2013教師資格自考心理學(xué)臨考背誦要點(diǎn)：第6章

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　　第六章 智力

　　1.智力是人的一種綜合認(rèn)知能力，包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力等等。

　　2.能力指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征，可有多種表現(xiàn)形式，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。

　　能力具有兩層涵義，首先它指?jìng)�(gè)體現(xiàn)在實(shí)際“所能為者”，其次它又指?jìng)�(gè)體將來(lái)“可能為者”。

　　3.能力按照傾向性可劃分為一般能力和特殊能力;

　　按照功能可劃分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力;

　　按照在活動(dòng)中產(chǎn)生的結(jié)果與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系可劃分為模仿能力和創(chuàng)造能力。

　　4.智商定義：也叫智力商數(shù)，常用IQ表示。是根據(jù)一種智力測(cè)驗(yàn)的作業(yè)成績(jī)所計(jì)算出的分?jǐn)?shù)。

　　智商分比率智商和離差智商兩種。

　　5.法國(guó)心理學(xué)家比內(nèi)是用科學(xué)方法編制智力測(cè)驗(yàn)的第一人。

　　6.智商(IQ)=心理年齡(MA)/實(shí)足年齡(CA) *100，也稱為比率智商。它的不足之處在于當(dāng)人發(fā)展到一定的年齡后，智力并不隨著年齡增長(zhǎng)，老年時(shí)甚至有下降的現(xiàn)象，使用心理年齡做計(jì)算將不符合實(shí)際情況。

　　7.美韋克斯勒指出離差智商：離差智商(IQ)=100+15Z，其中Z=(X-X)/S。120以上優(yōu)秀，80~120中等，80以下弱智。

　　8.近期一些研究指出男女在智商上存在一定差異，但差異量較小。

　　9.智力發(fā)展可劃分為三個(gè)階段，即增長(zhǎng)階段、穩(wěn)定階段和衰退階段。

　　10.人的智力是相對(duì)穩(wěn)定的，但不是一成不變的。

　　11.英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼在20世紀(jì)初最早對(duì)智力問(wèn)題進(jìn)行了探討。提出了智力二因素說(shuō)，即在各種心理任務(wù)上的普通相關(guān)是由一個(gè)非常一般性的心理能力因素或稱g因素所決定。在一切心理任務(wù)上，都包括這個(gè)一般因素(g因素)和某個(gè)特殊因素(s因素)兩種因素。G因素是人的一切智力活動(dòng)的共同基礎(chǔ)，s因素只與特定的智力活動(dòng)有關(guān)。

　　12.卡特爾提出流體智力和晶體智力說(shuō)。流體智力主要作用是學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新異問(wèn)題，主要受生物學(xué)因素影響;晶體智力測(cè)量的是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是人們學(xué)會(huì)的東西，它主要作用是處理熟悉的、已加工的問(wèn)題。

　　13. 美心理學(xué)家瑟斯頓提出智力多因素論。

　　他歸為7個(gè)不同的測(cè)驗(yàn)群：字詞流暢性，語(yǔ)詞理解，空間能力，知覺(jué)速度，計(jì)算能力，歸納推理能力和記憶能力。

　　14. 美心理學(xué)家加德納提出多元智力理論。 他認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由7種成分構(gòu)成

　　1)言語(yǔ)能力(2)邏輯---數(shù)學(xué)能力(3)空間智力(4)音樂(lè)能力(5)身體運(yùn)動(dòng)智力(6)人際智力(7)內(nèi)省智力 P139

　　15. 美心理學(xué)家吉爾福特提出智力結(jié)構(gòu)論。他認(rèn)為智力活動(dòng)可以區(qū)分3個(gè)維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)物，三維機(jī)構(gòu)模型。

　　16. 智力的認(rèn)知理論：認(rèn)知心理學(xué)家關(guān)心的不是智力活動(dòng)的結(jié)果，而是其他信息加工過(guò)程。

　　17. 美國(guó)心理學(xué)家斯騰泊格提出了智力的三元理論。他認(rèn)為一個(gè)完備的智力理論必須對(duì)智力的3個(gè)方面予以說(shuō)明，既智力的內(nèi)部結(jié)構(gòu)成分，這些智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，以及智力成分的外部作用。

　　首先，智力的內(nèi)部結(jié)構(gòu)涉及思維的3種成分，即元成分，操作成分和知識(shí)獲得成分。

　　其次，智力的第二個(gè)方面涉及內(nèi)部?jī)?nèi)部成分與外部世界的關(guān)系，它指根據(jù)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整所運(yùn)用的成分從而獲益的能力，或稱經(jīng)驗(yàn)性的能力。智力的這方面的特點(diǎn)又稱作情境智力。

　　18. 加拿大心理學(xué)家達(dá)斯提出PASS模型，PASS指“計(jì)劃——注意——同時(shí)性加工——繼時(shí)性加工”。

　　19. 世界上第一個(gè)正式的智力測(cè)驗(yàn)，是法國(guó)心理學(xué)家比內(nèi)和醫(yī)生西蒙在1905年編制的。

　　20. 智力測(cè)驗(yàn)種類a.個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)b.文字測(cè)驗(yàn)和非文字測(cè)驗(yàn)c.速度測(cè)驗(yàn)和難度測(cè)驗(yàn)

　　21. 心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)如下：(1)心理測(cè)驗(yàn)的對(duì)象是心理特質(zhì) (2)對(duì)心理特質(zhì)的測(cè)量是間接的(3)心理測(cè)量具有誤差 (4)心理測(cè)量工具的適用性與社會(huì)文化背景有關(guān)。P147

　　22.心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo):(148頁(yè))

　　1).信度 即可靠性,是指多次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性程度.

　　2).效度 指測(cè)量的有效性,即一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特性,準(zhǔn)確測(cè)量的程度.效度進(jìn)一步分為內(nèi)容、構(gòu)想、預(yù)測(cè)效度。

　　注:如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)是有效的,它必定是可靠的,但反過(guò)來(lái),一個(gè)測(cè)驗(yàn)既有很高的信度,它并不一定是有效的.

　　23.常模是解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo),由總體測(cè)量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)平均值表示。

　　最常見(jiàn)的兩種常模表示法是百分位系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng).百分位系統(tǒng).又稱百分制,是將一組測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分100等分。

　　24.經(jīng)典智力測(cè)驗(yàn) 1).斯坦福-比內(nèi)測(cè)驗(yàn) 2).韋克斯勒智力量表 3).團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn),英的瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)(153頁(yè)

　　25.能力測(cè)驗(yàn)被分為智力測(cè)驗(yàn)、性向測(cè)驗(yàn)(又稱能力傾向測(cè)驗(yàn))和成就測(cè)驗(yàn).

　　26.智力影響因素:(156頁(yè)) 1.遺傳因素2.家庭環(huán)境:早期干預(yù)對(duì)兒童智力發(fā)展有促進(jìn)作用.3.學(xué)校教育4.社會(huì)實(shí)踐

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