本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　高中美術《標志設計》

　　一、考題回顧

　　題目來源:5月18日下午湖南省長沙市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：《標志設計》

　　2.內(nèi)容：

　　(1)標志如何而來呢?早在原始時代，原始部落的人們把本部落崇拜的神歸納成符號，叫做圖騰，這些圖騰符號可以說是標志的起源;

　　(2)標志一般包括：商標、標徽和公共標志;

　　(3)標志的種類：國家標志、商品標志、專業(yè)標志、會議標志、交通標志、安全標志等。

　　3.基本要求：

　　(1)寫出教學過程的主要步驟;

　　(2)配合教學內(nèi)容板書(可根據(jù)需要，適當板繪);

　　(3)認識生活中的標志以及表現(xiàn)形式，嘗試設計標志;

　　(4)試講時間為10分鐘左右。

　　答辯題目

　　1.談一談標志的發(fā)展歷程。

　　2.談談標志中最基本的特性是什么。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　教師引導學生回顧生活中的經(jīng)驗，并提問：“同學們，隨著社會科技的發(fā)展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志?這些標志都有什么作用?”

　　學生回答。教師總結：在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。(板書課題)

　　活動二：描述分析

　　1.教師播放ppt，展示各種各樣的標志作品，引導學生看大屏幕。提問：這些標志在生活中都有什么樣的作用?標志的概念是怎樣的?

　　學生思考作答，教師總結：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

　　2.引導學生繼續(xù)觀察思考：這些標志按照用途的不同可分為哪些種類?

　　組織學生交流、討論：標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志;用于各行業(yè)、機關等職能部門的專業(yè)標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛(wèi)生標志等;用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志;用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志;指示人們注意安全的安全標志;標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網(wǎng)站標志等等。

　　3.教師出示中國青少年發(fā)展基金會希望工程的標志，引導學生觀察并討論：標志是有哪些部分組成的?

　�、兕伾�：紅色(太陽的顏色)、藍色。

　　②文字：中國草書書寫的希望工程四個字以及英文希望工程。

　�、蹐D形：愛心和太陽的形狀。

　　教師繼續(xù)組織學生討論：這個標志有什么樣的含義?學生回答。教師總結：含義是讓用愛心托起明天的太陽。

　　活動三：示范講解

　　教師出示課下做好的標志，并給學生講解標志設計的方法步驟：

　　1.選題。確定標志設計的題目、內(nèi)容及要表達的信息;

　　2.構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現(xiàn)。

　　3.構圖�？啥喈嫀追�草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息;也可采用不同的手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設計方案。

　　4.定稿。選擇最理想的設計定稿。

　　5.著色。設色單純、醒目，或用對比色。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

　　活動四：實踐展評

　　1.創(chuàng)作要求：設計一幅運動會上具有本班特色的標志。

　　2.教師巡視輔導。學生創(chuàng)作完成之后，開展“標志設計”作品展，教師組織學生自評、互評，鼓勵學生從作品的新穎度、含義等方面評價作品。

　　活動五：小結作業(yè)

　　1.師生共同總結設計標志的注意事項與常用方法，并引導學生關注生活，樹立正確的審美觀念。

　　2.展示優(yōu)秀作業(yè)，鞏固標志設計的特征及表現(xiàn)手法等知識內(nèi)容。組織學生課后就自己設計的標志寫一份80字左右的設計說明。

　　【板書設計】

　　標志設計

　　組成部分：顏色、文字、圖像

　　步驟：1.選題2.構思3.構圖4.定稿5.著色

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談標志的發(fā)展歷程?

　　【參考答案】

　　標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。古代人民在生產(chǎn)勞動和社會生活中，為方便聯(lián)系、標示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。到本世紀，公共標志、國際化標志開始在世界普及。隨著社會經(jīng)濟、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展，21世紀以來經(jīng)過精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志，已被廣泛應用于社會一切領域，對人類社會性的發(fā)展與進步發(fā)揮著巨大作用和影響。由此出現(xiàn)了一門新興的科學——“符號標志學”。

　　2.談談標志中最基本的特性是什么?

