本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
初中音樂《芒市壩子調(diào)》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)視頻導(dǎo)入
播放視頻《孔雀舞》，請(qǐng)學(xué)生跟著視頻邊聽音樂邊做動(dòng)作。音樂結(jié)束后提問(wèn)學(xué)生，這種舞蹈的形式一般出現(xiàn)在哪些地方呢?(學(xué)生自由回答)學(xué)生會(huì)基于自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)儲(chǔ)備回答道：云南、貴州、四川等地區(qū)。由此教師再次播放傣族的民族服飾，并提問(wèn)：“這種民族服裝是哪個(gè)民族的呢?”學(xué)生自由回答，教師來(lái)進(jìn)行總結(jié)，最終得出是傣族的服裝。由此導(dǎo)入本節(jié)課題——傣族民歌《芒市壩子調(diào)》。
(二)初步感知
1.播放《芒市壩子調(diào)》這首歌曲，聽一聽歌曲是快速的還是慢速的。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。(歌曲是中速稍快的)
2.接著帶領(lǐng)學(xué)生再次聆聽歌曲，這一遍請(qǐng)學(xué)生聽一聽歌曲中歌詞主要表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢?學(xué)生自由回答，教師評(píng)價(jià)后做出總結(jié)。(歌曲當(dāng)中主要講述的是少數(shù)民族互相表達(dá)愛意的情感)
(三)演奏歌曲
1.熟悉樂器
首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于葫蘆絲進(jìn)行簡(jiǎn)單的熟悉，提醒學(xué)生手型和手位是“左上右下”，跟著教師彈奏的鋼琴伴奏，一起來(lái)練習(xí)吹奏音階，注意吐氣均勻，吹奏12 34 54 32 1—，數(shù)遍練習(xí)之后，學(xué)生對(duì)于葫蘆絲的孔位已經(jīng)基本掌握。
2.哼唱旋律
(1)首先，先帶領(lǐng)學(xué)生哼唱樂譜，熟悉歌曲的旋律，提醒學(xué)生注意樂曲中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的拍子的變換。
(2)其次，教師講解“變換拍子”，即根據(jù)樂曲的不同需要在樂句中不同位置加上不同拍號(hào)。帶領(lǐng)學(xué)生多次演唱，掌握歌曲中節(jié)奏的變化及力度的強(qiáng)弱規(guī)律。
(3)最后，學(xué)生跟著鋼琴伴奏，一起大聲的哼唱旋律，體會(huì)歌曲情感。
3.演奏歌曲
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生用葫蘆絲吹奏前半段譜例，注意速度稍慢，然后有請(qǐng)學(xué)生代表示范演奏，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生模仿。
(2)教師為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，以前后6人為一小組，進(jìn)行集體練習(xí)，為期5分鐘，隨后小組代表上臺(tái)演奏表演，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)。
(3)最后，教師通過(guò)指揮手勢(shì)，對(duì)全班同學(xué)的演奏進(jìn)行指揮練習(xí)，提醒學(xué)生注意觀察老師在指揮中的強(qiáng)弱關(guān)系，通過(guò)一遍的練習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)能基本掌握。接下來(lái)教師有請(qǐng)文藝委員再來(lái)指揮演奏一遍，教師在過(guò)程中觀察學(xué)生演奏情況，并進(jìn)行巡視指導(dǎo)，最終學(xué)生均能掌握此樂曲的演奏。
(四)鞏固提高
歌曲演奏完畢后，教師播放多媒體視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看云南傣族同胞演奏此樂曲的場(chǎng)景，并提問(wèn)，“視頻中你都能感受到什么?”學(xué)生自由討論，教師進(jìn)行總結(jié)，葫蘆絲是我國(guó)比較典型的民族樂器，具有濃郁的地方色彩，其音色獨(dú)特淳樸，外觀樸實(shí)、精致，能表現(xiàn)出少數(shù)民族的獨(dú)具特色和魅力的歌曲，有著獨(dú)特的民族風(fēng)格，更是我們需要推廣和發(fā)揚(yáng)的。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了葫蘆絲這個(gè)樂器，了解到了少數(shù)民族的民間音樂，感受到了民間音樂的魅力，希望同學(xué)們?cè)谡n下，把中國(guó)民間音樂放在心頭，推廣民族民間音樂，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。
作業(yè)：搜集更多關(guān)于少數(shù)民族的樂器或歌曲，下節(jié)課來(lái)分享。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.音樂課上，學(xué)生在做其他科目的習(xí)題，作為教師，你會(huì)如何處理?
