本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　小學心理健康 《做合格的小公民》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)熱身活動：故事分享

　　1.故事介紹

　　小敏家養(yǎng)了一條大型犬，一次遛狗時沒有拴繩子，狗狗把同小區(qū)的奶奶咬傷了，小敏爸爸不但沒有悔意，還張狂地說：“要多少錢，我們賠�！边@引起鄰居強烈不滿。

　　2.分享交流

　　師：小敏爸爸的行為正確嗎?

　　生：不正確，不栓繩咬傷了人，還不肯認錯。

　　教師小結：我們做事情不能只考慮自己，要想到別人，想到大家。

　　(二)主題活動一：遵紀守法小公民

　　1.規(guī)則介紹

　　你都知道哪些社會規(guī)則，請列舉。有的同學會說：“規(guī)則太多了，遵守起來太麻煩了�！庇械耐瑢W會說：“大家都遵守規(guī)則，生活就方便了。”請和你的小組同學討論哪種觀點正確，為什么?

　　2.交流討論

　　師：你知道生活中哪些社會規(guī)范，你覺得社會規(guī)范重要嗎，為什么?

　　生：我知道過馬路要看紅綠燈，規(guī)范很重要。

　　教師小結：我們每個人都要遵守規(guī)范，這樣大家才能更好的生活，更好的相處。

　　(三)主題活動二：明辨是非

　　1.規(guī)則介紹

　　請你判斷下面哪種做法是正確的。

　　(1)沒有警察，碰到紅燈。( )

　　A.沖過去 B.綠燈亮了再走

　　(2)排隊購物，前面排著你的同學。( )

　　A.請他幫你代買 B.依然排隊

　　(3)你在陽臺吃了糖，手中的糖紙。( )

　　A.扔下陽臺 B.回廚房扔在垃圾桶內

　　(4)樓下鄰居曬著被子，你的紅領巾剛洗好還滴水。( )

　　A.仍然掛出去 B.放在衛(wèi)生間滴干水后曬出去

　　(5)小區(qū)內種著一排桂花樹，八月桂花香，無人時。( )

　　A.摘一些插人自家花瓶 B.只是聞聞

　　2.小組討論

　　師：這些規(guī)范你都了解嗎?遇到這些情景時，你是如何做的，怎么做更好?

　　生：沒有人的時候也要遵守規(guī)范，不能給別人添麻煩。

　　教師小結：有的時候沒有人用社會規(guī)范強制的要求我們，就需要我們自己來控制自己的行為，做一個表里如一的合格小公民。

　　(四)總結升華

　　通過這次學習，你都學到了什么呢?你認為自己怎么做才是一個合格的小公民呢?和爸爸媽媽說一說。把自己的看法和爸爸媽媽對這個問題的看法記錄下來。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.你的教學目標和教學重難點是什么?

　　【參考答案】

　　本課，我設置的教學目標如下：

　�、倥囵B(yǎng)自己的責任心，做一個負責任的公民，為社會貢獻自己力所能及的力量。

　�、跇淞⒆杂X遵守社會公德的意識，不斷學習、掌握社會道德規(guī)范，做維護社會公德的小衛(wèi)士。

　　本課，我的教學重難點如下：

　　①教學重點：培養(yǎng)責任心以及遵守社會公德的意識。

　�、诮虒W難點：為社會貢獻自己力所能及的力量。

　　2.作為小學生如何做一個合格的小公民?

　　【參考答案】

　　做一個合格的小公民，不僅意味著我們要遵紀守法，也意味著我們要愛護自己周圍的環(huán)境，為社會做出自己的貢獻。我們可以試著從小事做起。

　　(1)不亂扔果皮、紙屑，并能做到看見塑料袋就把它撿起來扔進垃圾桶。

　　(2)拒絕使用一次性筷子，每次外出，總是隨身帶著一把小勺，以備吃飯時使用。

　　(3)用過的作業(yè)本或作業(yè)紙不亂丟，收集起來，送到廢紙收購部門。

　　(4)不踐踏草坪，不亂采花，愛惜它們的生命。

　　(5)幫助鄰居，無孤寡老人獻愛心。

　　小學心理健康 《學做聰明的消費者》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)視頻導入

　　1.視頻情境

　　君君已經(jīng)有好幾條裙子了，還是纏著媽媽買裙子，媽媽說：“你的裙子多得穿不過來，過段時間再買吧�！本钡奶稍诘厣洗罂�。最后，媽媽只好給她買了新裙子。

　　2.交流討論

　　師：君君做得對嗎，為什么?

　　生：買了自己不需要的東西，浪費錢。

　　3.教師小結

　　我們有時候也會一時沖動買了并不需要的東西，浪費了錢財。這節(jié)課我們一起來學著做聰明的消費者。

　　(二)主題活動一：我的消費記錄

　　1.講述規(guī)則

　　以心理興趣小組為單位，每位同學將自己最近一周的收入和支出情況記錄下來，包括支持的金額和款項，收入的金額和來源，全部記錄在表中。并和組內其他成員討論自己的消費記錄表，討論消費是否合理。

　　2.交流討論

　　你的一周消費開支合理嗎?哪些開支是不合理的?哪些是必須做的?哪些是可以節(jié)省的?

