2010教師資格《教育心理學》重點復(fù)習：第二章

　　第二章 中學生的心理發(fā)展與教育(重點)

　　2.1

　　1、心理發(fā)展：是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。

　　2、學生心理的發(fā)展有四個基本特征(簡答)

　　(1)連續(xù)性與階段性 (2)定向性與順序性 (3)不平衡性 (4)差異性

　　3、我國心理學家將個體的心理發(fā)展劃分為八個階段即：乳兒期(0—1歲)，嬰兒期(1—3歲)，幼兒期(3—6、7歲)，童年期(6、7—11、12歲)，少年期(11、12—14、15歲)，青年期(14、15—25歲)，成年期(25—65歲)，老年期(65歲以后)。(選擇)

　　4、學習準備：是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應(yīng)性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。

　　學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括生理機能、智力、情趣、社會性、學習策略、知識基礎(chǔ)六個方面。

　　5、奧地利生態(tài)學家勞倫茲發(fā)現(xiàn)的“關(guān)鍵期”。

　　關(guān)鍵期：是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激則對之影響很小或沒有影響。

　　2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，4—5歲是學習書面語言的關(guān)鍵期。

　　2.2

　　1、認知發(fā)展的階段理論(簡答)(瑞士認知發(fā)展心理學家皮亞杰)

　　(1) 感知運動階段(0—2歲)

　　(2) 前運算階段(2—7歲)

　　(3) 具體運算階段(7—11歲)

　　(4) 形式運算階段(11歲以上)

　　2、感知運動階段的兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化。

　　3、前運算階段的兒童的思維有如下主要特征：認為外界的一切事物都是由生命的;所有的人都有相同的感覺，一切以自我為中心;認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的思維運算;思維不具有可逆性等。同時還沒有掌握守恒的概念。

　　4、具體運算階段的標志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。

　　5、形式運算階段的兒童思維水平基本達到成年人的水平。

　　6、認知發(fā)展與教學的關(guān)系(論述)

　　(1)認知發(fā)展制約著教學的內(nèi)容和方法

　　(2)教學促進學生的認知發(fā)展

　　(3)關(guān)于最近發(fā)展區(qū)

　　7、簡述最近發(fā)展區(qū)的概念及其意義

　　蘇聯(lián)杰出的心理學家維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個臨近發(fā)展階段的過渡狀態(tài)。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應(yīng)看到仍處于形成狀態(tài)的、正在發(fā)展的過程。所以維果斯基強調(diào)教學不能只適應(yīng)發(fā)展現(xiàn)有的水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達到新的發(fā)展水平。

　　2.3

　　1、人格又稱個性：是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為由穩(wěn)定區(qū)別的綜合 心理特征。

　　2、人格的發(fā)展階段(美國精神分析學家埃里克森)

　　(1)基本的信任感對基本的不信任感(0—1.5歲)(發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對周圍世界的信任感)

　　(2)自主感對羞恥感與懷疑(2—3歲)(發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性)

　　(3)主動感對內(nèi)疚感(4—5歲)(發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性)

　　(4)勤奮感對自卑感(6—11歲)(發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感)

　　(5)自我同一性對角色混亂(12—18歲)(發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性)

　　3、美國精神分析學家埃里克森的人格發(fā)展理論分為8個順序，前5個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。埃里克森的理論：每個階段都有危機，成功解決危機，人格健全，否則，人格缺陷。

　　5、自我意識：是作為主體的我對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的意志。

　　6、自我意識包括三種成分：1.自我認識 2.自我體驗 3.自我監(jiān)控

　　7、個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

　　生理自我是自我意識最原始的形態(tài)，兒童1周歲末開始到3歲左右基本成熟。

　　社會自我到少年期基本成熟。

　　心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。