　　【參考答案】

　　識別性。

　　標志最突出的特點是各具獨特面貌，易于識別。顯示事物自身特征，標示事物間不同的意義，區(qū)別與歸屬是標志的主要功能。各種標志直接關系到國家、集團乃至個人的根本利益，決不能相互雷同、混淆，以免造成錯覺。因此標志必須特征鮮明，令人一眼即可識別，并過目不忘。

　　高中美術《篆刻》

　　一、考題回顧

　　題目來源:5月18日下午吉林省長春市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：《篆刻》

　　2.內(nèi)容：

　　(1)篆刻是指鐫刻印章的通稱，印章字體，一般采用篆書，先寫后刻，故稱篆刻，它是中華民族特有的傳統(tǒng)藝術門類;

　　(2)關于印章的名稱，歷史上大致分為如下幾類：璽、印、章、印章、印信;

　　(3)古代使用印章，不像我們現(xiàn)在主要是蘸上印泥直接蓋在紙張上。古人傳遞物品和書信往來，需要通過人來直接傳送，如果單用繩索捆住，就難免被人拆動。為了保密起見，就在結繩上封一塊泥土，把印鈐蓋在泥土上，這種泥塊就稱之為“封泥”。除了這個主要用途之外，印章還用于記名器物、佩戴、殉葬、烙馬等。

　　3.基本要求：

　　(1)寫出教學過程的主要步驟;

　　(2)配合教學內(nèi)容板書(可根據(jù)需要，適當板繪);

　　(3)教學過程中設計提問;

　　(4)試講時間為10分鐘左右。

　　答辯題目

　　1.談一談治印的步驟。

　　2.篆刻的基本技法有哪些?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　PPT展示2008年奧運會會徽，讓學生談一談自己的感受。并提出問題：這幅作品為什么會被作為奧運會會徽?它運用了哪些藝術表現(xiàn)形式?

　　學生發(fā)言，教師小結：2008年奧運會會徽中結合篆刻、書法和奧運五環(huán)標志，篆刻和書法是我國所特有的傳統(tǒng)文化，是中華文化的象征，早在三千七百多年前的殷代，便盛行刻字藝術�？芍^歷史悠久，是中國民族堅強樸實的性格的體現(xiàn)。進而導入新課《篆刻》。

　　活動二：描述分析

　　1.結合課前收集的資料，欣賞多幅篆刻作品，老師提出問題：這些篆刻作品都是如何制作而成的?

　　學生回答，教師總結：篆刻是指鐫刻印章的通稱，印章字體，一般采用篆書，先寫后刻，故稱篆刻，它是我國特有的傳統(tǒng)藝術門類。

　　2.引導學生繼續(xù)觀察《皇后之璽》、《陵江將軍章》、《王業(yè)之印信》并提出問題：這幾枚印章的字體給你什么感受?試著總結出印章的類型。

　　學生交流后并回答，教師總結：印章的名稱在歷史上大致分為：璽、印、章、印章、印信。

　　3.觀察《皇后之璽》、《陵江將軍章》，并提出問題，這兩枚印章的用途是什么?

　　學生回答，教師總結：璽象征至高無上的皇權，它是皇后佩戴的飾物，也是權利和地位的象征，刻工精細，彌足珍貴。

　　章是指兩漢官印和魏晉六朝將軍印。將軍章又被稱為急救章，多數(shù)因為軍事需要，在出兵之前匆匆刻紙，因此字形隨勢生發(fā)，運刀天真自然。

　　4.繼續(xù)引導學生欣賞《陵江將軍章》并追問：古代君臣之間的書信往來，如何做到保密工作和身份驗證?

　　學生回答，教師引導總結：古人傳遞書信需要人來傳送，單用繩索捆住，難免被人拆動，為保密起見，在結繩上封一塊泥土，把印鈐蓋在泥土上，這種泥塊稱為“封泥”。

　　活動三：總結解釋

　　1.提出問題：璽和章的用途?字體特點是什么?