【參考答案】
在音樂課上，如果有學(xué)生在做其他科目的習(xí)題，作為教師我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：
首先，教師要反思自身，是否是自己在課程的設(shè)置方面，有所欠缺，同時(shí)及時(shí)調(diào)整授課思路與方法，以適應(yīng)學(xué)生。
其次，教師應(yīng)該在課上多關(guān)心，這樣才能真切的了解學(xué)生的需求。
最后一點(diǎn)，如果學(xué)生在課上做其他科目的習(xí)題，需要與其他科目教師進(jìn)行溝通，了解是否是因?yàn)槠渌颇康膬?nèi)容太過(guò)于繁重，從而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
2.什么是變換拍子?
【參考答案】
根據(jù)樂曲的不同需要在樂句中不同位置加上不同拍號(hào)，在歌曲中隨機(jī)出現(xiàn)的無(wú)規(guī)律的拍號(hào)變化。
初中音樂《踏雪尋梅》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放《鈴兒響叮當(dāng)》，了解歌曲背景，引出課題—《踏雪尋梅》。
師：這首歌曲是哪個(gè)國(guó)家的作品，你在什么時(shí)候?qū)W的這首歌?(這是美國(guó)的一首歌曲，叫《鈴兒響叮當(dāng)》，大家都覺得很熟悉，是因?yàn)槲覀冊(cè)谟變簣@或者是小學(xué)的時(shí)候?qū)W過(guò)這首歌，而且圣誕節(jié)的時(shí)候小街小巷都會(huì)播放這首歌曲。我們中國(guó)也有一首鈴兒響叮當(dāng)，是我們今天要學(xué)習(xí)的《踏雪尋梅》)
(二)新課學(xué)習(xí)
1.欣賞歌曲
(1)對(duì)比欣賞歌曲
老師設(shè)置問(wèn)題：《鈴兒響叮當(dāng)》和《踏雪尋梅》有哪些相同的地方和哪些不同的地方?(歌詞中都有響叮當(dāng)，情緒都很歡快，但是他們的音色不同、演唱形式不同、韻味不同等等，如果說(shuō)鈴兒響叮當(dāng)比作頑皮、活潑、可愛的小朋友的話，那么踏雪尋梅這部作品那就好像風(fēng)度翩翩才華橫溢的儒雅少年，他們展現(xiàn)出來(lái)的這種童真童趣是不一樣的。)
(2)再次欣賞歌曲，體會(huì)歌曲歡快的、悠閑的、怡然自得的情緒。
2.練一練
(1)老師彈琴，學(xué)生分別練習(xí)高、低聲部旋律。
(2)老師彈琴，學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)。
老師引導(dǎo)：大家在演唱的時(shí)候要看老師的手勢(shì)，注意節(jié)奏的把握，大家最好用輕聲合唱，個(gè)別聲音不能太過(guò)突出，自己演唱時(shí)還可以感受身邊其他同學(xué)的聲音，歌唱時(shí)用正確的氣息支持(胸腹式呼吸)，形成氣聲結(jié)合的歌唱狀態(tài)。同學(xué)們?cè)诤粑倪\(yùn)用、發(fā)聲的位置及共鳴、音色、吐字的方法等諸方面都應(yīng)基本達(dá)到和諧、統(tǒng)一，才能使整個(gè)聲部的聲音達(dá)到一致。
(3)學(xué)生正確的演唱。
3.學(xué)唱第一部分：踏雪
(1)老師彈奏歌曲第一部分的低音部分，學(xué)生用“叮當(dāng)”聲模仿。
(2)學(xué)生根據(jù)老師的琴聲用碰鈴和木魚敲擊，為低聲部伴奏。
(3)學(xué)生分組表演：老師彈奏低聲部旋律，第一組用“叮當(dāng)”聲模仿，第二聲部用碰鈴和木魚模仿鈴鐺的聲音。
(4)學(xué)生演奏低聲部，老師示范高聲部，體會(huì)。
老師設(shè)置問(wèn)題：這段音樂表達(dá)了什么樣的情緒?體會(huì)活潑跳躍有趣的畫面：人騎著驢，邊走邊聞著花香，鈴鐺發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簟?/P>
(5)學(xué)生跟琴學(xué)唱高聲部的樂譜。
老師設(shè)置問(wèn)題：當(dāng)驢向我們慢慢的靠近，大家唱“響叮當(dāng)”時(shí)應(yīng)該用什么樣的力度?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：驢子由遠(yuǎn)及近，我們的歌唱力度應(yīng)該越來(lái)越強(qiáng)，聲音越來(lái)越大。
