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2016年教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》考點(diǎn)(2)

來源:考試吧 2016-01-25 11:16:15 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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  第一章 職業(yè)理念

  內(nèi)容簡(jiǎn)介

  本章主要考查教育觀、學(xué)生觀及教師觀,要求考生能依據(jù)國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求,分析和評(píng)價(jià)教育現(xiàn)象,能夠針對(duì)我國中學(xué)教育職業(yè)理念中的問題進(jìn)行一定的分析和探索。本章內(nèi)容主要以客觀題和材料分析題的形式進(jìn)行考查?忌柚攸c(diǎn)掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法,理解“以人為本”的涵義,在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。

  第二節(jié) 學(xué)生觀【章節(jié)練習(xí)題

  高頻考點(diǎn)提要

  1.“以人為本”的學(xué)生觀;2.有差異學(xué)生的共同發(fā)展;3.構(gòu)建良好師生關(guān)系。

  高頻考點(diǎn)速記

  一、“人的全面發(fā)展”的思想

  關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。

  (一)人的全面發(fā)展的概念

  人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力,即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展,還包括人的道德的發(fā)展。

  (二)人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容

  1.人的發(fā)展同其所處的社會(huì)生活條件是相聯(lián)系的

  2.舊式分工造成了人的片面發(fā)展

  3.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能

  4.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件

  5.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑

  二、“以人為本”的學(xué)生觀

  (一)“以人為本”的教育內(nèi)涵

  教育活動(dòng)中的以人為本,就是以學(xué)生為本,以學(xué)生的全面發(fā)展為本,以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本。

  1.“以人為本”的科學(xué)發(fā)展內(nèi)涵

  以人為本,是科學(xué)發(fā)展觀的核心。

  2.“以學(xué)生為本”是“以人為本”的教育延展

  “以人為本”思想貫徹在教育活動(dòng)中,就是“以學(xué)生為本”,因?yàn)榻逃顒?dòng)的對(duì)象是學(xué)生,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)人。以人為本作為教育活動(dòng)中的一種學(xué)生觀,也可以從三個(gè)維度去理解:

  首先,堅(jiān)持以人為本,必須面向全體學(xué)生。

  其次,堅(jiān)持以人為本,必須以學(xué)生作為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

  最后,堅(jiān)持以人為本,必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。

  (二)“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵

  學(xué)生觀是指教育者對(duì)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的性質(zhì)、地位、特征和具體實(shí)踐活動(dòng)的基本看法與認(rèn)識(shí)。學(xué)生觀在具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中支配著教育者的行為,決定著教育者與受教育者之間的關(guān)系(或師生關(guān)系),教育者的教育活動(dòng)是在一定的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上展開的,而這種思想認(rèn)識(shí)的核心就是學(xué)生觀,換句話講,有什么樣的學(xué)生觀就會(huì)有什么樣的師生關(guān)系,教育者會(huì)依據(jù)已有的學(xué)生觀來展開教育工作,并產(chǎn)生相應(yīng)的教育結(jié)果?茖W(xué)合理的學(xué)生觀有助于建立和諧的良性師生關(guān)系,有助于高效地開展教學(xué)實(shí)踐,自然也就會(huì)取得理想的教育效果。

  1.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體

  以人為本學(xué)生觀要求把學(xué)生置于教育活動(dòng)的主體地位,注重學(xué)生的主體性需求,關(guān)注學(xué)生的全面成長,把學(xué)生真正的當(dāng)做“人”來開展教育,尊重學(xué)生的自主意識(shí),不以教師的個(gè)人意志去支配學(xué)生,按照學(xué)生的成長規(guī)律開展具體的教育教學(xué)活動(dòng)。

  (1)學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位

  素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是認(rèn)識(shí)的主體、時(shí)間的主體和發(fā)展的主體,是學(xué)習(xí)的主人。

  (2)學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性,不以教師的意志為轉(zhuǎn)移

  學(xué)生作為個(gè)體,具有主觀的意志,學(xué)生接受知識(shí)的過程并非簡(jiǎn)單的被動(dòng)接受知識(shí),而是經(jīng)過自己的考量之后做出的判斷。

  (3)學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)

