本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
高中美術(shù)《中國(guó)古代陵墓雕塑》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
教師播放音頻《兵馬俑幻想曲》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽并思考音頻帶來(lái)什么樣的感受，能聯(lián)想到什么?學(xué)生回答出緊張震撼的感受，聯(lián)想到千軍萬(wàn)馬的場(chǎng)景，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，以秦始皇的兵馬俑為切入點(diǎn)引出課題《中國(guó)古代陵墓雕塑—秦始皇陵兵馬俑》。
活動(dòng)二：直觀感知
1.以談話法的方式，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)兵馬俑的了解。根據(jù)課前搜集的關(guān)于秦始皇陵兵馬俑的知識(shí)，學(xué)生了解1974年在陜西臨潼秦始皇陵?yáng)|側(cè)，發(fā)掘了史無(wú)前例的驚人寶藏——秦嶺隨葬陶質(zhì)兵馬俑雕塑群。其數(shù)量之多，規(guī)模之大，堪稱世界雕塑群之最，是讓中華民族引以為豪的藝術(shù)瑰寶和偉大奇跡。
2.教師用多媒體播放關(guān)于秦始皇陵兵馬俑的視頻，讓學(xué)生欣賞并思考：視頻中都展現(xiàn)了什么內(nèi)容?學(xué)生觀察回答：視頻中呈現(xiàn)了8000件整齊緊密排列的兵馬俑陣容及生動(dòng)寫實(shí)的兵俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、將軍俑等，體會(huì)雕塑群帶來(lái)的排山倒海氣勢(shì)。
活動(dòng)三：形式分析
1.教師出示秦始皇陵兵馬俑內(nèi)景圖，請(qǐng)學(xué)生思考，從整體來(lái)看兵馬俑有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復(fù)，造成排山倒海的氣勢(shì)，使人產(chǎn)生敬畏而難忘的印象。
2.教師繼續(xù)追問(wèn)：雕塑作品都表現(xiàn)了哪些形象?學(xué)生們仔細(xì)觀察得出有將軍俑，還有武士傭，他們有的身著盔甲，有的身著戰(zhàn)袍，一個(gè)個(gè)披堅(jiān)執(zhí)銳、挾弓挎箭，精神抖擻。
3.教師截取秦始皇陵兵馬俑局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并小組討論兵馬俑的人物形象有什么樣的特點(diǎn)?并安排小組代表回答：他們顏面表情，尤其是相貌、發(fā)型各不相同，人物性格更是刻畫入微，有的沉著勇敢，有的活潑爽朗，有的剛毅勇猛，有的意氣昂揚(yáng)，形象崇尚寫實(shí)，手法嚴(yán)謹(jǐn);性格鮮明，形象生動(dòng)。
4.教師組織學(xué)生嘗試模仿兵馬俑的動(dòng)作和神態(tài)，以此加深對(duì)兵馬俑藝術(shù)特色的體會(huì)。
活動(dòng)四：總結(jié)領(lǐng)悟
請(qǐng)學(xué)生小組討論秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：秦陵兵馬俑在塑造藝術(shù)上采用生動(dòng)寫實(shí)的手法，可謂“致廣大而盡精微”。充分體現(xiàn)了2000多年前我國(guó)古代的繁榮昌盛，同時(shí)體現(xiàn)了我國(guó)古代雕塑家的才能和智慧，是舉世罕見的雕塑遺產(chǎn)，是讓中華民族引以為豪的藝術(shù)瑰寶和偉大奇跡。1987年秦始皇陵及兵馬俑坑被聯(lián)合國(guó)教科文組織批準(zhǔn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》，并被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。
活動(dòng)五：比較鑒賞
