2010年教師資格大學(xué)教學(xué)論重點考點：第1章

第一章

　　1.大學(xué)教學(xué)論是一門新興的高等教育學(xué)科。

　　2.大學(xué)教學(xué)論是由高等教育學(xué)與教學(xué)論相互交叉而形成的一門新興學(xué)科。

　　3.從學(xué)科發(fā)展淵源來說，大學(xué)教學(xué)論是教學(xué)論在高等教育領(lǐng)域的延伸和拓展，是教學(xué)論學(xué)科新近開辟的研究領(lǐng)域。

　　4.教學(xué)問題是教育學(xué)研究中的核心問題，教學(xué)論是教育學(xué)科群中的一個重要學(xué)科。

　　5.夸美紐斯的《大教學(xué)論》和《分析性教學(xué)論》被認(rèn)為是教學(xué)論的經(jīng)典著作，奠定了這門學(xué)科的基礎(chǔ)。

　　6.赫爾巴特是近代德國著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家，被尊稱為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。(次)

　　7.觀念是赫爾巴特心理學(xué)中最基本的術(shù)語。

　　統(tǒng)覺是他的心理學(xué)中的另一個重要概念。他還提出了著名的教學(xué)階段理論。(次)

　　8.凱洛夫教學(xué)過程的認(rèn)識本質(zhì)論。(次)

　　凱洛夫把教學(xué)過程概括成“感知—理解—鞏固—應(yīng)用”四個階段。

　　9.杜威是美國著名的實用主義哲學(xué)家、教育家。(次)

　　10.贊科夫提出了四條新教學(xué)原則：以提高難度進(jìn)行教學(xué)的原則;以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則;使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則;是全班學(xué)生包括“后進(jìn)生”都得到發(fā)展的原則。(次)

　　11.布魯納的教學(xué)論思想突出表現(xiàn)在對科學(xué)基本結(jié)構(gòu)的重視和對“發(fā)現(xiàn)法”的提倡上。

　　布魯納認(rèn)為，使用“發(fā)現(xiàn)法”可以提高智慧的潛力，能使外來動機(jī)向內(nèi)在動機(jī)轉(zhuǎn)化，能使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的探索方法有助于記憶的保持。

　　12.大學(xué)教學(xué)論要真正成為一種理論研究，不僅要有研究的對象，更要有研究的問題。