  學(xué)生的主體性的根源在于個(gè)體需求與責(zé)權(quán)的統(tǒng)一,學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體認(rèn)識(shí)世界和改造世界,是認(rèn)識(shí)的主體,因而,在教育教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自主需求和動(dòng)力,擁有享受相關(guān)需求的權(quán)利。

  2.學(xué)生是發(fā)展的人

  學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育以及自我內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的相互作用下,身體和心理兩個(gè)方面所發(fā)生的質(zhì)、量、結(jié)構(gòu)方面變化的過程及結(jié)果,是內(nèi)外部因素綜合作用的結(jié)果。學(xué)生作為發(fā)展的人,其發(fā)展的根本動(dòng)力是身心發(fā)展的社會(huì)需要與個(gè)體現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。

  (1)學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性

  學(xué)生發(fā)展的規(guī)律性主要體現(xiàn)在身心發(fā)展上,不同階段的學(xué)生具有不同的身心特征。

  (2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/P>

  以人為本學(xué)生觀要求教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看做是發(fā)展過程中的客觀存在,用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。

  3.學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人

  以人為本學(xué)生觀不僅要求將學(xué)生作為一個(gè)整體來全面看待。而且要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化成長。以人為本學(xué)生觀,是面向全體學(xué)生的,更要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性,滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求。

  (1)人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)

  人的全面發(fā)展不等于各個(gè)方面的平均化發(fā)展,教育活動(dòng)涉及到德、智、體、美、勞等諸多方面與內(nèi)容,人的全面發(fā)展思想,要求每個(gè)受教育者作為一個(gè)獨(dú)立而完整的個(gè)體,各個(gè)方面都能夠獲得應(yīng)有的發(fā)展,同時(shí)也要承認(rèn)人的各個(gè)方面發(fā)展水平具有一定差異性,不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量各個(gè)方面的發(fā)展指標(biāo)。

  (2)學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念.

  教育的生機(jī)和活力,就在于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。它也是學(xué)生自身發(fā)展的落腳點(diǎn)和最終體現(xiàn)。

  (三)中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)

  中學(xué)教育者在教育活動(dòng)中所面對(duì)的學(xué)生是中學(xué)生,處于中學(xué)階段的中學(xué)生具有其獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn),中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)主要體現(xiàn)在:身心發(fā)展、主體性發(fā)展和具體教育內(nèi)容發(fā)展三個(gè)方面。

  首先,中學(xué)生身心發(fā)展具有鮮明的特點(diǎn)。

  其次,中學(xué)生的主體性發(fā)展特點(diǎn)是指中學(xué)生自我意識(shí)的進(jìn)步與提升。

  最后,中學(xué)生在具體的德、智、體、美等教育內(nèi)容方面也有著鮮明的發(fā)展特點(diǎn)。

  (四)全面發(fā)展學(xué)生觀的基本要求

  中學(xué)生的全面的發(fā)展要求教育者必須根據(jù)中學(xué)生發(fā)展的階段性特點(diǎn)開展具體的教育活動(dòng),在具體的教育活動(dòng)中,教育者應(yīng)當(dāng)著重從身心發(fā)展要求、主體性發(fā)展的要求、中學(xué)生社會(huì)文化素質(zhì)要求三個(gè)方面去展開工作。

  (1)中學(xué)生身心發(fā)展的要求

  中學(xué)生的身心健康是具體教育教學(xué)實(shí)踐中每一個(gè)教育者都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的,全面發(fā)展的學(xué)生觀對(duì)中學(xué)生身心發(fā)展提出的具體要求是,中學(xué)生生理健康要求得以實(shí)現(xiàn),中學(xué)生的心理健康要求得到充分滿足。

  (2)中學(xué)生主體性發(fā)展的要求

  中學(xué)的主體性意識(shí)的形成與發(fā)展是中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵,全面發(fā)展的中學(xué)生觀對(duì)中學(xué)生主體性發(fā)展提出的要求是,建立正確的自我認(rèn)識(shí),培養(yǎng)起全面發(fā)展的人所需要的自覺發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)。

  (3)中學(xué)生社會(huì)文化素質(zhì)發(fā)展的要求

  全面發(fā)展是對(duì)中學(xué)生社會(huì)文化素養(yǎng)發(fā)展提出的客觀要求,在德智體美等方面為學(xué)生成長成才提供必要的準(zhǔn)備和支持,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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