2010年教師資格中學(xué)教育心理學(xué)名師同步陪練(4)

第四章 中學(xué)生的個(gè)性心理

　　一、自我意識(shí)的含義

　　自我意識(shí)是人的意識(shí)的一個(gè)方面。意識(shí)是對(duì)于意識(shí)活動(dòng)本身的認(rèn)識(shí)，廣義指人對(duì)自己的屬性、狀態(tài)、行為、意識(shí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，以及對(duì)自身的情感意志活動(dòng)和行為進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的過(guò)程。

　　從意識(shí)的內(nèi)容來(lái)看，可以分為客體意識(shí)和自我意識(shí)�？腕w意識(shí)是個(gè)人對(duì)周圍世界和現(xiàn)象的意識(shí)反應(yīng);自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括對(duì)自己心理傾向、個(gè)性心理特征和心理過(guò)程的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。正是由于人具有自我意識(shí)，才能使其對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)，使自己形成完整的個(gè)性。

　　自我意識(shí)是意識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段，也是人的意識(shí)發(fā)展中最后成熟的部分，一般要到青年期才基本形成。自我意識(shí)在個(gè)體發(fā)展中有著十分重要的作用。首先，自我意識(shí)是認(rèn)識(shí)外界客觀事物的條件。一個(gè)人如果還不知道自己，也無(wú)法把自己與周圍相區(qū)別時(shí)，他就不可能認(rèn)識(shí)外界客觀事物。其次，自我意識(shí)是人的自覺(jué)性、自控力的前提，對(duì)自我教育有推動(dòng)作用。人只有意識(shí)到自己是誰(shuí)，應(yīng)該做什么的時(shí)候，才會(huì)自覺(jué)自律地去行動(dòng)。一個(gè)人意識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，就有助于他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，取得自我教育積極的效果。再次，自我意識(shí)是改造自身主觀因素的途徑，它使人能不斷地自我監(jiān)督、自我修養(yǎng)、自我完善。

　　二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因，即直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它具有激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和指示學(xué)習(xí)方向的作用。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成受多種因素的制約。一是受社會(huì)條件的制約。不同社會(huì)、家庭和學(xué)校的教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有不同的要求，因而學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)也不同。二是受學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的制約。學(xué)生興趣愛(ài)好的深度和廣度影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定性及深刻性;學(xué)生意志品質(zhì)的好壞，影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和速度;志向水平的高低，影響動(dòng)機(jī)水平的發(fā)展;學(xué)生的性格和氣質(zhì)也影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和發(fā)展。三是受學(xué)生年齡特征的影響。年齡越小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)愈具體，并以近景性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主導(dǎo);年齡大一些，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便逐步向間接的、遠(yuǎn)景性的方面發(fā)展。

　　三、什么是智力

　　智力就是個(gè)體順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，是個(gè)人有目的地行動(dòng)、合理地思考、有效地應(yīng)付環(huán)境的一種綜合能力。遺傳素質(zhì)為智力的發(fā)展提供了可能性，而環(huán)境和教育則把這種可能性變?yōu)橹橇Πl(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。

　　四、人格的概念

　　人格是一個(gè)人的才智、情緒、愿望、價(jià)值觀和習(xí)慣的行為方式的有機(jī)整合，它賦予個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特模式，這種知、情、意、行的復(fù)雜組織是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，包含著一個(gè)受過(guò)去影響以及對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)的建構(gòu)。

　　人格的基本特性包括整體性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性、社會(huì)性。

　　四、品德的心理結(jié)構(gòu)

　　品德的心理結(jié)構(gòu)，即品德構(gòu)成的基本成分，包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為，這四種成分相互聯(lián)系、互相滲透、相互影響、有機(jī)結(jié)合、缺一不可。從心理構(gòu)成的層面研究品德的心理結(jié)構(gòu)，不僅有助于我們能夠更加成熟地把握品德的實(shí)質(zhì)，而且更為學(xué)生的品德教育工作提供重要的理論依據(jù)。

　　　　　　　2010教師資格考試中學(xué)教育學(xué)論述題專項(xiàng)練習(xí)