2013教師資格自考心理學(xué)臨考背誦要點(diǎn)：第6章

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　　第六章 智力

　　1.智力是人的一種綜合認(rèn)知能力，包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力等等。

　　2.能力指人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，可有多種表現(xiàn)形式，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。

　　能力具有兩層涵義，首先它指個體現(xiàn)在實際“所能為者”，其次它又指個體將來“可能為者”。

　　3.能力按照傾向性可劃分為一般能力和特殊能力;

　　按照功能可劃分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力;

　　按照在活動中產(chǎn)生的結(jié)果與原有知識經(jīng)驗的關(guān)系可劃分為模仿能力和創(chuàng)造能力。

　　4.智商定義：也叫智力商數(shù)，常用IQ表示。是根據(jù)一種智力測驗的作業(yè)成績所計算出的分?jǐn)?shù)。

　　智商分比率智商和離差智商兩種。

　　5.法國心理學(xué)家比內(nèi)是用科學(xué)方法編制智力測驗的第一人。

　　6.智商(IQ)=心理年齡(MA)/實足年齡(CA) *100，也稱為比率智商。它的不足之處在于當(dāng)人發(fā)展到一定的年齡后，智力并不隨著年齡增長，老年時甚至有下降的現(xiàn)象，使用心理年齡做計算將不符合實際情況。

　　7.美韋克斯勒指出離差智商：離差智商(IQ)=100+15Z，其中Z=(X-X)/S。120以上優(yōu)秀，80~120中等，80以下弱智。

　　8.近期一些研究指出男女在智商上存在一定差異，但差異量較小。

　　9.智力發(fā)展可劃分為三個階段，即增長階段、穩(wěn)定階段和衰退階段。

　　10.人的智力是相對穩(wěn)定的，但不是一成不變的。

　　11.英國心理學(xué)家斯皮爾曼在20世紀(jì)初最早對智力問題進(jìn)行了探討。提出了智力二因素說，即在各種心理任務(wù)上的普通相關(guān)是由一個非常一般性的心理能力因素或稱g因素所決定。在一切心理任務(wù)上，都包括這個一般因素(g因素)和某個特殊因素(s因素)兩種因素。G因素是人的一切智力活動的共同基礎(chǔ)，s因素只與特定的智力活動有關(guān)。

　　12.卡特爾提出流體智力和晶體智力說。流體智力主要作用是學(xué)習(xí)新知識和解決新異問題，主要受生物學(xué)因素影響;晶體智力測量的是知識經(jīng)驗，是人們學(xué)會的東西，它主要作用是處理熟悉的、已加工的問題。

　　13. 美心理學(xué)家瑟斯頓提出智力多因素論。

　　他歸為7個不同的測驗群：字詞流暢性，語詞理解，空間能力，知覺速度，計算能力，歸納推理能力和記憶能力。

　　14. 美心理學(xué)家加德納提出多元智力理論。 他認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由7種成分構(gòu)成

　　1)言語能力(2)邏輯---數(shù)學(xué)能力(3)空間智力(4)音樂能力(5)身體運(yùn)動智力(6)人際智力(7)內(nèi)省智力 P139

　　15. 美心理學(xué)家吉爾福特提出智力結(jié)構(gòu)論。他認(rèn)為智力活動可以區(qū)分3個維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)物，三維機(jī)構(gòu)模型。

　　16. 智力的認(rèn)知理論：認(rèn)知心理學(xué)家關(guān)心的不是智力活動的結(jié)果，而是其他信息加工過程。

　　17. 美國心理學(xué)家斯騰泊格提出了智力的三元理論。他認(rèn)為一個完備的智力理論必須對智力的3個方面予以說明，既智力的內(nèi)部結(jié)構(gòu)成分，這些智力成分與經(jīng)驗的關(guān)系，以及智力成分的外部作用。

　　首先，智力的內(nèi)部結(jié)構(gòu)涉及思維的3種成分，即元成分，操作成分和知識獲得成分。

　　其次，智力的第二個方面涉及內(nèi)部內(nèi)部成分與外部世界的關(guān)系，它指根據(jù)經(jīng)驗調(diào)整所運(yùn)用的成分從而獲益的能力，或稱經(jīng)驗性的能力。智力的這方面的特點(diǎn)又稱作情境智力。

　　18. 加拿大心理學(xué)家達(dá)斯提出PASS模型，PASS指“計劃——注意——同時性加工——繼時性加工”。

　　19. 世界上第一個正式的智力測驗，是法國心理學(xué)家比內(nèi)和醫(yī)生西蒙在1905年編制的。

　　20. 智力測驗種類a.個別測驗和團(tuán)體測驗b.文字測驗和非文字測驗c.速度測驗和難度測驗

　　21. 心理測驗的性質(zhì)如下：(1)心理測驗的對象是心理特質(zhì) (2)對心理特質(zhì)的測量是間接的(3)心理測量具有誤差 (4)心理測量工具的適用性與社會文化背景有關(guān)。P147

　　22.心理測驗的技術(shù)指標(biāo):(148頁)

　　1).信度 即可靠性,是指多次測驗結(jié)果的一致性程度.

　　2).效度 指測量的有效性,即一個測驗對它所要測量的特性,準(zhǔn)確測量的程度.效度進(jìn)一步分為內(nèi)容、構(gòu)想、預(yù)測效度。

　　注:如果一個測驗是有效的,它必定是可靠的,但反過來,一個測驗既有很高的信度,它并不一定是有效的.

　　23.常模是解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo),由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計平均值表示。

　　最常見的兩種常模表示法是百分位系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng).百分位系統(tǒng).又稱百分制,是將一組測驗分?jǐn)?shù)分100等分。

　　24.經(jīng)典智力測驗 1).斯坦福-比內(nèi)測驗 2).韋克斯勒智力量表 3).團(tuán)體智力測驗,英的瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(153頁

　　25.能力測驗被分為智力測驗、性向測驗(又稱能力傾向測驗)和成就測驗.

　　26.智力影響因素:(156頁) 1.遺傳因素2.家庭環(huán)境:早期干預(yù)對兒童智力發(fā)展有促進(jìn)作用.3.學(xué)校教育4.社會實踐

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