教師資格證認(rèn)定小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：連除應(yīng)用題

　　4、 結(jié)合第1張線段圖，讓學(xué)生先說說要求“每臺織布機(jī)8小時織多少米布”怎樣算?求出“每臺織布機(jī)8小時織32米布”后再算什么?怎樣算?根據(jù)學(xué)生的回答教師分別板書。然后通過指名板演，集體練習(xí)的方式讓學(xué)生在分步解答的基礎(chǔ)上獨(dú)立列綜合算式解答。

　　5、 讓學(xué)生自己結(jié)合第2張線段圖，在學(xué)會用第1種方法解答的基礎(chǔ)上在課本上用另一種方法分步解答和列綜合算式解答。解答好以后指名說說每一步算的是什么。

　　第2個環(huán)節(jié)：完成P10“做一做”。

　　(1) 通過審題，讓學(xué)生說一說要求“平均1只母雞1個月生多少個蛋”，可以先求什么?再采用指名板演，集體練習(xí)的形式進(jìn)行練習(xí)，鞏固連除應(yīng)用題的兩種解題思路。

　　(2) 師生討論，歸納例2與“做一做”在數(shù)量關(guān)系、解題思路和解答方法方面的共同點(diǎn)。

　　(三) 練習(xí)鞏固

　　根據(jù)教材內(nèi)容，我設(shè)計了以下三個層次的練習(xí)：

　　第一層次，基本練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三的第2、3題，進(jìn)一步鞏固連除應(yīng)用題的解題思路和解答方法。

　　第二層次，完成練習(xí)三第1、5題。通過審題，使學(xué)生明白這也是一道連除應(yīng)用題，只不過敘述的方式和例2不一樣，再讓學(xué)生用例2的方式把第1題敘述一下。防止學(xué)生不分析數(shù)量關(guān)系，只根據(jù)題目敘述的形式就判斷運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

　　第三層次，對比練習(xí)：練習(xí)三第4題。

　　(1) 審題，說說這兩題分別是什么應(yīng)用題。

　　(2) 比較連乘應(yīng)用題和連除應(yīng)用題題目。通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：連除應(yīng)用題的條件就是連乘應(yīng)用題的問題，連除應(yīng)用題的問題就是連乘應(yīng)用題的條件。

　　(3) 獨(dú)立解答。

　　(4) 比較連乘應(yīng)用題和連除應(yīng)用題的解題思路。通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：連除應(yīng)用題先求的中間問題和連乘應(yīng)用題先求的中間問題是一樣的。從而幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，為第9題改編應(yīng)用題作準(zhǔn)備。

　　(四) 全課小結(jié)。教師根據(jù)屏幕的線段圖和板書，揭示連除應(yīng)用題的特征，板書課題，并總結(jié)這一類應(yīng)用題的解題思路和解答方法。

　　四、 說教法、學(xué)法

　　本課的教學(xué)主要采用了分析比較法，借助多媒體教學(xué)手段的直觀演示進(jìn)行輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體作用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會借助線段圖，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的方法。

　　針對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過分析比較復(fù)習(xí)題和例2的線段圖，進(jìn)行知識的遷移，找出連除應(yīng)用題的中間問題，掌握解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和知識的遷移能力。

　　最后通過三個層次的練習(xí)，鞏固、深化連除應(yīng)用題的解題思路，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。