教師展示西漢《馬踏匈奴》，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位探究討論：西漢雕塑作品《馬踏匈奴》的藝術(shù)特色，學(xué)生派小組代表回答：《馬踏匈奴》是西漢時(shí)期霍去病墓石刻的代表，石刻雕塑運(yùn)用循石造型表現(xiàn)匈奴人手拿弓箭仰面朝天，被無(wú)情地踏在腳下，蜷縮著身體進(jìn)行垂死掙扎，顯得那樣渺小、丑陋。石刻作品造型簡(jiǎn)潔，風(fēng)格粗狂，氣勢(shì)宏大，形象生動(dòng)寫實(shí)，表現(xiàn)出漢石刻深沉雄大、生動(dòng)寫實(shí)的特點(diǎn)。使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)秦漢雕塑的歷史價(jià)值和深厚的文化內(nèi)涵的理解，并鞏固鑒賞雕塑的角度和方法。
活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：秦始皇陵兵馬俑是我國(guó)古代雕塑家的才能和智慧的結(jié)晶，是舉世罕見的雕塑遺產(chǎn)，也是值得我們每位中華兒女引以為豪的藝術(shù)瑰寶和偉大奇跡。
2.課后請(qǐng)學(xué)生搜集查閱資料，了解我國(guó)古代雕塑其他時(shí)期的雕塑特點(diǎn)，或者選擇自己喜歡的雕塑作品進(jìn)行自主鑒賞，感受中國(guó)古代雕塑藝術(shù)的魅力，下節(jié)課分享交流。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下秦漢雕塑的特點(diǎn)
【參考答案】
秦漢雕塑的總體特點(diǎn)是：以其恢宏的氣勢(shì)和力量將中國(guó)雕塑推向了高峰，為中國(guó)雕塑的歷史留下了輝煌的一頁(yè)，稱為中國(guó)雕塑史上的第一個(gè)高峰。藝術(shù)成就主要表現(xiàn)在大型紀(jì)念性石雕的出現(xiàn)和標(biāo)志性明器雕塑的產(chǎn)生，以及工藝性雕塑也達(dá)到了較高的水平。將雕塑藝術(shù)視作宣揚(yáng)統(tǒng)一功業(yè)、顯示王權(quán)威嚴(yán)、美化陵園建筑、紀(jì)念功臣將帥的有力工具。
秦代雕塑主要追求寫實(shí)逼真，主要代表作品是秦始皇陵兵馬俑，以“致廣大而盡精微”之勢(shì)被稱為世界第八大奇跡。而漢代雕塑講究寫實(shí)生動(dòng)，主要代表作品為霍去病墓前石刻，以獨(dú)特的循石造型表現(xiàn)出漢石刻的深沉雄大。
2.請(qǐng)談一談你對(duì)雕塑藝術(shù)的認(rèn)識(shí)
【參考答案】
雕塑是一種重要的造型藝術(shù)。雕塑是立體(三度空間)的空間藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)，它是一定的物質(zhì)材料制作除具有實(shí)體形象的藝術(shù)品。所謂雕塑，就是運(yùn)用一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，通過(guò)雕、刻、塑等手法，創(chuàng)造出各種立體藝術(shù)形象的藝術(shù)門類。由于制作方法主要是雕刻與塑造兩大類，故被稱為雕塑。
雕塑包含著雕刻與塑造兩種創(chuàng)作的手法。雕是運(yùn)用金屬工具對(duì)木、石、骨等硬質(zhì)材料，由外及里或雕或刻或鑿，是一個(gè)減法過(guò)程。塑，是用泥或橡皮泥等可塑性材料，從無(wú)到有塑造出立體的造型，采用的是一個(gè)加法的方式。總之雕塑是一種可以觀賞、觸摸的立體造型。
雕塑在表現(xiàn)形式上主要分為圓雕、浮雕(高浮雕、淺浮雕)、透雕三類，雕塑的材料一般分為可塑性材料和硬質(zhì)材料。主要的表現(xiàn)材質(zhì)有泥、石頭、青銅、木頭、磚、陶瓷等。
雕塑的風(fēng)格類型：寫實(shí)雕塑、裝飾雕塑、抽象雕塑。
高中美術(shù)《方寸之間，意義無(wú)窮》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
教師播放電視劇《齊白石》中齊白石刻苦學(xué)習(xí)篆刻的片段。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看視頻并思考齊白石老先生之所以被稱為“三百石印富翁”和哪種藝術(shù)有關(guān)?學(xué)生回答出篆刻之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：古人為什么說(shuō)篆刻藝術(shù)是“方寸之間，意味無(wú)窮”呢?帶著問(wèn)題探究，教師揭示課題。
活動(dòng)二：直觀感知