(6)學(xué)生跟琴學(xué)唱高聲部的歌詞。
師生評(píng)價(jià)：演唱時(shí)聲音要?dú)g快清脆，還要有跳躍性、有彈性，強(qiáng)弱對(duì)比要唱出來(lái)，四個(gè)鈴鐺要唱的很清脆，而且用由小及大的聲音表示，唱出由遠(yuǎn)及近的效果，表現(xiàn)出人們騎驢踏雪的興奮心情。
(7)學(xué)生分組表演。
4.學(xué)唱第二部分：尋梅
(1)老師示范高聲部的兩種不同唱法：一種歌唱很平，另一種很興奮。
老師設(shè)置問(wèn)題：哪一種演唱的更好?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：第二種演唱的更好，因?yàn)樽髡咝蕾p完梅花，并采下來(lái)插入瓶中，就是想讓梅花一直伴隨著他，說(shuō)明他賞梅后那種意猶未盡，滿足喜悅的心情，所以這里的力度要漸強(qiáng)，情緒要飽滿，而且還要唱的連貫。
(2)老師彈琴，學(xué)生演唱高聲部樂譜。
(3)學(xué)生填詞學(xué)唱。
(4)老師彈琴，學(xué)生演唱低聲部樂譜。
(5)學(xué)生填詞學(xué)唱。
(7)兩聲部合唱。
老師評(píng)價(jià)：注意低聲部的音準(zhǔn)，二聲部的和諧。演唱時(shí)注意情緒的變化，用抒情連貫的方法演唱。
(8)學(xué)生再次演唱第二部分。
(三)鞏固提高
1.二聲部合唱：踏雪尋梅
(1)分別演唱高低聲部。
(2)在老師的指揮下，嘗試二聲部配合演唱，提醒高聲部為主旋律，低聲部為配合旋律。
師生評(píng)價(jià)：旋律線上行，力度也隨之加強(qiáng)，情緒也隨之興奮起來(lái)，大家不僅要注意技巧，更要注意感情的處理，聲部之間相互聆聽。
(3)二聲部再次配合演唱。
2.介紹作曲家
黃自：黃自先生是作曲家，音樂教育家，創(chuàng)作歌曲有《旗正飄飄》《抗敵歌》《長(zhǎng)恨歌》《花非花，霧非霧》等五十余首。他早期出國(guó)留學(xué)海外傳播了很多國(guó)外先進(jìn)的西洋的音樂文化帶回國(guó)內(nèi)，他培養(yǎng)了一批非常優(yōu)秀的我們國(guó)內(nèi)自己的民族音樂家，比如說(shuō)他的得意門生劉雪庵先生就是最為得意的弟子。
(四)課堂小節(jié)
《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。也許是去尋找梅花，也許是尋找梅花的芳香。這種心情很愉悅，好像真的看到了雪映梅花這種景色，可以說(shuō)雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣，希望同學(xué)們熱愛生活，熱愛自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用一個(gè)慧眼去發(fā)現(xiàn)自然之美，用純真的心感受音樂之美，下課。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.什么是合唱?
【參考答案】
合唱指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無(wú)伴奏。它要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂演出形式之一。人聲作為合唱藝術(shù)的表現(xiàn)工具，有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，能夠最直接地表達(dá)音樂作品中的思想情感，激發(fā)聽眾的情感共鳴。聲部的數(shù)量沒有規(guī)定，一般有四個(gè)聲部。
2.作為一名音樂老師，當(dāng)你在課堂上講授重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，有名學(xué)生卻在交頭接耳。請(qǐng)談?wù)勀闶窃趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題的?
