2011年教師資格證教育學(xué)考試大綱講義：第八章

第八章 教學(xué)(中)

第四節(jié) 教學(xué)原則

　　教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵守的基本要求。它既指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面和始終。

　　現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)原則主要有：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則、可接受性原則、因材施教原則等。

　　一、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則

　　科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)這世界觀教育。

　　貫徹科學(xué)性和思想統(tǒng)一原則的基本要求：

　�、俦ＷC教學(xué)的科學(xué)性。②發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。③教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。

　　二、理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　理論聯(lián)系實(shí)際原則：是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

　　貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求：

　�、贂�本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。 ②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　③正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。 ④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

　　三、直觀性原則

　　直觀性原則：是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。

　　貫徹直觀性原則的基本要求：

　�、僬�確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。②直觀要與講解相結(jié)合。③重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。

　　例如：兒童文學(xué)的鼻祖——夸美紐斯——其著作是《世界圖解》

　　四、啟發(fā)性原則

　　啟發(fā)性原則：是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：

　�、僬{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 ②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

　�、圩寣W(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 ④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

　　例如：中國(guó)的孔子“不憤不悱，不啟不發(fā)”;《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”

　　古希臘的蘇格拉底的精神助產(chǎn)術(shù)(產(chǎn)婆術(shù))

　　五、循序漸進(jìn)原則

　　循序漸進(jìn)原則：指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。又稱系統(tǒng)性原則.

　　貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求:

　　①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué).②抓主要矛盾,解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué).③由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁。

　　六、鞏固性原則

　　鞏固性原則：指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。

　　貫徹鞏固性原則的基本要求：

　�、僭诶斫獾幕�礎(chǔ)上鞏固。 ②重視組織各種復(fù)習(xí)。 ③在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。

　　七、可接受性原則

　　可接受性原則：指教學(xué)的內(nèi)容、方法、份量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

　　貫徹可接受性原則的基本要求：

　�、倭私鈱W(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。②考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。

　　八、因材施教原則

　　因材施教原則：指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短、獲得最佳的發(fā)展。

　　貫徹因材施教原則的基本要求：

　�、籴槍�(duì)學(xué)生的特瞇進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。②采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

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