1.多媒體播放關(guān)于篆刻的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解篆刻是指鐫刻印章的通稱。印章字體，一般采用篆書，先寫后刻，故稱篆刻，它是中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)門類，是中華文明發(fā)展的標(biāo)志。
2.多媒體繼續(xù)播放篆刻的紀(jì)錄片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)紀(jì)錄片的講述概括篆刻的發(fā)展歷程。
3.學(xué)生發(fā)表意見，教師引導(dǎo)介紹篆刻在奴隸社會(huì)是交接憑信的工具，而到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期隨著生產(chǎn)的發(fā)展和政權(quán)的日益膨脹，它使用范圍逐漸擴(kuò)大，唐代出現(xiàn)文人齋號(hào)印，宋元印章與“文人畫”相聯(lián)系，注重詩(shī)書畫印相結(jié)合，明清時(shí)期篆刻與書畫并駕齊驅(qū)，成為獨(dú)立的藝術(shù)門類。
活動(dòng)三：形式分析
1.教師通過(guò)播放篆刻的紀(jì)錄片第二集，請(qǐng)學(xué)生思考，印章在歷史上都有哪些名稱，你能說(shuō)出他們的涵義嗎?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：①璽：天子專用，象征至高無(wú)上的皇權(quán)。②�。呵貪h時(shí)期的官方印章。③章：兩漢官印和魏晉六朝將軍印。④印章：從漢武帝時(shí)期開始將“印”和“章”連用。⑤印信：漢魏的大量私印中有稱某某“印信”的，所以印信也被看作印章的一種別稱。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生將多媒體出示的印章和它的名稱、朝代相對(duì)應(yīng)，感受篆刻藝術(shù)的魅力。
學(xué)生交流回答：皇后之璽——西漢;軍曲侯印——東漢;凌江將軍章——十六國(guó);王業(yè)之印信——東漢。
3.教師利用多媒體課件播放篆刻紀(jì)錄片的第三集，請(qǐng)學(xué)生前后四人為一小組討論印章在歷史上都有哪些用途?
學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：①書信的封泥。②記名器物、佩戴、殉葬、烙馬等。③用于鑒藏公私圖書字畫和作者姓名款識(shí)。
活動(dòng)四：總結(jié)領(lǐng)悟
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)播放的篆刻紀(jì)錄片繼續(xù)小組討論篆刻藝術(shù)成就。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：篆刻與書畫作品有著相互映襯的作用，具有極高的審美價(jià)值，同時(shí)，在鑒定書畫作品的真?zhèn)畏矫妫@些印章也起到了重要的作用。印章的價(jià)值由商、周、秦、漢的先民手中作為實(shí)用憑信工具發(fā)展而來(lái)，在這方寸之間，蘊(yùn)涵著漢字造型的無(wú)窮變化。
活動(dòng)五：比較鑒賞
教師展示《封泥》《俊卿之印》等印章，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位探究其藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)一步深化對(duì)篆刻的歷史價(jià)值和深厚的文化內(nèi)涵的理解，并鞏固鑒賞篆刻作品的角度和方法。
活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：篆刻是一門古老而獨(dú)特的藝術(shù)形式，它以漢字中的篆書為基本載體，以中國(guó)文化傳統(tǒng)為底蘊(yùn)，與傳統(tǒng)書畫并駕齊驅(qū)，風(fēng)格別具，神采照人。
2.課后請(qǐng)學(xué)生搜集查閱資料，了解我國(guó)古代都有哪些篆刻大師，找一找他們的篆刻作品，嘗試著用自己的語(yǔ)言去賞析并寫一個(gè)二百字的短評(píng)。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.什么叫“白文”?
【參考答案】
陰刻的字叫白文，就是刻的字是凹進(jìn)的，刻字時(shí)把反寫的字挖掉，留下字邊上的料，章刻成后，沾了紅印泥后，敲岀來(lái)的字顯示“白文”就是“白色的文字”的意思。
2.秦以前有篆刻嗎?該怎么表明身份?
