二、材料分析題

　　1.【答案要點】材料中這位教師的做法是值得肯定、值得學習的，教師要關(guān)注學生的個性，關(guān)注學生個性的差異，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華。這位教師的做法尊重了學生，給學生在班上表現(xiàn)自己的機會，既保護了學生的自尊心，又提高了學生的學習興趣和自信心。

　　2.【答案要點】材料中的這位教師本著“熱愛學生之心”去對待學生，了解學生的情況，建立融洽的關(guān)系，使其感受到教師的愛心和期許，從而自覺地將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的動力。教師根據(jù)小明的實際情況，分析小明的優(yōu)點，用發(fā)展的眼光看待問題，并對其提供幫助，使小明從中獲得自信并且取得進步。

　　3.【答案要點】現(xiàn)代社會，考試成績、升學率成為學校教學的指揮棒。繁重的作業(yè)、補課以及由此產(chǎn)生的體罰等行為都給學生帶來了心理壓力。要改變這種情形，首先，學校應(yīng)該為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，不能片面地追求升學率。其次，教師應(yīng)該以身作則，熱愛自己的學生，只有這樣才有可能成為一個稱職的教師。教師對學生的體罰的一個重要原因就是教師對學生的熱愛不夠。面對小學生的種種不良習慣，教師要做的不是盲目地體罰，而是去關(guān)心他們并且?guī)椭�他們改掉這些壞習慣，讓他們沒有心理負擔并快樂地學習。最后，家長也不應(yīng)體罰孩子，應(yīng)從問題的根源著手，增強他們的心理承受力。

　　4.【答案要點】該材料主要是如何轉(zhuǎn)化后進生的問題。針對后進生，教師要通過觀察、調(diào)查深入了解后進生的心理特征，善于捕捉后進生身上的積極因素，創(chuàng)造各種條件，促進后進生的轉(zhuǎn)化，而且要反復(fù)抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。

　　首先教師要多找小超聊天，關(guān)心他的生活，這是做好工作的極為重要的前提和條件。其次，應(yīng)該多和小超的父母及其他同學談話，了解小超壞習慣形成的原因，有針對性地糾正壞習慣。最后，教師要多發(fā)現(xiàn)小超身上的優(yōu)點，鼓勵小超積極向上的信心。

　　5.【答案要點】材料中，學校和教師沒有以學生為本，而是把學生當作接受知識的容器，反映了該學校的教育缺乏人性化，造成這些孩子心理扭曲。

　　新課程改革提出“一切為了學生的發(fā)展”這個核心理念，使“以人為本”成為新課程改革的主旋律。

　　教育以育人為己任，教育工作就是做人的工作。當前，我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，不僅面臨著要適應(yīng)國家經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型、發(fā)展并為其服務(wù)的問題，而且面臨著教育自身的改革與創(chuàng)新的問題。無論從經(jīng)濟社會發(fā)展對教育的要求還是從教育自身的發(fā)展來看，當前教育的改革與創(chuàng)新必須堅持以人為本，必須樹立以人為本的教育觀。

　　6.【答案要點】常藝凡的材料體現(xiàn)了“堅持全面發(fā)展”的理念。

　　堅持全面發(fā)展，就是堅持馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的重要理論，堅持實施素質(zhì)教育的目標，堅持黨的教育方針�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》明確提出，要“全面加強和改進德育、智育、體育、美育，堅持文化知識學習與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一”，從而提高學生的綜合素質(zhì)，使學生成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　7.【答案要點】材料中，教師的言論是錯誤的。

　　作為教師，應(yīng)該樹立“所有的學生都能成才”的觀點，面向全體學生。如果教師能以一視同仁、平等相待的態(tài)度對待所有的學生，班級的氣氛會更加融洽，更有利于學生之間的團結(jié)，也能更有效地提高教師的工作效率，增添教師從事教育教學工作的信心，更有熱情地投入教學工作中，更好地建立和培養(yǎng)師生的感情。

　　8.【答案要點】材料中的教師沒有樹立正確的學生觀，沒有做到熱愛學生、尊重學生，沒有建立良好的師生關(guān)系。教師要樹立正確的學生觀，要求做到：

　　(1)將學生看成處于發(fā)展過程中的人。教師要堅信每個學生都潛藏著巨大的發(fā)展能量，理解他們身上的不足，幫助他們解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展。同時，教師還要研究不同年齡階段學生身心發(fā)展的特點，據(jù)此開展教育活動，從而有效促進學生身心健康發(fā)展。

　　(2)將學生看成是完整而獨特的人。教師要反對那種割裂人的完整性的做法，給予學生全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間。同時，教師在教育過程中應(yīng)該理解學生與成人、學生與學生之間存在的差異。