　　總結回顧：皇帝皇后用璽，字體端莊典雅。將軍用章，字體隨心天真。

　　2.講解篆刻的用途還包括記名器物、佩戴、殉葬、烙馬等。

　　活動四：欣賞評價

　　教師展示《王業(yè)之印信》篆刻，學生以小組為單位探究字體、用途、總結藝術特色。

　　活動五：小結作業(yè)

　　1.師生共同總結篆刻藝術特色，并引導學生體會中華文化博大精深，傳承是最好的保護。

　　2.查找印和印章的相關作品，總結藝術特色和用途，下節(jié)課分享。

　　【板書設計】

　　篆刻

　　定義：鐫刻印章，篆書

　　印章分類：璽、印、章、印章、印信

　　用途：皇帝皇后用璽，將軍用章

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談治印的步驟?

　　【參考答案】

　　①設計印稿。篆刻所用書體是篆書，先寫后刻。

　�、谟「遛D(zhuǎn)印。印章上的字體為反字，可用鉛筆和拷貝紙配合轉(zhuǎn)印。

　�、劭陶麓蚰ァ５斗ㄉ献⒁馀浜�，沖切刀結合;刻法：雙刀、復刀、單刀。

　　④印章檢驗。蘸上印泥看刻章呈現(xiàn)效果，尋找調(diào)整內(nèi)容。

　�、菡{(diào)整打磨。完善作品，展示篆刻作品。

　　2.篆刻的基本技法有哪些?

　　【參考答案】

　　常見執(zhí)刀方法分為兩種：一種是類似毛筆的方法，用大拇指、食指、中指執(zhí)刀，用無名指和小拇指抵住刀桿，刀口向左，刀桿微微傾斜。第二種是五指握刀，大拇指在外呈拳狀。第一種較為靈活。

　�、俚斗�

　　沖刀法：線條酣暢淋漓，勁挺明快。

　　切刀法：穩(wěn)健凝重，峻峭蒼潤。

　　輔助性刀法：批刀法、旋刀法、平刀法等。

　�、诳谭�

　　基本刻法是刻出筆劃的陰(白文)陽(朱文)線條。

　　雙刀法：一個筆劃需要兩刀，一去一反才能完成。

　　復刀法：兩刀完成一個筆劃，第一刀從墨線的中心線側(cè)鋒入刀，刀角激石刻去墨線的一半，石章不做調(diào)轉(zhuǎn)，再以同一方向刻第二刀，刻去另一半。復刀法一邊光潔，另一邊呈鋸齒形，與單刀法有異曲同工之處。

　　單刀法：一刀完成一個筆劃，從線條的一端起刀，視筆劃的粗細，控制刀鋒的正側(cè)角度，腕指同時發(fā)力，運至尾端，墨線全部激掉。線條一邊光潔，另一邊呈鋸齒狀，齊白石的白文印便用此法。

　　高中美術《隸書》

　　一、考題回顧

　　題目來源:5月18日下午湖北省武漢市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：《隸書》

　　2.內(nèi)容：隸書賞析

　　隸書是在篆書的基礎上發(fā)展而來的一種字體。

　　3.基本要求：

　　(1)寫出教學過程的主要步驟;

　　(2)試講過程中配合教學適當板書;

　　(3)教學過程中設計提問;

　　(4)試講時間為10分鐘左右。

　　答辯題目

　　1.談一談中國書法的發(fā)展歷程。

　　2.介紹一位你最喜歡的書法家?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　多媒體展示紀錄片《隸書承載》，并說一說視頻中表現(xiàn)的是哪一個書體?

　　學生回答，教師小結：紀錄片展示了隸書不斷發(fā)展的演變過程，激發(fā)學生的學習興趣，進而引入課題《隸書》。

　　活動二：描述分析

　　1.多媒體展示《張遷碑》，引導學生欣賞并思考：這件作品的作者是誰?看到這件作品給你什么感受?

　　學生結合資料回答：作品為漢代書法家張遷的作品，這件作品給人一種古樸、規(guī)整的感受。

　　2.繼續(xù)引導學生欣賞并說一說隸書的結構與篆書的結構有什么不同?

　　學生對比欣賞，教師總結：篆書的字體多為縱向的長方形結構，隸書的字形則多取橫勢，字形規(guī)整，多為扁平的長方形結構。

　　3.截取“君”“有”“出”“人”等字體，引導學生觀察并小組討論其點畫上的特點。

　　學生交流探討，教師總結：橫畫長而直畫短，橫畫略粗豎畫略細;用筆上有方有圓，逆入平出，方折筆畫較多，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。

　　4.提出問題：張遷碑的行、列有什么特點?

