初中思想品德《誠信的智慧》

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

　　運用問題導(dǎo)入法進行導(dǎo)入。在上課之前，老師先給大家設(shè)置疑問：誠信自古以來就被中國人推崇，是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們青少年更應(yīng)該弘揚這種傳統(tǒng)美德。但誠信是絕對的嗎?在特殊情況下，我們是不是可以有所變通呢?例如：醫(yī)生對重病的患者隱瞞病情;饑餓母親為了讓孩子吃飯，說自己不餓，這些是不是不講誠信?

　　學(xué)生結(jié)合生活實例，對以上問題進行思考。教師引導(dǎo)，引起學(xué)生興趣，進而引出新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.誠信要與具體的情境相結(jié)合

　　【過渡】同學(xué)們，誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但是，在現(xiàn)實生活中，我們常常會遇到一些具體問題讓我們難以決定究竟該不該說實話。下面讓我們來看一個案例。

　　案例：左右為難

　　多媒體展示教材圖片和文字

　　問題：(1)找出小健的兩難所在?(2)如果小健告訴老師實情可能產(chǎn)生的結(jié)果，如果小健履行對小奎的承諾會有什么結(jié)果?(3)結(jié)合經(jīng)驗，說說自己會怎么選擇，為什么?

　　教師指導(dǎo)學(xué)生進行分小組討論，在討論中，教師要調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，分析跟老師說實情的利弊，討論結(jié)束后找小組代表發(fā)言。

　　教師歸納總結(jié)：通過討論小健的難題，同學(xué)們可以感受到誠信的兩難問題，所以我們要懂得誠信道德不是教條，所以我們對誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中作出誠信的正確選擇。

　　2.誠信與隱私、與謊言的關(guān)系

　　【過渡】剛才我們知道了，對誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，那么都有哪些不同的情境需要我們具體分析呢?我們來看一下誠信與隱私。

　　(1)誠信與隱私

　　活動一：判斷關(guān)于誠實與隱私的幾個觀點是否正確。

　　多媒體展示如下觀點：

　　A.誠實與隱私不能共存，講誠實就沒有隱私，要隱私就做不到誠實。

　　B.誠實就要把自己知道的事全都如實告訴別人，哪怕是他人的隱私。

　　C.為了表明自己誠實，常常需要泄露朋友的隱私。

　　D.不管遇到什么問題，都要絕對尊重朋友的隱私。

　　讓學(xué)生選取不同的觀點，分小組進行討論。在討論中，教師要啟發(fā)學(xué)生思考話題背后的東西，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識，并且注意往教學(xué)主旨上引導(dǎo)。最后提問學(xué)生，站起來發(fā)表自己的觀點。(教師對學(xué)生的觀點進行適當(dāng)?shù)脑u議。)

　　教師并歸納總結(jié)：這幾種觀點都是錯誤的，對人誠實與尊重他人的隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系。一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本原則，我們應(yīng)該恪守誠實的品德;另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好人際關(guān)系、有效溝通的基礎(chǔ)。當(dāng)二者發(fā)生沖突時，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況妥善處理。

　　最后教師強調(diào)：希望我們今后遇到這種讓我們?yōu)殡y的問題時，冷靜地考慮，權(quán)衡利弊，選擇能讓不利的局面向好的方面發(fā)展的最佳辦法進行處理。

　　(2)誠信與謊言

　　多媒體展示教材圖片和文字

　　活動二：討論醫(yī)生該不該告訴病人實情，醫(yī)生的“謊言”是否違反了醫(yī)德。

　　教師總結(jié)：在一般情況下，醫(yī)生需要告訴病人實情，這是因為病人有知情權(quán)，醫(yī)生應(yīng)該實事求是，這是職業(yè)道德的要求。本案不是一般情況，醫(yī)生可有兩種選擇，但是為病人考慮，以不告訴為好。在本案中，醫(yī)生的“謊言”并不違反道德，因為“謊言”是出自醫(yī)生關(guān)心病人、愛護病人的善意，自己沒有私利。

　　教師強調(diào)：誠實與說謊是水火不相容的，但是，在特定的情境中，為了維護對方利益的需要，有時需要我們隱瞞實情，說些“善意的謊言”。所以，從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德，而誠信的核心就是善。

　　3.誠信的核心是善

　　【過渡】誠信待人，善意謊言，其核心都是一個字：善!

