教師資格小學(xué)品德與生活說課：《我的崗位》

《我的崗位》說課

　　一.說教材

　　《我的崗位》是二年級第二學(xué)期第十二課的教材,即第四單元第一課.《品德與社會》學(xué)科提倡從學(xué)生身邊的實際生活引入,關(guān)注學(xué)生的生活事件,要求教師走進學(xué)生的心靈世界,想學(xué)生所想,讓學(xué)生通過活動獲得知識,豐富體驗,特別是在教育內(nèi)容上有所拓展.同時,《品德與社會》課程教學(xué)還要落實"兩綱"要求,要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,要力求貼近學(xué)生,貼近生活,融入日常的教育活動之中.這要求教師要善于發(fā)掘和運用學(xué)生身邊的,鮮活的各種教育資源,特別是各種生動典型的案例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性.《我的崗位》這一課正強調(diào)了學(xué)習活動的實踐性, 而且與班主任的班務(wù)工作是密切聯(lián)系的,二年級下班級已經(jīng)開始培養(yǎng)班級小朋友的勞動能力了,為了讓學(xué)生在集體意識的基礎(chǔ)上有各種崗位的體驗,同時在活動過程中更注重激發(fā)學(xué)生的熱情和潛能,因此把尋找崗位與培養(yǎng)學(xué)生勞動意識,能力有機結(jié)合起來.

　　二.說學(xué)情

　　通過觀察交流發(fā)現(xiàn),班中許多學(xué)生雖然已經(jīng)有一個服務(wù)崗位,但是崗位意識并不明確,職責意識不清楚,甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外,還有部分學(xué)生沒有實際服務(wù)崗位,所以對于集體的事情抱有不聞不問,事不關(guān)己的態(tài)度,缺少責任意識.其實每個孩子都有獲得成功的愿望,因此教師要充分激發(fā)孩子為他人服務(wù)的意識,通過了解崗位的作用,幫助學(xué)生尋找適合自己的崗位,從而培養(yǎng)責任意識與主人翁意識.

　　三.說教學(xué)目標

　　我們根據(jù)教材和學(xué)生實際, 在教學(xué)中,擬定的教學(xué)目標是:

　　1,知道集體的事是大家的事,人人都有責任;

　　2,能在集體中尋找為大家服務(wù)的崗位,并且盡心盡力去做好.

　　四.說教法

　　在課前與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生對于崗位的概念還是停留在有個與眾不同的名稱這個表面上,所以,我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來引出崗位的概念.崗位的概念清楚了,就讓學(xué)生明確尋找崗位的目的.在課前了解學(xué)生現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn),的確有部分學(xué)生找崗位的目的有所偏差,有的是為同學(xué)服務(wù),而有的是為了管別人,有的是感到很神氣等,所以,課中先組織大家討論,再由教師歸納總結(jié)出三種意見,這也是教材上所出現(xiàn)的,在此基礎(chǔ)上再次組織學(xué)生討論,縮小了討論范圍,使討論的目的更明確.可是怎樣化抽象的書面語為實際的理解,我們組織已經(jīng)有崗位的學(xué)生來談?wù)勊麄冊趰徫簧鲜窃趺醋龅?有介紹自己,有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點.我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生來尋找崗位,在學(xué)生尋找的過程中,更加直接地體會崗位責任意識.

　　五.說學(xué)法

　　針對低年級學(xué)生處于知識能力接受的起步階段,多角度地讓學(xué)生在情境中體驗,感悟,運用各種手段,如有崗位的同學(xué)自我介紹他們在崗位上是如何做的;在班上增設(shè)崗位;舉行崗位競聘會以及寫出今后努力的方向,更好地將文本知識轉(zhuǎn)化為自己的所知.創(chuàng)設(shè)良好的教育情境延伸,使學(xué)生能在實踐中鞏固,在實踐中認知,在實踐中延伸拓展.

　　六.說實施

　　本篇課文,我們用一課時來完成.教學(xué)設(shè)計為六個活動環(huán)節(jié):

　　活動一:聯(lián)系實際生活中的人樹立榜樣,理解什么是崗位.

　　活動二:讓學(xué)生明白集體的事應(yīng)由大家一起做,讓學(xué)生了解如何尋找崗位.通過討論知道了什么才是班級中的崗位,通過現(xiàn)場生生互動了解到尋找崗位的目的,應(yīng)該說每個人的想法是不一樣的,因此自然引出班級學(xué)生對崗位的真實看法,結(jié)合教材中"聰明豆"欄目歸納出幾條不同意見,再組織學(xué)生針對這些想法展開討論,從而明確尋找崗位的真正意義.