　　(3)將學生看成是教育活動的主體。學習活動是學生的主體活動。在教育活動中，學生始終都是各種學習活動的發(fā)起者、行動者、作用者。教師要認識到學生主體性的積極作用，通過發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學生構(gòu)建廣闊的活動空間，充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

　　(4)將學生看成是責權(quán)主體。把學生作為責權(quán)主體來對待，是教育民主的重要標志。學校要正確處理好學生的權(quán)利自由和限制問題：一是要區(qū)分學生的個人行為和教育行為;二是要區(qū)分不同年齡階段學生的權(quán)利享受與責任承擔問題。最終達到自由和限制二者之間的平衡。

　　9.【答案要點】終身學習要求教師：

　　(1)學會學習。在當今社會，學會獲取知識的方法比獲取知識本身更為重要。作為教師，更應(yīng)該學會學習、養(yǎng)成良好的學習習慣、使學習成為自己的一種生活方式。

　　(2)通曉A己所教的學科。教師要深入了解自己所教科目的知識以及前沿的新發(fā)展，成為學科專家。

　　(3)學習有關(guān)教育的學問。教師也要進行科研，教師必須是一個教育專家，必須在學習專業(yè)學科的同時掌握其他有關(guān)教育的學問，如心理學、教育哲學、教育技術(shù)、管理學等。

　　(4)學習信息技術(shù)。教育信息化主要強調(diào)將現(xiàn)代化信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教學手段。它包括兩類：一是視聽技術(shù)，如廣播、電影、影視、錄像等;另一類指信息處理技術(shù)，主要是計算機和微型電腦的操作技術(shù)。

　　10.【答案要點】作為一名教師，除了教好學生之外，還要具備良好的教育、教學研究的能力，即教研能力。教師置身于現(xiàn)實的、動態(tài)的教育情景中，能夠隨時體察教學活動、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化;在教與學的互動過程中，能夠及時解決新問題;能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗，對假設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然，這是專業(yè)研究者所無法替代的。因此開展教研工作，教師有著得天獨厚的優(yōu)勢。

　　從上述案例中可以看出，在動機上，許老師從事研究是為了發(fā)表文章，是出于一種功利性、膚淺的目的，而不是為了提升自身的素質(zhì)，不是為了對學生進行更好的教育。在方式上，許老師僅僅重視他人的經(jīng)驗，而不注重教育研究的一般過程和方法，沒有將自己在教學實踐中的經(jīng)驗融人理論之中，因而其教學研究沒有深度，難以形成自身的特色。

　　教師要在新課程的背景下，以教育教學理論為先導(dǎo)，以課題為載體，以課堂為中心去開展教研活動，具體要做到：

　　(1)轉(zhuǎn)變觀念，不斷學習，努力提高教育教學理論素養(yǎng)。作為一名教師，不僅要具備淵博的知識，還要有較高的教育教學理論水平，掌握本學科的最新理論、最新信息、最新成果。教師要正視教研活動對提高教師自身素質(zhì)的意義，不斷學習，積累知識和經(jīng)驗。

　　(2)要使教研活動為提高教育教學質(zhì)量服務(wù)。教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當前教育教學中的各種實際問題。因此，教師要時時留心周圍的一切，要自覺以研究者的眼光審視、分析和解決教學中出現(xiàn)的各種問題，要緊密結(jié)合本職教學工作去開展教研活動，使教學工作和教研工作融為一體。

　　(3)注重行動與研究的完美結(jié)合。研究與教育相結(jié)合彌補了教育研究中理論與實踐相脫離的缺陷，教師要在教育教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫文章，要不斷總結(jié)教學、教研、教改經(jīng)驗，寫出一些較有價值的論文，以指導(dǎo)學科教學。教師要善于將實踐和理論緊密地結(jié)合起來，多多進行反思和總結(jié)，這是教師自我提高的最有效途徑，也是一種教研能力的體現(xiàn)。

　　11.【答案要點】新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”，就是說，教師要以學生為中心，通過教育和教學促進師生積極的交往、互動，最終促進每一位學生的發(fā)展。從該學生的日記可以看出，教師很少請他回答問題，而學生需要的恰恰就是表達自己看法、抒發(fā)自己感情的機會。由此，可以看出傳統(tǒng)課堂教學具有一些弊端，如下：

　　(1)以學科為本位的傳統(tǒng)教學，只注重學生對學科知識的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學生在教學活動中的情緒生活和情感體驗，以及道德生活和人格養(yǎng)成。

　　(2)傳統(tǒng)教學注重的是學生取得的學習成績，這是一種形式上走捷徑的教學，它無法展示學生聰明才智、形成獨特個性。

　　(3)傳統(tǒng)教學是精英教育，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學生，重視那些被認定為“有發(fā)展前途”的學生，卻忽視了其他學生的發(fā)展。