【參考答案】
作為一名音樂老師，維持課堂紀(jì)律、保證學(xué)生們集中注意力聽課，尤其是學(xué)習(xí)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，是我的重要職責(zé)。因此，面對(duì)有學(xué)生注意力不集中、交頭接耳的狀況，我會(huì)立即思考解決辦法，讓該名學(xué)生將注意力集中在聽課上，并保證他能完整地學(xué)到我所講授的內(nèi)容。我主要會(huì)采取課上示意、課下交流的方式解決這個(gè)問(wèn)題：
首先，課上示意。我會(huì)先將語(yǔ)調(diào)升高、暫停授課、眼神暗示、點(diǎn)名作答等方法提醒玩手機(jī)的同學(xué)，維護(hù)好學(xué)生尊嚴(yán)。
其次，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意力。我會(huì)合理安排音樂課教學(xué)時(shí)間，做到動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生帶著興趣在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí);
再次，課下交流。課余時(shí)間，我會(huì)以談心的方式，找該學(xué)生聊一聊。傾聽他對(duì)課程內(nèi)容的想法，檢驗(yàn)他的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)明確告訴他在音樂課堂上交頭接耳的不良影響，即耽誤自己聽課，又會(huì)對(duì)其他同學(xué)形成不良的暗示，相信他能意識(shí)到自己上課交頭接耳是一個(gè)擾亂課程秩序的行為，并且自覺主動(dòng)的改變自己的壞習(xí)慣。
最后，在日后的音樂教學(xué)活動(dòng)中多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，多關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自信，發(fā)揮音樂潛能。
初中音樂《想你的三百六十五天》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)情境導(dǎo)入：
教師提問(wèn)：同學(xué)們還記得小時(shí)候看過(guò)哪些經(jīng)典的動(dòng)畫片嗎?請(qǐng)大家分享一下動(dòng)畫片的名字，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。
開心一刻：
1.請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫片名和人物圖，進(jìn)行連線。
2.聽音樂辨人物：通過(guò)聆聽猜測(cè)人物，比比誰(shuí)看過(guò)的動(dòng)畫片多，并且熟悉里面的歌曲�！睹琅c野獸》《哪吒?jìng)髌妗贰豆嗷@高手》，并將人物與片名和相關(guān)的音樂連線。(可以用排除法進(jìn)行篩選，注意歌曲的風(fēng)格特點(diǎn))順勢(shì)引入新課《想你的三百六十五天》。
(二)初步感知
1.教師播放動(dòng)畫片《寶蓮燈》的影視片段，并請(qǐng)學(xué)生介紹《寶蓮燈》的故事情節(jié)。
2.教師播放歌曲《想你的三百六十五天》，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)歌曲的速度、拍子是怎樣的?
學(xué)生自由討論。
教師總結(jié)：這是一首4/4拍的歌曲，速度為中速。
(三)新課教授
1.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟隨鋼琴進(jìn)行基本發(fā)聲練習(xí)。
2.教師彈奏歌曲主旋律，學(xué)生跟隨鋼琴哼唱歌曲主旋律，并注意歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍。通過(guò)哼唱歌曲旋律的方式，體驗(yàn)這首歌曲旋律的起伏。
3.將歌曲分段，比較色塊中兩個(gè)樂句旋律的音高和節(jié)奏。找出歌曲中的難點(diǎn)。(注意歌曲中的裝飾音，高音部分輕聲演唱)
4.學(xué)生朗讀歌詞，通過(guò)對(duì)歌詞的理解，來(lái)體會(huì)影片中小主人公對(duì)母親的思念與堅(jiān)定的救母之心。
5.教師伴奏，學(xué)生加入歌詞隨音樂跟唱歌曲，進(jìn)一步感受影片中小主人公的迫切、起伏的心情，同時(shí)體會(huì)音樂對(duì)影視的作用。
6.教師提問(wèn)：電影為大家塑造了怎樣的沉香?歌曲《想你的三百六十五天》的融入對(duì)影片的播放起到了什么作用?
