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　　在教師資格考試的過程中，無論考試形式是試講還是說課，都離不開教學重難點的確立。同時在教學設計和教學實施環(huán)節(jié)也都是圍繞教學重難點展開。由此可知，重難點的準確把握對于是否能順利通過教師考試有著至關重要的作用。

　　那么，很多同學們就問了：“老師，考試備課時間那么短，我該怎樣快速的確定重難點呢?” “如何確定，又如何區(qū)分呢?”“重難點一定不一樣的嗎?”今天我們今天就一起來探討一下關于重難點的那些事兒。

　　要回答以上問題，大家首先要明確什么是教學重點，什么是教學難點?通俗來講，教學重點就是整堂課所需要講授和學習的重點知識和技能。難點則是在實現(xiàn)課堂目標和重點知識的時候，學生們難于理解和掌握的地方。那么在拿到考試試題后，考生們該如何快速確定重難點呢?

　　我們在了解教師考情的時候就知道，我們考試的材料一般都來源于報考學段在當?shù)氐默F(xiàn)行教材。實際上當我們在拿到教材的時候，抽到所講課題的頁面后，咱們可以通過教材中的加粗、黑體、下劃線等等明顯的標志進行重點的判斷。同時課后習題也是為我們確定重點時很好的參考對象。

　　至于確定難點，剛剛說過，學生難于理解的地方即為教學難點。那么什么才是難于理解的地方呢?一般情況下涉及抽象知識和聯(lián)系實際的地方都是屬于學生理解較為困難的。因此，在確定重難點時就可以朝這個方向去思考，快速鎖定。

　　那么教學的重難點一定是不一樣的嗎?答案是否定的。重、難點在確立時參考對象并不一樣，重點是必須掌握的教學知識，而難點是對于學生較難掌握的教學知識或環(huán)節(jié)等等。

　　由此可知，教學重難點可以是一樣的也可以是不一樣的。在綜合分析后，咱們用一個從課后題中提煉知識重難點的案例來結(jié)束今天的分享。

　　例如：

　　小學語文六年級上冊第四組《只有一個地球》

　　分析：第1題是引導學生從整體上理清文章層次。第2題是結(jié)合重點語句體會說明文用詞的準確性。第3題是理解課文的說明方法。

　　教學目標：

　　知識與能力：會寫本課的字詞，能正確流利地讀課文，理清課文層次，運用歸并法說出全文主要內(nèi)容。

　　過程與方法：了解作者運用打比方、列數(shù)字、作比較等說明事理的方法，通過比較體會說明文用詞的準確、嚴謹。

　　情感態(tài)度與價值觀：懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的自覺性。

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