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考前復(fù)習(xí)檢測(cè)階段（第二周）
經(jīng)過前一階段的復(fù)習(xí)，各位考生的復(fù)習(xí)已經(jīng)基本告一段落。基礎(chǔ)性的內(nèi)容已經(jīng)應(yīng)該達(dá)到比較好的掌握。這個(gè)時(shí)候，需要做一個(gè)階段性檢測(cè)。檢測(cè)的方法是通過一兩套歷年真題檢測(cè)自己的復(fù)習(xí)效果，看看自己復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)在哪里。在做真題的時(shí)候，要注意幾個(gè)方面的問題:
(1) 把握時(shí)間。
做真題的時(shí)候最好根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)考試的情景，找一整塊的時(shí)間來集中做每一套真題，包括簡(jiǎn)答、論述和案列分析，每一題都要寫出來，以整體把握一整套試卷是否能夠保質(zhì)保量地完成。
(2) 把握正確率。
做完之后自己檢測(cè)的答案是否正確，對(duì)于拿不準(zhǔn)的題口，一定要在書上找到出題來源，思考出題人的意圖，為什么要這樣出題?要考查考生的是什么知識(shí)點(diǎn)?為什么要這樣出?做到有的放矢。
(3) 整體總結(jié)。
根據(jù)做的這兩套題，來總結(jié)哪些章節(jié)是出題最多的地方，并針對(duì)重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并找出自己的薄弱環(huán)節(jié)是在哪里?有可能考生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的心理學(xué)復(fù)習(xí)不錯(cuò)，教育學(xué)知識(shí)理解不夠深人�；蛘甙l(fā)現(xiàn)自己雖然基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還好。但是還無法很好地處理案例分析題口或者作文題口。
最好要具體到章節(jié)，根據(jù)這一整套的分析和檢測(cè)結(jié)果制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)要對(duì)自己的情況進(jìn)行清楚地定位，自己復(fù)習(xí)完所有的教綜知識(shí)總共要花多長(zhǎng)時(shí)間，再具體到每天要復(fù)習(xí)多少，復(fù)習(xí)到什么程度，一天要花多少時(shí)間來復(fù)習(xí)，對(duì)自己都有起碼要求。
比如是第一天復(fù)習(xí)第一章教育與教育學(xué)，要花兩個(gè)小時(shí)，復(fù)習(xí)到能用思維導(dǎo)圖和本章節(jié)的邏輯體系來嘗試性回憶所有的知識(shí)點(diǎn)。
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