。因?yàn)榕恼諘r，大家在等攝影師喊“一、二、三”，卻往往會在“三”字時頂不住，而閉上眼睛。于是，這位攝影師換了一個思路，他請顧客們?nèi)]上眼，同樣是喊“一、二、三”，不過是在“三”字時一齊睜眼，果然，照片沖洗出來后，一個閉眼的都沒有。

　　2.完成活動

　　3.交流討論

　　師：我們的生活中遇到類似的事情嗎?你是怎樣靈活而變通地處理困難的?

　　生1：在生活過程中會遇到一些問題，但靈活變換一下方向，把阻力變成前進(jìn)的動力。

　　生2：多觀察，做生活的有心人。

　　4.教師小結(jié)

　　生活中的很多事情，只要你變通一下思維，就可以變不可能為可能。從成功學(xué)的角度講，沒有不能實(shí)現(xiàn)的事情。學(xué)會變通思維，你將會走出精彩的人生樂章。

　　(四)課外拓展

　　生活中總會遇到煩惱的時候，向爸爸媽媽征集意見，學(xué)會變通地處理這些問題。將這些方法記錄下來，作為智慧錦囊。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　處事靈活能變通

　　思維變通小游戲—突破常規(guī)，靈活變通

　　閱讀天地—如何變通處理問題

　　【答辯題目及解析】

　　1.你的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是什么?

　　【參考答案】

　　我的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　(1)通過情景故事和游戲活動，認(rèn)識到問題解決的方法不止一種，大膽創(chuàng)新能帶來意想不到的改變，有利于問題的解決。

　　(2)認(rèn)識變通思維的重要性，掌握一定的思維變通方法，在平時的學(xué)習(xí)和生活中注重思維能力的訓(xùn)練和提升。

　　(3)樂觀積極地看待問題，直面問題，相信總有解決問題的方法。

　　我的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

　　(1)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識到問題解決的方法不止一種，大膽創(chuàng)新能帶來意想不到的改變，有利于問題的解決。

　　(2)教學(xué)難點(diǎn)：靈活變通解決問題的方法，并在日常生活中轉(zhuǎn)化為行動。

　　2.心理咨詢的對象有哪些?

　　【參考答案】

　　(1)精神正常，但遇到了與心理相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題并請求幫助的人群

　　精神正常人群在現(xiàn)實(shí)生活中會面對許多問題，如婚姻家庭問題、擇業(yè)求學(xué)問題、社會適應(yīng)問題等。他們面對上述自我發(fā)展問題時，需要做出理想的選擇，以便順利地度過人生的各個階段。這時，心理咨詢師可以從心理學(xué)的角度，向他們提供心理學(xué)幫助，這類咨詢，叫發(fā)展性咨詢。

　　(2)精神正常，但心理發(fā)展水平較低，產(chǎn)生心理問題導(dǎo)致無法正常學(xué)習(xí)、工作、生活并請求幫助的人群

　　這類人群長期處于困惑、內(nèi)心沖突之中，或者遭到比較嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷而失去心理平衡，心理健康遭到不同程度的破壞。盡管他們的精神仍然是正常的，但心理健康水平卻下降許多，出現(xiàn)了程度不同的心理障礙。這時，心理咨詢師所提供的幫助，叫心理健康咨詢。

　　(3)特殊對象，即臨床治愈或潛伏期的精神病患者

　　精神病人經(jīng)過臨床治愈之后，心理活動已經(jīng)基本恢復(fù)了正常，他們已經(jīng)基本轉(zhuǎn)為心理正常的人，這時，我們不能再認(rèn)定他們是精神病人。所以，只有在這種情況，心理咨詢和治療才具備介入和干預(yù)的條件。當(dāng)然，也只有在這種情況下，心理咨詢和治療的介入才有真實(shí)價值。

　　小學(xué)心理健康 《小“我”和大“我”》

　　一、考題回顧

　　題目來源5月19日下午 江西省面試考題

　　試講題目

　　1.題目：小“我”和大“我”

　　2.內(nèi)容

　　雙面哈哈鏡

　　試試看，你能不能發(fā)揮自己的智慧，把下面的尷尬局面，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p贏的局面呢?

　　情境一：老師請你制作科技節(jié)的小報，正逢升學(xué)考試階段，你時間很緊張，你該怎么處理?

　　情境二：你作為一位班長，正在決定參加學(xué)校辯論賽的小組名單，你最好的朋友想?yún)⒓舆@次比賽，但他實(shí)力不夠，會使小組的整體實(shí)力下降，從而影響班級成績，你該怎么辦?

　　結(jié)合以上活動，設(shè)計(jì)一堂完整的心理健康活動課，引導(dǎo)學(xué)生懂得“小我”和“大我”的關(guān)系，懂得將集體利益放在第一位

　　3.基本要求

　　(1)在10分鐘內(nèi)完成試講;

　　(2)教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn);

　　(3)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

　　答辯題目1.你為什么要設(shè)計(jì)這兩個主題活動?

　　2.如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的性格?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)熱身導(dǎo)入：聽故事，說感想

　　1.講述案例

　　國王的十個兒子平時爭權(quán)奪利。一天國王病重，讓每個兒子折一支箭，大家輕松折斷;折十支箭，大家卻都折不斷，這時十個兒子才明白了國王的用意。

　　2.交流討論

　　師：聽了這個故事你明白了什么道理?

　　生1：集體力量大。

　　生2：人多力量大，眾人拾柴火焰高。

　　3.教師小結(jié)

　　一個人的力量雖小，但許多人的力量匯聚到一起，就能排山倒海。集體的力量又從何而來的，都來自于我們每個人的奉獻(xiàn)。在這個過程中大我和小我之間可能會有矛盾，那我們該如何處理呢?