　　生1：不太合理，除了買書是必須的，其他都沒什么必要。

　　生2：我在零食上花的錢太多了。

　　(三)主題活動二：情境表演

　　1.講述規(guī)則

　　分別請兩組同學表演下面的情境，2人一組。

　　情境一：琳琳正在比較兩種防曬霜，其中一種是名牌產(chǎn)品，另一種是非名牌產(chǎn)品，但是使用效果和名牌產(chǎn)品一樣，還便宜。琳琳該怎么做呢?請遵循下面的步驟，幫琳琳做出負責任的決定。

　　明確你的選擇;評價每個選擇;明確負責任的決定;評價你的決定，向全班解釋這樣做的原因。

　　情境二：朗朗在超市買的輪滑頭盔，第一次戴帶子就斷了，請你運用溝通技能，幫助他和超市工作人員協(xié)商，換一個新頭盔。

　　2.交流討論

　　通過這個活動，你知道怎么選擇商品以及如何退換商品了嗎?請總結。通過這個活動，你有什么感受?

　　學生通過討論分享，通過這個活動，我知道在購物的時候要多對比，看性價比而不盲目選擇買名牌。退換商品的時候，會跟超市工作人員溝通，解釋問題，當面和商店的經(jīng)理交涉。表達頭盔第一次戴，帶子就斷了，并積極傾聽商店經(jīng)理問的問題，表達自己的感受和意愿，溝通達成共識。

　　(四)總結升華

　　通過這節(jié)課相信同學們都萌發(fā)合理消費，想做一個聰明的消費者的想法了，那我們就在生活中做起來吧!在爸爸媽媽消費時，我們也可以多出謀劃策，學習爸爸媽媽的消費妙招。養(yǎng)成填寫“我的消費記錄表”的習慣，及時發(fā)現(xiàn)自己的不合理消費。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.你的教學設計的思路是什么?

　　【參考答案】

　　(1)以故事開始課堂，通過適合該階段學生的故事，讓學生能夠從故事中去明白道理，表達自己的感受。并且能夠就此引導學生進行思考。故事的主人公以及發(fā)生的故事情節(jié)都是貼合學生生活的，學生會感到親切，也能夠更好的表達自己的看法。故事內容的選擇，能夠簡單淺顯的表達出主人公存在的問題，進而引發(fā)學生思考和表達。利于外化出想法，激發(fā)感受，進而對接下來的課程有更大的主動性和積極性。

　　(2)在故事之后，讓學生把思考方向轉回自己——我的消費記錄，思考自身是否也有不合理的消費行為，進而引發(fā)改變的愿望�；顒釉O置學生記錄一周的消費情況，讓學生在活動中學習如何記錄自己的消費情況，并且從記錄中去反思自己消費情況中不合理的部分。在活動中潛移默化的培養(yǎng)學生的能力和思維方向。

　　(3)情境表演的設置是對上一個活動的延伸，學生萌發(fā)出想要完善自己不合理消費的愿望，那么在接下來的活動中，要帶領學生學習和了解，如何更好的理財，在活動中幫助學生切身感受和思考在消費中能夠做的——退換物品，合理選擇商品。從而讓學生能夠學到得以運用在實際中的方法，讓課程收到實效。

　　2.如何樹立正確的金錢觀?

　　【參考答案】

　　(1)制訂理財計劃。和父母一起制訂一個理財計劃，和父母約定，我們會按計劃開支，節(jié)約下來的錢歸我們自己所有。

　　(2)勤儉節(jié)約。同學們，對于一個億萬富翁，他的財富也是從一枚硬幣開始積累的，一個真正成功的人絕不會因為錢少就不去珍惜，我們千萬不要把事情想復雜，從現(xiàn)在開始，點滴金錢都要節(jié)約，這樣才能積少成多。

　　(3)列一個購物清單。給你想買的東西列一個表，排列優(yōu)先級，問問自己最想買的是什么?用同樣的錢，還能買哪些東西?還有，至少比較三個不同品牌的價格、服務和質量再決定是否購買。

　　小學心理健康 《困難我不怕》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)熱身活動：肯德基爺爺?shù)墓适?/P>

　　1.故事導入

　　5歲時，他父親就去世了。14歲時，他從學校輟學，開始了流浪生活。16歲時，他謊報年齡參了軍，而軍旅生活也是處處不順心。18歲時，他娶了個媳婦，可只過了幾個月，媳婦就變賣了他所有的財產(chǎn)逃走了。他曾通過函授學習法律，可沒有學成;后來，他賣過保險，賣過輪胎，還經(jīng)營過一條渡船，開過一家加油站，但都失敗了。人到中年。他成了一家餐廳的主廚和洗瓶師，可因政府修公路而拆了那家餐館，他又失業(yè)了。俗話說三十而立，可是這個人到了中年還是沒有創(chuàng)造一份屬于自己的事業(yè)，你認為他還會繼續(xù)嘗試新的工作，最后能獲得成功嗎?

