2010教師資格《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)：第五章(1)

　　怎么幫助?(送吃的)

　　我們要送些什么吃的呢?(送它們愛(ài)吃的東西。)

　　想想小貓愛(ài)吃什么?(魚(yú))

　　小狗愛(ài)吃什么?(骨頭)

　　小白兔愛(ài)吃什么?(蘿卜)

　　好了，媽媽都已經(jīng)準(zhǔn)備好了你們快去送吧!怎么送呢?(背著食物爬著送去，用手拿著，打著滾兒送去，這樣特別快，裝口袋里……)

　　教師和幼兒一起給隨音樂(lè)給小動(dòng)物送食物(幼兒手膝著地爬，也可側(cè)身滾，自選食物卡片給相應(yīng)的小動(dòng)物送去)。

　　4、 活動(dòng)結(jié)束：

　　孩子們你們把好吃的都給小貓、小狗和小白兔送去了嗎?你們高興不高興?幼兒歡呼。

　　我們?cè)俚酵饷婵纯�，誰(shuí)還需要幫助。(邊說(shuō)兒歌邊排隊(duì)走出活動(dòng)室。)

　　小刺猬，你真棒，

　　一個(gè)一個(gè)快跟上。

　　遵守秩序不擁擠，

　　我們個(gè)個(gè)了不起。

　　類(lèi)似這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題還很多，他們要么是孩子們?cè)谝环N矛盾逼迫下的產(chǎn)物，要么是孩子玩耍的核心，要么是孩子生活周?chē)�事件引發(fā)的熱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)孩子為了解決矛盾而學(xué)習(xí)，為了享受玩耍而學(xué)習(xí)，為了滿足好奇融合社會(huì)而學(xué)習(xí)，這時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了孩子的生存需要，這樣的學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的學(xué)習(xí)了。

　　盡管類(lèi)似這樣的教學(xué)活動(dòng)的組織形式，不在我們教師準(zhǔn)備好的環(huán)境下進(jìn)行，我們要善于捕捉這樣的教育契機(jī)，要“以一顆敏感的心，聆聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)和追隨孩子的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)主題的開(kāi)展，因?yàn)檫@些來(lái)自于孩子的主題已經(jīng)很大程度得體現(xiàn)了讓孩子自主的選擇“學(xué)什么”的教育理念。

　　一、幼兒園環(huán)境的含義

　　廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴(lài)以進(jìn)行的一切條件的總和。它包括幼兒園的內(nèi)部小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神的要素的總和。

　　好的材料、玩具除了安全、衛(wèi)生、美觀、耐用之外，應(yīng)有變換性、多功能性，即一種材料或玩具可以用多種方式去擺弄它，去玩它，這對(duì)于保持材料、玩具的新鮮性，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性是很有意義的。另外，材料、玩具應(yīng)當(dāng)是經(jīng)濟(jì)的，有的昂貴的玩具玩法固定，又容易損壞，其實(shí)并沒(méi)有太大的發(fā)展價(jià)值。而水、沙、粘土等自然材料以及各種廢舊物資如果加以有效利用，是非常符合幼兒特點(diǎn)及活動(dòng)需要的。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在所處的環(huán)境是農(nóng)村，所以這里我給大家講的也是接近我們周?chē)�生活的一些東西。

　　★讓鄉(xiāng)土材料在區(qū)域活動(dòng)中大放光彩

　　區(qū)域活動(dòng)，是教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。它是教師從幼兒的興趣出發(fā)，為使幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，獲得最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境;它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)域開(kāi)展游戲活動(dòng);它有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。新《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求。

　　環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的資源。皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論明確指出：兒童的發(fā)展是通過(guò)自身感知操作而得來(lái)的。根據(jù)上述理論，我們認(rèn)識(shí)到，要使幼兒得到發(fā)展，一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，二要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。我園離農(nóng)村很近，有著豐富的自然資源，對(duì)幼兒充滿誘惑，因此，充分利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土材料，來(lái)進(jìn)一步提高幼兒教育質(zhì)量和幼兒素質(zhì)顯得尤為重要。各種資料圖片(利用農(nóng)村資源的)

　　二、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)

　　環(huán)境的教育性

　　環(huán)境的可控性