第二節(jié) 教學(xué)組織形式

　　一、教學(xué)組織形式的炭展

　　教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制、設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制。

　　(一)個別教學(xué)制

　　個別教學(xué)制的產(chǎn)生是與古代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)的。它的最顯著的優(yōu)點在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個學(xué)生的接受能力。

　　(二)班級授課制

　　班級授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級。它的優(yōu)點在于效率高，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。不便因材施教和動手能力。

　　(三)分組教學(xué)制

　　分組教學(xué)的優(yōu)點在于它比班級授課更切合學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)，同時也存在一定的副作用。

　　(四)設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制

　　它們的特點在于有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能，但不利于系統(tǒng)知識的掌握，且對教學(xué)設(shè)施和條件要求較高。

　　二、班級授課翩是我國現(xiàn)行的教學(xué)組織形式

　　(一)班級授課的優(yōu)點

　　一是有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。

　　二是有利于大面積培養(yǎng)人才。

　　三是有利于系統(tǒng)知識的傳授。

　　四是能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　(二)班級授課的類型和結(jié)構(gòu)

　　1.課的類型

　　課的類型即課的分類。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分有新授課、鞏固課、技能課、檢查課。

　　2，課的結(jié)構(gòu)

　　綜合課的結(jié)構(gòu)一般包括：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)過渡，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。

　　(三)班級授課的特殊形式;復(fù)式教學(xué)

　　復(fù)式教學(xué)是把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它的主要特點是：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。

　　(四)班級授課的輔助形式：現(xiàn)場教學(xué)和個別教學(xué)

　　三、教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)

　　(一)備課

　　備課的要求

　　(1)做好三方面的工作：①鉆研教材。②了解學(xué)生。③設(shè)計教法。

　　(2)寫好三種計劃：①學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計劃。②單元計劃。③課時計劃，即教案。

　　(二)上課

　　1.上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

　　2.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

　�、僖忻鞔_的教學(xué)目的。

　�、谡_的教學(xué)內(nèi)容。

　�、矍‘�(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

　�、芨挥斜憩F(xiàn)力的語言和整潔的板書。

　　⑤有嚴(yán)密組織的教學(xué)過程。

　　(三)課外作業(yè)的布置和批改

　　1.課外作業(yè)形式

　　閱讀教科書和參考書;各種口頭作業(yè)和口頭答問;各種書面作業(yè);各種實際作業(yè)。

　　2.布置課外作業(yè)的要求

　　內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教科書;分量適宜，難易適度;規(guī)定完成時間。

　　3.及時批改作業(yè)

　　(四)課外輔導(dǎo)

　　課外輔導(dǎo)是對課的補充和延伸。

　　相關(guān)推薦：

　　各地2014年教師資格考試時間匯總

　　2014年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》試題及答案匯總

　　2014教師資格《小學(xué)教育學(xué)》強(qiáng)化訓(xùn)練及解析匯總