　　隸書的章法一般是縱有行、橫有列。

　　活動三：總結解釋

　　師生共同總結：隸書的基本特征。

　　總結回顧：隸書的基本特征是在點畫用筆有方有圓;結體字形多取橫勢;章法縱有行、橫有列。

　　活動四：欣賞評價

　　教師展示另一幅隸書《乙瑛碑拓片(局部)》作品，學生以小組為單位探究其特點。

　　學生交流探討，教師總結：《乙瑛碑》的結體方整，骨肉停勻，法度嚴謹;字勢開展，古樸渾厚;用筆方圓兼?zhèn)�，平正中有秀逸之氣，是漢隸成熟期的典型作品。

　　活動五：小結作業(yè)

　　1.總結隸書的特點，并引導學生熱愛書法藝術。

　　2.搜集隸書作品并欣賞，下節(jié)課與同學分享。

　　【板書設計】

　　隸書

　　點畫：用筆有方有圓

　　結體：字形多取橫勢

　　章法：縱有行、橫有列

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談中國書法的發(fā)展歷程。

　　【參考答案】

　　中國書法是一門古老的藝術，它伴隨著中華文明的發(fā)展而發(fā)展。從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，到東漢、魏、晉時期，草書、楷書、行書、諸體基本定型，書法時刻散發(fā)著古老藝術的魅力。

　　先秦書法：主要有甲骨文，青銅文，石刻文，帛書和簡書。

　　甲骨文：殷商時期刻在龜甲獸骨上的文字，也叫“契文”、“卜辭”、“龜甲文字”、“殷墟文字”等。距今約3600多年。

　　金文：又稱“鐘鼎文”。是商、周、春秋戰(zhàn)國時期，特別是西周時期，刻鑄在青銅器上的銘文，故稱“金文”、“鐘鼎文”。

　　籀文：又稱“籀書”、“大篆”，來源于《史籀篇》，相傳記錄的是周宣王時代即西周晚期的文字，字體多重疊，春秋戰(zhàn)國時通行于泰國。

　　石鼓文：現(xiàn)存最早的刻石文字，因為刻在十個鼓形石上而得名。屬于籀文。

　　篆書是先秦時代、秦代和漢代前期通行的正體文字。

　　漢代書法：以隸書的成就最高。

　　魏晉南北朝書法：產(chǎn)生了楷書、行書和草書。特別是唐代楷書的楷法完備，后人稱唐代書法“尚法”。主要代表書家有鐘繇、王羲之、王獻之、顏真卿、歐陽詢、柳公權。

　　宋代書法：宋人崇尚自然率意的情趣，故而體現(xiàn)在書法上是“尚意”。

　　近代書法：近代由于印刷術的發(fā)展，鋼筆逐漸代替毛筆書寫。代表書家有吳昌碩，楊守敬，于右任，沈尹默等。

　　2.介紹一位你最喜歡的書法家?

　　【參考答案】

　　王羲之，東晉最杰出的書法家，字逸少，瑯邪臨沂人，居會稽山陰人，官至右軍將軍，所以人稱“王右軍”，被稱為“書圣”。

　　王羲之兼善隸、草、楷、行各體，精研體勢，自成一家法，千變?nèi)f化，創(chuàng)造了韻媚婉轉(zhuǎn)的書體新風。王羲之書風最明顯特征是用筆細膩，結構多變。

　　王羲之的《蘭亭集序》為歷代書法家所敬仰，被譽作“天下第一行書”�！短m亭序》結體欹側(cè)多姿，錯落有致，千變?nèi)f化，曲盡其態(tài)，帖中二十個“之”字皆別具姿態(tài)，無一雷同。用筆以中鋒立骨，側(cè)筆取妍，有時藏蘊含蓄，有時鋒芒畢露。尤其是章法，從頭至尾，筆意顧盼，朝向偃仰，疏朗通透，形斷意連，氣韻生動，風神瀟灑。

　　王羲之書法影響了一代又一代的書法家。

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