　　時光飛逝，眼看一輩子就這樣過去了，而他仍一無所有，過著貧困的生活。65歲那年，郵遞員送來了他的第一份社會保險支票，他用這105美元的保險金創(chuàng)辦了自己的一份嶄新的事業(yè)。88歲高齡時，他的事業(yè)終于大獲成功。他，就是肯德基創(chuàng)始人——哈蘭·山德士!讀了肯德基爺爺?shù)墓适�，你有什么感�?各自談一談心靈的感悟。

　　2.分享交流

　　生：我覺得肯德基爺爺是一個不被困難打倒的人，即使遇到了那么多問題，但是他還是最后克服了，而且還成功了。我應該學習他那種不怕困難的精神。

　　教師小結：成功總是姍姍來遲的，成功面前總是橫阻著困難、失敗，但是正因為肯德基爺爺不斷的嘗試，最后終于獲得了成功。

　　(二)主題活動一：你說我說

　　1.活動規(guī)則

　　以心理小組為單位，請同學們回顧：你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難?當時你心中的感受是什么?你是怎么做的?

　　2.交流討論

　　生1：在學習英語的時候，我總是不會拼讀單詞，每次一看到它們我就感覺頭大，感覺特別的著急。還好，我同桌的英語特別好，我一有時間就會向他請教，現(xiàn)在慢慢的我也學會了一些拼讀的方法。

　　生2：最大的困難就是跑的太慢了，每次一上體育課的我就擔心，后來通過每天跑步，現(xiàn)在速度提高了一些，但是還是需要多鍛煉。

　　教師小結：盡管我們走過的路不長，但是每個人都會面臨大大小小的困難和挫折，而這些困難會讓我們變得強大。

　　(三)主題活動二：壘棋子

　　1.規(guī)則介紹

　　(1)在有限的時間里，我們把這些棋子壘起來，壘上一顆，表示你克服了一個困難，也就是向成功之門邁進了一步，壘得越高，你離成功之門就越近。

　　(2)如果倒掉了，意味著你遭遇了挫折，你就得重新來過，所以你要慎重地考慮，小心地動作。

　　2.交流討論

　　教師提問：你現(xiàn)在的心情是怎樣的?一次性壘的那么高你是如何做到的?

　　生1：為自己能夠戰(zhàn)勝重重困難而感到開心。我在壘的時候一直提醒自己要心靜，而且是一定要選擇好適應的位置。

　　教師提問：這位同學你壘的高但是老師看到你沒有再往上壘了，能告訴我一下你的想法嗎?

　　生2：我覺得還是小心謹慎點好，我很珍惜現(xiàn)有的成績了，如果再往上壘的話可能就會倒下來了。

　　教師提問：有些同學壘的過程中倒掉了又重新壘了，哪個同學愿意來分享一下你當時的想法呢?

　　生3：當時就覺倒下了沒有關系，再壘起來就可以了，有可能我壘的沒有別人高，但是我卻沒有放棄。

　　教師小結：不管結果怎么樣，我們總歸是向成功之門邁出了腳步，我們總歸是敢于向困難挑戰(zhàn)的，我們總歸不是縮頭烏龜。鮮花和掌聲送給你，為自己歡呼一次。

　　(四)總結升華

　　著名作家歐文·斯通畢生研究偉人，為許多人寫過傳記，其中包括米開朗基羅、梵高、弗洛伊德和達爾文等，他曾經(jīng)被問及是否發(fā)現(xiàn)了貫穿所有這些杰出人物生命的線索，他說：“我寫的這些人，在他們的生命中，總有一個既定的大目標或者夢想，然后他們就為了實現(xiàn)它們而努力。他們都曾遭遇當頭一擊，一度被徹底打倒，然后在接下來的許多年里，他們走投無路。但是每次被擊倒后，他們總會站起來。你不能摧毀這些人。”可見樹立目標、制定計劃可以幫助我們提高自己的認識，鞭策自己，鍛煉心理承受力，走向成功：讓我們來制作一份“成功計劃”吧!

　　【答辯題目解析】

　　1.請介紹一下你本節(jié)課的教學方法?

　　【參考答案】

　　教學方法是否得當直接影響整堂課的教學效果，因此我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。本節(jié)課我主要采用案例分析法、小組討論法、游戲法、談話法等。通過啟發(fā)式的教學，寓教于娛，在輕松的教學活動中，通過切身體驗，引導學生積極思考，主動參與，從而達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學目的。

　　2.面對困難時你覺得應該怎么做?

　　【參考答案】

　　面對困難和挫折時，正確的應對或調節(jié)對個體的健康成長非常重要。正確分析產(chǎn)生挫折和困難的原因后，我們可以采取以下措施：

　　(1)確定合理的目標;

　　(2)轉移自己的注意力;

　　(3)自我安慰，如告訴自己“塞翁失馬，焉知非�！钡�;

　　(4)合理宣泄不良情緒;

　　(5)主動尋求他人幫助。

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