教師資格證認定小學數(shù)學說課稿：小數(shù)的加減法

　　3、嘗試。

　　師：任選你喜歡的2題嘗試解答。

　　生板演。

　　生1：20—0.98=20.98

　　生2：生1錯了，我來改正。20—0.98=19.02

　　生3：不對，我來改。20.00—0.98=19.02

　　討論：誰的方法好?

　　小結(jié)：生2簡單，生3嚴謹。開始學習時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。

　　設計意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學生自主探索積極性，互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導者的角色。

　　(4)、探究。

　　師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。

　　生獨立思考后同桌交流。(課件出示小數(shù)加減計算方法)

　　(5)、驗證。

　　用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。(養(yǎng)成驗算習慣)

　　(6)、延伸。

　　師：今天學習的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的，那小數(shù)加減是為學習什么做鋪墊的呢?

　　生：分數(shù)加減法。(突現(xiàn)知識間的縱向聯(lián)系)

　　師：小數(shù)加減法也為加減混合運算、簡便運算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運算等做了鋪墊。我們不僅學習中要用到，生活中也要用到。(點明知識的作用，明確了學習目的。)

　　(7)、回歸。

　　師：你學習到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談談

　　師：看看你摘到了智慧的果實沒有?(出示知識樹)

　　(8)、作業(yè)布置：

　　課堂作業(yè)：作業(yè)本73頁

　　推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來和家長、同學

　　或老師交流。

　　附：課件。