　　因此，盡管誠信問題上有各種復(fù)雜的情況，但只要我們正確理解誠信原則，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人!

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【過渡】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道對誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，現(xiàn)在通過一個小品表演讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課內(nèi)容。

　　小品表演：A、B、C同在一個辦公室，而且A和B居住在同一個小區(qū)里，平常來往也比較密切，有一天，C悄悄地問B：“聽說昨天晚上A和他的妻子大吵了一架，今天要去離婚呢，是真的嗎?”作為同事，B不愿意得罪C，作為朋友，B又覺得自己應(yīng)該保護A的隱私，B應(yīng)該怎么辦呢?

　　在課堂看完小品后開展討論：B應(yīng)該如何做?為什么?

　　教師歸納：對人誠實與尊重他人的隱私，當(dāng)二者發(fā)生沖突時，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況妥善處理。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　【過渡】這節(jié)課馬上要結(jié)束了，現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容：

　　1.誠信要與具體的情境相結(jié)合

　　2.誠信與隱私、與謊言的關(guān)系

　　3.誠信的核心是善

　　用多媒體展示課后作業(yè)：尋找誠信的智慧。課下搜集一個既保護別人隱私，又講誠信的故事，下次上課分享給大家。

　　【板書設(shè)計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.說一說在教學(xué)過程中，運用了哪些教學(xué)方法并進行簡要分析。

　　【參考答案】

　　在“誠信要與具體的情景相結(jié)合”和“誠信與隱私”環(huán)節(jié)，我均采用了小組討論的教學(xué)方法，通過討論小健的難題，同學(xué)們可以感受到誠信的兩難問題。運用討論法學(xué)生可以積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的參與。同時，讓學(xué)生動手、動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，通過小品表演讓學(xué)生理解對人誠實與尊重他人的隱私關(guān)系，當(dāng)二者發(fā)生沖突時，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況妥善處理。這是運用了情景教學(xué)法。在特定的情境中進行學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生思維、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。為了解決問題，學(xué)生會自主探索和觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象。這樣安排，有利于教學(xué)與生活密切聯(lián)系，使學(xué)生 感受到教學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)意識。

　　2.為什么對誠信的理解要與具體的情境結(jié)合起來?

　　【參考答案】

　　講究誠信是做人的總體要求，這一要求適用于人類的一切行為。然而，誠信行為又是非常具體的，不存在抽象的誠信。與具體情境結(jié)合起來理解誠信，才能在現(xiàn)實生活中作出誠信行為的正確選擇。

　　社會生活是非常復(fù)雜的。一方面，誠信做人的根本不能丟，即遇到問題要堅持誠信的原則，不能因為人情、利益上的關(guān)系等而放棄原則。另一方面，對待不同的人與事，講究誠信的智慧也是誠信做人所不可缺少的。例如，在涉及隱私的問題時，就不能直截了當(dāng)?shù)乇磉_自己的思想和行為，而要權(quán)衡利弊，妥善處理;在面對壞人、惡人時也不存在誠信問題，為了對付這些壞人、惡人，甚至還需要“欺騙”。又如，誠信一般不說謊，但對敵人則可以聲東擊西，在某些特定環(huán)境中可能說些善意的諾言，這些都不違背誠信原則，都是誠信上的智慧。

　　堅持誠信的原則和具體問題具體分析，是誠信做人的有機統(tǒng)一體，二者缺一不可。誠信的核心永遠是“善”，不管采取什么樣的辦事方式，只要堅持與人為善、出以公心、永不自欺，就會成為誠信的人。

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