2010教師資格初中數(shù)學說課稿：平行四邊行的判定

　　(三)例題引路，嘗試議練：

　　讓學生嘗試完成教材例題1，

　　在平行四邊形ABCD中，E、F分別是對邊BC、AD上的兩點，且AF=CE，求證：四邊形AECF是平行四邊形。

　　思路分析：已知一組對邊相等，要想證明是平行四邊形，只需證明另一組對邊相等或者是該組對邊平行，由已知條件可知能證明平行。

　　(四)鞏固練習：難點突破

　　1、點A、B、C、D在同一平面內(nèi)，AB//CD，AD//BC，AB=CD，AD=BC，從這四個條件中選擇兩個，能使四邊形ABCD是平行四邊形的選法有幾種。

　　目的：考察學生對所學三方法的熟練程度。

　　2、例題變式：如果把條件AF=CE改為AF、CE分別是AD、BC的五分之一呢?

　　目的：如何根據(jù)條件正確的選擇方法。

　　3、求證兩線段分別平分的題目。

　　目的：性質(zhì)定理和判定定理的綜合運用。

　　六、課堂總結(jié)及作業(yè)布置

　　1、由學生總結(jié)本節(jié)所學知識及方法：平行四邊形的判定方法及探究一般數(shù)學定理的探究過程。

　　2、習題1、2

　　3、探究“對角線互相平分的四邊形是平行四邊形”

　　七、教法：

　　本節(jié)課教法上突出三個特點：

　　1、 動：判定方法的探究主要由學生參與，讓其感悟知識的發(fā)展、發(fā)生的過程。

　　2、 變：盡量抓住時機對例題進行變式訓練，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和深刻性。

　　3、 引：探究和訓練中學生思維受阻時，教師適當給予引導，做到引而不灌。

　　八、教后反思

　　把判定定理的探究過程交給學生，這樣能把學生們的積極性，探索欲調(diào)動出來，加以老師的點撥，把本節(jié)的重點、難點個個突破，學生們的知識能力、情感各個方面都得到了進一步的提升，應該能達到預期的效果。