【參考答案】
秦代以前是有篆刻的。早在殷商時(shí)代，人們就用刀在龜甲上刻“字”(即現(xiàn)代稱為甲骨文)。這些文字刀鋒挺銳，筆意勁秀，具有較高的“刻字”水平。在春秋戰(zhàn)國(guó)至秦以前，篆刻印章稱為“璽”或鉨，璽為在玉上刻制的，鉨是金屬上刻制的。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，規(guī)定“璽”為天子所專用，大臣以下和民間私人用印統(tǒng)稱“印”，從此鉨就廢而不用了。這就形成了帝王用印稱“璽”或“寶”，官印稱“印”，將軍用印稱“章”，私人用印稱“印信”。
在秦代以前的先秦時(shí)期，由于篆刻的發(fā)展不是很完善，所以并不是表明身份的用具，當(dāng)時(shí)最常用的表明身份的物件是青銅器中的鼎，在西周的時(shí)候就有明確的規(guī)定天子用九鼎，諸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，地位較低的士用三鼎。而隨著春秋戰(zhàn)國(guó)期間的禮崩樂(lè)壞，鼎漸漸的退出了歷史舞臺(tái)，秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，篆刻中的印章才漸漸的成為中國(guó)人表明身份的用具。
高中美術(shù)《造船林》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
教師播放歌曲《白樺林》并同時(shí)展示列維坦的《白樺叢》，并提出問(wèn)題：給你什么感受?學(xué)生回答：歌美、畫寫實(shí)。教師繼續(xù)提問(wèn)：列維坦屬于哪個(gè)繪畫流派的畫家?在部分學(xué)生指出是巡回畫派的風(fēng)景畫家后，教師介紹巡回畫派并引出畫家希施金，由此揭示課題。
活動(dòng)二：直觀感知
1.教師播放希施金簡(jiǎn)介短片，并提出問(wèn)題：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹希施金。
學(xué)生回答后師生共同總結(jié)：希施金(1832—1898)是19世紀(jì)俄國(guó)巡回展覽畫派最具代表性的風(fēng)景畫家之一，也是19世紀(jì)后期現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫的奠基人之一。
2.教師展示《造船林》，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述：這幅油畫主要描繪了什么內(nèi)容?給你什么感受?
學(xué)生觀察并回答：這是一幅以風(fēng)景為主題的油畫，畫面描繪了一棵棵粗壯勻稱的大樹在陽(yáng)光的照射下顯得格外精神，林邊的小溪清澈見底。給人以美的感受。
活動(dòng)三：形式分析
1.教師繼續(xù)展示《造船林》，并追問(wèn)：作品為什么有美的視覺(jué)感受?請(qǐng)從構(gòu)圖、色彩、筆觸方面進(jìn)行分析其藝術(shù)特點(diǎn)。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這幅作品描寫希施金故鄉(xiāng)愛拉布尼近郊的風(fēng)景。畫面布局豐滿、生動(dòng)自然，色彩真實(shí)亮麗，光線微妙。筆觸細(xì)膩寫實(shí)。繁木菁林，疏密有致，大森林的美與神秘，被渲染得淋漓盡致，可謂美不勝收。該作品在他晚年的作品中達(dá)到了很高的藝術(shù)成就，在世界表現(xiàn)風(fēng)景的題材中，也是一幅成功之作。
2.教師播放希施金故鄉(xiāng)風(fēng)景視頻，設(shè)置小組討論并提出問(wèn)題：結(jié)合視頻感受作品的情感，作者通過(guò)這樣的畫面想表達(dá)什么情感?除了個(gè)人情感外，畫面還有哪些意義?討論結(jié)束后，推選小組代表發(fā)言。
學(xué)生討論回答：當(dāng)面對(duì)這幅作品時(shí)，森林中的幽靜而富有生機(jī)的氣息好像迎面而來(lái)，仿佛走進(jìn)了極具詩(shī)意的大自然。這一切把人帶入了一個(gè)生機(jī)勃勃的世界，凝聚著作者對(duì)俄羅斯大自然的熱愛與贊美。林木的形象雄偉豪放，獨(dú)具個(gè)性，顯示出俄羅斯民族的性格。
教師總結(jié)：作品運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義手法表現(xiàn)了俄羅斯的富饒和美麗。希施金所描繪的林木，無(wú)論是獨(dú)株，還是叢林都帶有史詩(shī)般的特質(zhì)。他一生為萬(wàn)樹傳神寫照，描繪俄羅斯北方大自然的宏偉壯麗，探索森林的奧秘，被人們譽(yù)為“森林的歌手”。
