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小學(xué)社會(huì)《不能忘記的屈辱》
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
運(yùn)用談話法進(jìn)行導(dǎo)入。
導(dǎo)入實(shí)錄：同學(xué)們，在歷史的長(zhǎng)河中，我們的祖國(guó)擁有過(guò)輝煌，也經(jīng)歷了屈辱;享受過(guò)和平安寧，也有過(guò)英勇的反抗。今天就讓我們走進(jìn)這段歷史，去重溫，去銘記。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.破碎的山河
組織學(xué)生課下通過(guò)各種途徑(電影、電視、報(bào)紙、書(shū)籍、向周?chē)嗽儐?wèn)等)搜集關(guān)于香港的歷史。
(1)課上請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材的三幅地圖
地圖分別為1985年、1998年、2002年香港、澳門(mén)的名稱變化
引導(dǎo)學(xué)生思考：從圖中發(fā)現(xiàn)了什么，感悟到什么?讓學(xué)生通過(guò)讀地圖，將歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，從變化中認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)曾遭受列強(qiáng)侵略的那段苦難史。
(2)播放“七子之歌”
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從詩(shī)歌中你發(fā)現(xiàn)了什么，感受到什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中描述的七處失地：澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)失去國(guó)土的屈辱和憤慨。
(3)教師展示背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論從1842年到1945年一百年間侵略中國(guó)的國(guó)家都有哪些，這些國(guó)家都侵略了中國(guó)哪些地方。
學(xué)生說(shuō)出已知的知識(shí)后，教師進(jìn)行補(bǔ)充。師生合作，制作出以下表格。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明白這一百年間中國(guó)曾遭受過(guò)列強(qiáng)的侵略和凌辱，山河破碎。
2.被掠走的中國(guó)國(guó)寶
隨著列強(qiáng)鐵蹄的踐踏，中國(guó)多少名園勝跡頃刻間變?yōu)閺U墟。成千上萬(wàn)件珍貴文物被他們瘋狂掠奪，流失他方。
(1)展示圖片(原圓明園的局部景觀：方壺勝境及其簡(jiǎn)介、洗劫后的圓明園殘景及列強(qiáng)從圓明園掠走的文物三幅圖片)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，看到昔日被稱為“萬(wàn)園之園”的圓明園被侵略者焚毀，談?wù)勛约河惺裁锤惺埽伎家幌滤麄優(yōu)槭裁纯梢赃@樣肆無(wú)忌憚地奪走我們的國(guó)寶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生課下搜集侵略軍掠奪我國(guó)國(guó)寶的資料，課上分享。
教師小結(jié)：圓明園的毀滅，不僅是中華民族的恥辱，也是人類(lèi)文明史上的一場(chǎng)空前的浩劫。不只是圓明園，那一時(shí)期還有無(wú)數(shù)個(gè)園林遭到毀壞，眾多的國(guó)寶流失。今天當(dāng)我們?cè)俅慰吹竭@些曾經(jīng)被掠走的中國(guó)國(guó)寶時(shí)，它們向我們傳遞著什么?
以史為鑒，才能讓我們不再重蹈覆轍。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)完今天的知識(shí)有什么感受。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
學(xué)生課下預(yù)習(xí)第三個(gè)小主題“日本屠刀下的血淚史”
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
略
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)在剛才試講中是怎樣體現(xiàn)學(xué)生為主體的。
【參考答案】
在教學(xué)過(guò)程中我一直謹(jǐn)記新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。
組織學(xué)生課下通過(guò)各種途徑(電影、電視、報(bào)紙、書(shū)籍、向周?chē)嗽儐?wèn)等)搜集關(guān)于香港的歷史、引導(dǎo)學(xué)生課下搜集侵略軍掠奪我國(guó)國(guó)寶的資料這樣的教學(xué)方式充分鍛煉了學(xué)生搜集信息、整理信息和分析信息的能力。
我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀三個(gè)不同時(shí)間段香港澳門(mén)地圖變化情況，思考問(wèn)題;讓學(xué)生通過(guò)讀地圖，將歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，從變化中認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)曾遭受列強(qiáng)侵略的那段苦難史。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境對(duì)“七子之歌”進(jìn)行討論，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)和感受。這些教學(xué)方式都實(shí)現(xiàn)了真正將課堂還給學(xué)生。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我一直謹(jǐn)記學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，通過(guò)自主、合作和探究的方式，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。
2.說(shuō)一說(shuō)你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么。
【參考答案】
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析以及學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)中國(guó)曾經(jīng)山河破碎、家園被劫、人民受辱的悲慘命運(yùn)。
2.學(xué)會(huì)收集整理歷史資料，學(xué)會(huì)從生活中去學(xué)習(xí)和了解歷史的方法。
3.知道近代中國(guó)曾遭受過(guò)列強(qiáng)的侵略和凌辱，山河破碎;知道外國(guó)列強(qiáng)曾在中國(guó)燒殺搶掠，殘害生命，犯下不可饒恕的滔天罪行。
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