教師資格小學數(shù)學說課稿：加法各部分之間的關系

　　(二)探究新知。

　　(1)投影片出示(1)圖，讓學生說出圖意，并列式計算。35+25=60(本)引導學生說出加法算式中各部分的名稱。根據(jù)學生的回答分別寫出加數(shù)、加數(shù)、和。然后引導學生概括出基本關系式：加數(shù)+加數(shù)=和。

　　(2)投影片出示(2)、(3)圖，讓學生根據(jù)圖意列式計算。教師板書：60-25=35(本)60-35=25(本)

　　(3)引導學生把(2)、(3)題所列出的算式與(1)題所列出的算式對照，通過觀察、比較引導學生思維。

　　提問：1.(2)、(3)題所列出的算式中的每個數(shù)在算式(1)中各是什么數(shù)?(誰是已知的?誰是未知的?2.同(1)題相比較，已知、未知有什么變化?要求的是什么數(shù)?3.變化規(guī)律是什么?

　　明確：(2)、(3)題都是求加數(shù)。引導學生觀察、比較，經(jīng)過討論歸納出：一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)。要求學生根據(jù)圖意列出一道加法算式和兩道減法算式，并引導學生觀察比較屏幕上出現(xiàn)的三個算式，讓學生進一步對照比較，反復討論后，要求學生用數(shù)學語言抽象概括出在加法中求加數(shù)的關系式。這在思維要求上體現(xiàn)了由淺入深，由具體到抽象的原則。

　　(4)運用加法各部分間的關系，驗算加法。①讓學生說出怎樣利用關系式：一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)檢驗加法。(看書30頁做一做上三行)。②嘗試練習，375+89=454強調要用減法驗算。(訂正時，讓學生說思考過程)。

　　3.學習例2。

　　(1)練習填空引入，()+8=15引導學生明確：先判斷要求的是什么數(shù)，用哪個關系式計算。以往算式中的未知數(shù)用()表示�，F(xiàn)在我們用"x"表示。在練習中，教師抓住加法算式中的()，有機地引導學生改寫成x，這樣過渡自然。

　　(2)出示例2：x+15=40提問：①在等式x+15=40中，x表示什么數(shù)?怎樣求未知數(shù)x?根據(jù)是什么?

　�、跁鴮懙母袷皆鯓�?強化書寫格式。(每算一步，等號要對齊)。

　　(3)培養(yǎng)驗算習慣。把25代入原式中的x，看等式兩邊是否相等。利用知識的遷移規(guī)律，在知識的生長點上下功夫，將求未知數(shù)x與填加法算式中的()相結合，新的知識概念納入原有知識結構之中，得以同化。

　　(4)練習例2下面的"做一做"。要求說出解題依據(jù)，檢驗。(注意及時糾正錯誤的書寫格式)。

　　(三)鞏固練習

　　(題略)，練習過程中及時反饋，及時調控，提高練習質量。