　　個人集體緊相連，

　　沖突矛盾本難免。

　　犧牲小我顧大局，

　　鼠目寸光不可取。

　　(二)主題活動一：玩轉(zhuǎn)每一刻

　　1.講述規(guī)則

　　每組同學(xué)每人帶一個自己喜歡的玩具，放在一起，讓大家挑選(不能選自己帶的那個)，最終要讓每個人都玩到自己喜歡的玩具。

　　2.完成活動

　　3.交流討論

　　你們小組成功/失敗的原因是什么?你有哪些感悟和收獲?

　　生1：我們小組之所以失敗，是因?yàn)榇蠹叶贾豢紤]自己的喜歡，最終有同學(xué)喜歡的玩具相同時，就發(fā)生了沖突。

　　生2：我們小組之所以成功，是因?yàn)槲覀兗瓤紤]自己也考慮別人，對于多數(shù)人喜歡的玩具，我們輪流玩。

　　4.教師小結(jié)

　　在這個游戲中我們發(fā)現(xiàn)，采取適當(dāng)?shù)拇胧梢允顾撕妥约旱睦嫱瑫r得到滿足，這叫雙贏。

　　(三)主題活動二：雙面哈哈鏡

　　1.講述規(guī)則

　　試試看，你能不能發(fā)揮自己的智慧，把下面的尷尬局面，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p贏的局面呢?

　　情境一：老師請你制作科技節(jié)的小報，正逢升學(xué)考試階段，你時間很緊張，你該怎么處理?

　　情境二：你作為一位班長，正在決定參加學(xué)校辯論賽的小組名單，你最好的朋友想?yún)⒓舆@次比賽，但他實(shí)力不夠，會使小組的整體實(shí)力下降，從而影響班級成績，你該怎么辦?

　　2.完成活動

　　3.交流討論

　　師：作為不同的角色你有何感受，活動中你學(xué)到了什么?你會如何打破尷尬局面?

　　生1：我會跟老師說明情況，請他再選幾個人幫我，這樣既辦了小報，又不會耽誤復(fù)習(xí)考試的時間。

　　生2：我會首先表達(dá)對朋友的支持，同時也提醒他再提升一下自己的實(shí)力，爭取參加下次的比賽。

　　4.教師小結(jié)

　　通過活動我們發(fā)現(xiàn)，有一些溝通交流的技巧可以幫助我們實(shí)現(xiàn)雙贏，而在無法調(diào)和的時候，我們要勇于犧牲小我，成全大我。

　　(四)總結(jié)升華

　　本次課程就要結(jié)束了，請大家閉上眼睛，安靜地想一想，這節(jié)課中給你留下最深印象的是什么，通過本次課程的學(xué)習(xí)，你都有哪些感想。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小“我”和大“我”

　　個人集體緊相連，

　　沖突矛盾本難免。

　　犧牲小我顧大局，

　　鼠目寸光不可取。

　　【答辯題目及解析】

　　1.你為什么要設(shè)計(jì)這兩個主題活動?

　　【參考答案】

　　我設(shè)計(jì)了兩個主題活動以突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　(1)主題活動一，本活動的主要目的是讓學(xué)生了解雙贏的概念，認(rèn)識到即使在需求上產(chǎn)生沖突，也有辦法解決。本活動讓學(xué)生在最喜歡的游戲中體驗(yàn)當(dāng)自我需要和他人需要發(fā)生沖突時，不同的解決方式會帶來不同的結(jié)果和體驗(yàn)，由此引導(dǎo)學(xué)生樹立雙贏意識，嘗試調(diào)和自己與他人的矛盾沖突，學(xué)生的感觸會更深刻，也能更好地遷移到日常的學(xué)習(xí)生活中。

　　(2)主題活動二，本活動的主要目的是為了讓學(xué)生探討調(diào)和矛盾，實(shí)現(xiàn)雙贏的辦法。我設(shè)計(jì)的角色扮演源自日常生活經(jīng)常會遇到的問題，能讓學(xué)生在實(shí)踐中感受自己的反應(yīng)帶來的不同結(jié)果，從而產(chǎn)生領(lǐng)悟，認(rèn)識到既要保護(hù)集體利益，又要保障個人正當(dāng)利益。

　　2.如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的性格?

　　【參考答案】

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的性格可以從以下兩個方面進(jìn)行：

　　(1)創(chuàng)設(shè)良好的班集體氣氛

　�、倭谐霰景嗳w小學(xué)生的性格優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)，從中找出名數(shù)學(xué)生的共同性格傾向，如許多獨(dú)生子女熱情、樂于助人、要強(qiáng)，但又軟弱，敏感、依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏毅力;

　�、诮柚麛�(shù)小學(xué)生的性格優(yōu)勢，促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成，并借此抑制不良性格的形成;

　�、劢�(jīng)常組織一些適宜班集體的活動，使班集體風(fēng)氣得以維護(hù)和發(fā)揚(yáng)，如主題班會，競賽等;

　�、茏⒅貏�(chuàng)新、求異，讓少數(shù)小學(xué)生的性格優(yōu)勢也得以充分發(fā)揮井與多數(shù)小學(xué)生的性格優(yōu)勢取得互補(bǔ)。

　　(2)根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)

　�、倮脙�(yōu)秀生的優(yōu)良性格品質(zhì)作為榜樣，使班集體風(fēng)氣向更高水準(zhǔn)發(fā)展;

　�、诔浞挚隙ê筮M(jìn)生身上的優(yōu)秀品質(zhì)。切忌一味強(qiáng)調(diào)缺點(diǎn)，以免學(xué)生失去上進(jìn)希望;

　�、劢�(jīng)常召開小組評議會，提醒每個小學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的性格優(yōu)勢與不足，以便引起注意并改正。

 

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