2010教師資格中學(xué)教育心理學(xué)考核精要：第八章

第四節(jié) 學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

　　一、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則

　　(一)主體性原則

　　指任何學(xué)習(xí)策略的使用都依賴于學(xué)生主動性和能動性的充分發(fā)揮。

　　(二)內(nèi)化性原則

　　指訓(xùn)練學(xué)生不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活應(yīng)用。

　　(三)特定性原則

　　指學(xué)習(xí)策略一定要適合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。

　　(四)生成性原則

　　指學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行重新加工，生成某種新的東西。

　　(五)效能性原則

　　指學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道何時、如何應(yīng)用他們的學(xué)習(xí)策略，并能反思和描述自己對學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用過程。

　　二、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法

　　(一)指導(dǎo)教學(xué)模式

　　指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法部分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。

　　(二)程序化訓(xùn)練模式

　　程序化訓(xùn)練是指將活動的基本技能，如解題技能、閱讀技能、記憶技能等，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求學(xué)生按此程序進(jìn)行活動，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動化程度。

　　(三)完形訓(xùn)練模式

　　完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。

　　(四)交互式教學(xué)模式

　　交互式教學(xué)這種方法，是由教師和一小組學(xué)生(大約6人)一起進(jìn)行的，旨在教學(xué)生這樣四種策略：

　　1.總結(jié)--總結(jié)段落內(nèi)容;2.提問--提出與要點(diǎn)有關(guān)的問題;

　　3.析疑--明確材料中的難點(diǎn);4.預(yù)測--預(yù)測下文會出現(xiàn)什么。

　　(五)合作式學(xué)習(xí)模式

　　一系列研究證明，以合作方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)的學(xué)生或簡單閱讀材料的學(xué)生，其學(xué)習(xí)和保持都有效得多。合作性講解的參與者都能從這種學(xué)習(xí)活動中受益，而主講者比聽者獲益更大。