學(xué)生自由討論。
教師總結(jié)：影片中小主人公思念母親，堅(jiān)定救母之心，突顯了“寶蓮燈”神話中的孝道和堅(jiān)持，將沉香與母親間的刻骨思念描畫得動(dòng)人心弦。歌曲《想你的三百六十五天》的融入，揭示影片主題思想、奠定影片風(fēng)格、創(chuàng)造意境的功能，具有揭示和深化主題的作用。
(四)拓展延伸
1.教師講述動(dòng)漫音樂對(duì)影片的作用。動(dòng)畫片的人物性格夸張，動(dòng)物和事物常使用擬人的變現(xiàn)手法。片中主人公的活動(dòng)，常伴有個(gè)性化的音樂，從而起到烘托氣氛概括人物的作用，在數(shù)字化得今天，高科技電腦合成技術(shù)被大量應(yīng)用在動(dòng)漫影像和音樂創(chuàng)作中，擺脫了早期動(dòng)畫片靠手工設(shè)計(jì)及音樂制作單一化地制約，將人物刻畫的更加鮮明生動(dòng)，音樂更加細(xì)膩逼真。
2.聽一聽我們看過(guò)的其他的動(dòng)畫片音樂，說(shuō)一說(shuō)他們分別都是哪些動(dòng)畫片的音樂。例如：《燭光里的微笑》《黑貓警長(zhǎng)》等。
(五)小結(jié)作業(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)漫音樂，一起回味了我們的童年樂趣，并且我們大家一起共同完成了音樂的欣賞與學(xué)唱，請(qǐng)同學(xué)們課下觀看影片《燭光里的微笑》，感受歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》在影片中起到怎樣的作用。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.音樂在影視作品中具有什么作用?
【參考答案】
(1)揭示主題思想、奠定影片風(fēng)格、創(chuàng)造意境。電影音樂具有揭示影片主題思想、奠定影片風(fēng)格、創(chuàng)造意境的功能。歡樂、喜悅的畫面便伴以歡樂、喜悅的旋律;悲傷、憂郁的畫面便伴以悲傷、憂郁的樂曲。
(2)抒情功能、推動(dòng)劇情發(fā)展。音樂的抒情是音樂最具感染力的功能。在影視中的音樂更充分的展現(xiàn)了這一功能，并且可以推動(dòng)劇情的發(fā)展。我們經(jīng)常能看到影視作品中的親人、戀人、朋友久別重逢時(shí)響起的一段段煽情音樂。這時(shí)的音樂不但展現(xiàn)了抒情功能還把故事情節(jié)推向高潮。
(3)塑造人物形象。影視藝術(shù)作品中人物的形象不但通過(guò)演員的外形、形體語(yǔ)言、臺(tái)詞等來(lái)塑造，在人物聲音方面塑造形象也時(shí)非常重要的手段。尤其是在中國(guó)的武俠、神話作品中，聲音是非常重要的塑造人物的手段。
(4)吸引觀眾的注意力，激發(fā)觀眾的聯(lián)想。懸疑片中經(jīng)常用恐怖的音效來(lái)吸引觀眾的注意，激發(fā)他們的想象。
(5)影視藝術(shù)作品中的音樂已經(jīng)不僅僅是代替字幕、代替現(xiàn)場(chǎng)樂隊(duì)的作用，音樂幾經(jīng)成為影視藝術(shù)語(yǔ)言中不可或缺的一部分。影視作品中的聲音同樣帶給我們藝術(shù)的享受。
2.音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?
【參考答案】
(1)確定學(xué)生的主體地位
①要轉(zhuǎn)變教師角色。民主和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生愉悅心境形成，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。
�、趯W(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)要讓學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的主宰、課堂的主人，讓他們從傳統(tǒng)的、從屬的、封閉的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌㈤_放的主人地位。
(2)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的四個(gè)階段
�、偌と�，學(xué)生進(jìn)入探索性自學(xué)階段。
�、诨顒�(dòng)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐性自學(xué)階段。
③探究，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)性自學(xué)階段。
④鼓勵(lì)，學(xué)生進(jìn)入自我評(píng)價(jià)階段。
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