活動(dòng)四：總結(jié)領(lǐng)悟
1.教師設(shè)置自由發(fā)言活動(dòng)：思考并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單總結(jié)巡回畫派。學(xué)生回答后，教師總結(jié)升華：巡回畫派畫家提倡面對(duì)現(xiàn)實(shí)，主張藝術(shù)要有思想性，在表現(xiàn)風(fēng)景題材時(shí)，描寫簡(jiǎn)樸、雄偉的大自然，著意表現(xiàn)自然內(nèi)在的詩(shī)意和美。
2.師生共同總結(jié)鑒賞西方油畫作品的角度和方法：通過(guò)敘述、形式分析、解釋、評(píng)價(jià)了解作品的創(chuàng)作背景、畫面內(nèi)容、藝術(shù)特色、情感表達(dá)或意義。
活動(dòng)五：比較鑒賞
教師出示希施金《松樹林之晨》，提示學(xué)生根據(jù)《造船林》的鑒賞方法賞析此畫，并請(qǐng)學(xué)生以講老師的角色為同學(xué)們介紹這幅作品，進(jìn)一步深化對(duì)希施金的油畫作品的理解。
學(xué)生以老師的角色和同學(xué)們共同分享：《松樹林之晨》描繪了朝霧彌漫，金色的陽(yáng)光透過(guò)朝霧灑向林間，幾只活潑可愛的小熊在母熊的帶領(lǐng)下，正在嬉戲玩耍。大片松林雖然布滿了整個(gè)畫面，錯(cuò)落有致，主次分明，給人以開闊、深遠(yuǎn)的感覺(jué)。畫面用色清新、明快、儲(chǔ)蓄而豐富，充滿了朝氣，傾注了畫家對(duì)大自然的熱愛之情。
活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)。學(xué)生回答后教師總結(jié)升華：通過(guò)本課學(xué)習(xí)感受到俄羅斯巡回畫派中風(fēng)景畫的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)魅力，加深我們對(duì)世界文化多元性的認(rèn)識(shí)。
2.課后請(qǐng)學(xué)生搜集查閱資料，了解俄羅斯巡回畫派其他畫家及主要代表作品，課下與同學(xué)們交流分享。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下你知道的現(xiàn)實(shí)主義畫家。
【參考答案】
1.卡拉瓦喬是意大利16世紀(jì)末至17世紀(jì)初杰出的現(xiàn)實(shí)主義畫家。
2.卡拉瓦喬是一位具有獨(dú)特個(gè)性和風(fēng)格的藝術(shù)家，他的藝術(shù)旨趣是描寫親眼所見的真實(shí)，他不回避丑，也不遵循古典模式，不承認(rèn)任何既定的法則，而是虔誠(chéng)地描寫生活中平凡的或下層生活中的普通形象。
3.在手法上，卡拉瓦喬大膽地處理光線，用光作為塑造形象、構(gòu)圖布局、突出戲劇性主題的重要手段�？ɡ邌獭鞍殃幇捣◣нM(jìn)了明暗對(duì)照畫法”。其實(shí)很久以前畫家們就運(yùn)用了明暗對(duì)照畫法，但是卡拉瓦喬真正確立了這種技法，這種畫法加深了陰暗部分，用一束眩目的光刺穿對(duì)象。這對(duì)17世紀(jì)歐洲繪畫有深遠(yuǎn)的影響，尤其對(duì)后面的巴洛克藝術(shù)的產(chǎn)生有著深遠(yuǎn)的影響，因此有人稱他是“推開l7世紀(jì)大門的人”。
2.請(qǐng)簡(jiǎn)單分析巡回畫派畫家列賓油畫作品《伏爾加河上的纖夫》。
【參考答案】
[作品背景]在19世紀(jì)下半葉革命民主主義進(jìn)步思潮的影響下，俄國(guó)巡回畫派興起�！斗鼱柤雍由系睦w夫》是巡回畫派代表畫家列賓的成名作。
[畫面內(nèi)容]畫面描繪了一隊(duì)衣著襤褸的纖夫拉纖的場(chǎng)景。纖夫共11人，分為三組。大部分表情肅穆的人物以及目視前方的少年，似乎代表了對(duì)困窘的生活麻木以及對(duì)未來(lái)的期待。
[藝術(shù)特色]畫面構(gòu)圖由近及遠(yuǎn)水平展開。全畫以淡綠、淡紫、暗棕色描繪昏暗迷蒙的背景，使氣氛顯得慘淡，加強(qiáng)了全畫的悲劇性。真實(shí)的再現(xiàn)了下層人民的悲苦生活。
[整體評(píng)價(jià)]這幅作品是批判現(xiàn)實(shí)主義油畫的杰作，也是巡回展覽畫派的重要力作。
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