　　12.【答案要點】材料中的說法是錯誤的。

　　作為小學教師不僅要具備深入扎實的學科知識素養(yǎng)、廣泛的文化素養(yǎng)，還要具備良好的教育專業(yè)素養(yǎng)，只有粗淺的學科知識是不夠的。

　　小學教師是履行小學教育教學工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，只有這樣才能勝任小學教師。

　　13.【答案要點】材料中班主任的做法突出了“以人為本”的學生觀。教師要樹立“以人為本”的學生觀，就要堅持：學生是有獨立人格的人;學生是成長中的人;學生是社會中的人;學生是有一定文化背景的人�！�

　　在“以人為本”的新形勢下，在素質(zhì)教育中，學生是完整的個體，教師應(yīng)該對學生毫不猶豫地堅持全面發(fā)展的教育;學生是學習的主體，教師要樹立以學生為主體的新的學生觀，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生積極主動地參與到學習中;學生需要尊重，只有這樣，教師才能贏得學生的尊重和支持，師生之間才能建立和諧的師生關(guān)系，用新的學生觀來指導(dǎo)教育工作，培養(yǎng)社會主義發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

　　14.【答案要點】材料中陳老師的做法值得肯定。陳老師的方法用得恰到好處，樹立了學生的信心，鼓勵學生努力學習，挽救了一個后進生。作為教師，要幫助學生反思自我，幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值，幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

　　15.【答案要點】材料中教師的做法是正確的。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要引導(dǎo)學生沿著正確的道路前進。教師要成為學生健康心理和健康品德的促進者，引導(dǎo)學生學會自我選擇、自我調(diào)適。教師可以積極開展班級文體活動或者經(jīng)常開展集體主義教育，創(chuàng)造條件，對學生進行健康心理和健康品德的教育。

　　16.【答案要點】(1)材料中的這種悲劇是源于學生對應(yīng)試教育消極的反抗，是學生無法承受升學的壓力所以選擇輕生。

　　(2)但是，細究其深層次的原因，這卻是教育的失敗。教育的實質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)人是為了人的發(fā)展，以適應(yīng)社會的需要和發(fā)展。但應(yīng)試教育異化了人的發(fā)展進程，只以分數(shù)衡量和評價學生，使教師、家長與學生認為只有分數(shù)高，才有價值;當成績不理想時，則萬念俱灰，這嚴重違背了教育的初衷。

　　(3)由此得出，教育必須改革，為了個體的發(fā)展，為了國家的未來，必須實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育對學生的評價不僅僅以分數(shù)為唯一標準，而是考查學生的方方面面，注重的是全體學生的發(fā)展，注重的是學生的全面發(fā)展，發(fā)展的是個體的個性和能力。

　　17.【答案要點】材料中的教師通過主題班會的形式讓學生學習雷鋒精神，這是一種新的學習方式。轉(zhuǎn)變學習方式是課程改革的重點。轉(zhuǎn)變學生的學習方式在當前推進素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現(xiàn)實意義。單一、被動和陳舊的學習方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學中推進的一大障礙。因此，轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學生才有可能成為德、智、體全面發(fā)展的新一代建設(shè)者和接班人。

　　18.【答案要點】材料中這位教師犯了“唯教材”中心的傾向。教師只關(guān)注教案的完成，沒有體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學觀。在教學內(nèi)容處理上，沒有從學生實際出發(fā)，反映了教學中的形式主義傾向。

　　從學生方面來講，教師沒有充分肯定學生回答的合理性，壓抑了學生的獨立性和創(chuàng)造性。

　　19.【答案要點】素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

　　素質(zhì)教育要求我們把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個人特長的有用人才，就是說通過合格的基礎(chǔ)學科加特長的標準和策略培養(yǎng)人才。因此，教師應(yīng)調(diào)動學生的積極性，注意在學生的身心特性確立發(fā)展方向時，特長的發(fā)展與基礎(chǔ)學科的發(fā)展和諧并進。和諧發(fā)展是指對學生整體來說，應(yīng)把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來;對學生個體來說，要以特長帶動相關(guān)方面的發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對寬厚而特色鮮明的人才。

　　20.【答案要點】傳統(tǒng)教學中教師只關(guān)注標準答案，只重視書本上的知識，卻遠離生活，將教育與生活割裂開來;只重視理性知識的價值，忽視學生自身的經(jīng)驗。

　　新課程改革要求以學生為本，促進學生的學習。新課程評價要求評價為學生的學習服務(wù)，提高學生的學習效果，尊重個體差異，既要注重結(jié)果又要注重過程。

　　相關(guān)推薦：

　　2014年教師資格<小學教育知識與能力>試題匯總

　　深度解讀小學《教育教學知識與能力》難點匯總

　　2014年教師資格《教學知識與能力》復(fù)習策略