2010年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)考綱第九章

第二節(jié)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

　　一、創(chuàng)造性及其特征

　　(一)創(chuàng)造性的含義

　　創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。

　　(二)創(chuàng)造性的基本特征

　　發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個。

　　1.流暢性

　　2.變通性

　　3.獨創(chuàng)性

　　二、影響創(chuàng)造性的因素

　　(一)環(huán)境

　　家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。

　　(二)智力

　　高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但是其必要條件。

　　(三)個性

　　高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征。

　　1.具有幽默感

　　2.有抱負和強烈的動機

　　3.能夠容忍模糊與錯誤

　　4.喜歡幻想

　　5.具有強烈的好奇心

　　6.具有獨立性

　　三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)

　　(一)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

　　1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境

　　2.給學(xué)生留有充分選擇的余地

　　3.改革考試制度與考試內(nèi)容

　　(二)注重創(chuàng)造性個性的塑造

　　1.保護好奇心

　　2.解除個體對答錯問題的恐懼心理

　　3.鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神

　　4.重視非邏輯思維能力

　　5.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

　　(三)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

　　常用的方法有以下幾種。

　　1.發(fā)散思維訓(xùn)練

　　訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等。

　　2.推測與假設(shè)訓(xùn)練

　　3.自我設(shè)計訓(xùn)練

　　4.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

　　通過集體討論，使思維相互撞擊，進發(fā)火花，達到集思廣益的效果。

　　創(chuàng)造性的產(chǎn)生是知識、技能、策略、動機等多方面綜合發(fā)展的結(jié)果。結(jié)合各個學(xué)科特點進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，既可以發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

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