2010教師資格考試《教育學(xué)》輔導(dǎo)：第二章(3)

　　(三)科學(xué)技術(shù)影響教育的方法和手段

　　首先，信息技術(shù)的智能化，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動(dòng)生成相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度， 確定相應(yīng)的針對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化，使因材施教的理想真正成為 現(xiàn)實(shí)。其次，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)模式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)、選擇和努力程度 等給予不同的反饋，給予象征性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。在傳統(tǒng)的教育中，沒有學(xué)生的積極 參與，教學(xué)活動(dòng)照樣可以進(jìn)行;而在人機(jī)系統(tǒng)中，沒有學(xué)習(xí)者的積極反應(yīng)，教學(xué)活 動(dòng)將會(huì)終止，學(xué)習(xí)者的積極主動(dòng)性乃是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件。第三，信息 技術(shù)將促進(jìn)師生關(guān)系的民主化。信息技術(shù)將使面對(duì)面的教學(xué)成為偶爾的情況，知識(shí) 與長(zhǎng)者和德者完全分離，傳統(tǒng)教育中無法避免的師生尊卑差異將不復(fù)存在，這將極 大地促進(jìn)師生關(guān)系的民主化，有利于學(xué)生養(yǎng)成積極人格。

　　信息技術(shù)對(duì)教育的影響是巨大的，它經(jīng)歷了三次革命性的突破：第一次是電報(bào)、 電話和無線電的誕生與推廣應(yīng)用。第二次是電視機(jī)、計(jì)算機(jī)和人造衛(wèi)星的發(fā)明與應(yīng) 用。這兩次革命使得幻燈、錄像機(jī)、VCD、電腦、視頻會(huì)議等信息技術(shù)革命的成果 在教育中被廣泛應(yīng)用。人類進(jìn)入20世紀(jì)80年代以來，第三次信息技術(shù)革命，即以 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息技術(shù)革命，對(duì)教育的影響將是根本性的，教育因此 而開始邁向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

　　網(wǎng)絡(luò)教育可以從兩個(gè)方面來理解：一方面是指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中，改變了 傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，教學(xué)不再局限于簡(jiǎn)單的教學(xué)用具，而是綜合地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、 多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。另一方面是指在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)�！�，它集學(xué)校、教 學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法于一體，為學(xué)習(xí)者提供了前所未有的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。 這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)校是真正意義上的不受時(shí)間、空間和地域限制的，能通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò) 展至全社會(huì)的每一個(gè)角落，甚至是全世界的開放學(xué)校。在這種教育體制下，每個(gè)人 可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)、工作和娛樂。這是真正意義上的 自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè) 別化教學(xué)，也可以進(jìn)行協(xié)同式教學(xué)，還可以把二者結(jié)合起來。這種全新的教學(xué)模式 完全可以按照個(gè)人的意愿或需要來選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式，甚至是指 導(dǎo)教師。這種教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供圖文聲像并茂、豐富多彩的交互式人機(jī)界 面，能為學(xué)習(xí)者提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按照文本結(jié)構(gòu)組織的大 規(guī)模的知識(shí)庫與信息庫，因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā) 現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

　　因此，我們可以這樣認(rèn)為，傳統(tǒng)學(xué)校教育是“金字塔形”的等級(jí)制教育，而網(wǎng) 絡(luò)教育卻是“平等的”開放式教育;傳統(tǒng)學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是掌握在他 人手中的“篩選制度”，而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇”;傳 統(tǒng)學(xué)校教育是較嚴(yán)格意義上的“年齡段教育”，而網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育”，或 者是“無年齡段教育”;傳統(tǒng)學(xué)校教育存在著時(shí)空限制，而網(wǎng)絡(luò)教育是跨時(shí)空的 教育。

　　科學(xué)技術(shù)在教育過程中的廣泛應(yīng)用，一方面極大地提高了教學(xué)雙方活動(dòng)的主動(dòng) 性和積極性，提高了教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;另一方面則極大地提高了 教育效率，促進(jìn)了教育的大眾化和普及化，使現(xiàn)代教育越來越成為開放的、平等的 教育，加速了教育民主化的進(jìn)程。在衛(wèi)星、廣播、電視大規(guī)模傳播科學(xué)文化知識(shí)的 背景中，任何人在任何地區(qū)、任何時(shí)間都能夠滿足學(xué)習(xí)需要。相應(yīng)地，傳統(tǒng)意義上 的正規(guī)學(xué)校教育在整個(gè)現(xiàn)代教育系統(tǒng)中所占比重有了很大的變化，以多元化為總體 特征的社會(huì)立體教育網(wǎng)絡(luò)、教育結(jié)構(gòu)正在形成�？梢钥隙ǎ�科技的進(jìn)步以及它所帶 來的教育技術(shù)基礎(chǔ)的改變，必然將沖擊傳統(tǒng)教育的概念，使教育拓展到學(xué)校教育以 外更為寬廣的領(lǐng)域。

　　二、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用

　　在現(xiàn)代社會(huì)里，現(xiàn)代教育受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的制約;反過來，現(xiàn)代教育也制約著 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展�，F(xiàn)代教育不但可以再生產(chǎn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)， 而且還可以創(chuàng)造新的生產(chǎn)力。

　　(一)教育能完成科技知識(shí)的再生產(chǎn)

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是依賴于現(xiàn)代教育的。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展是建立在原有 的科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，而原有的科學(xué)技術(shù)知識(shí)是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，正是教育把 已積累起來的科學(xué)技術(shù)知識(shí)再生產(chǎn)出來，傳遞給新的一代人。如此反復(fù)，從而實(shí)現(xiàn) 了科學(xué)技術(shù)的繼承、積累和發(fā)展。這樣，教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)就成了科學(xué)技術(shù) 得以繼承、積累和發(fā)展的必要條件。古代社會(huì)是以師徒相傳等個(gè)別的形式和自發(fā)的 形式進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn);在現(xiàn)代社會(huì)，有計(jì)劃和有組織地進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的再生 產(chǎn)就成了教育的根本任務(wù)。

　　現(xiàn)代教育和古代教育在這個(gè)問題上的不同點(diǎn)在于：第一，如果說古代學(xué)校教育 還不是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的主要場(chǎng)所的話，那么，現(xiàn)代學(xué)校教育則是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn) 的主要場(chǎng)所，因?yàn)槿缜八�述，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代學(xué)校教育的主要內(nèi)容。第二，如 果說古代教育(古代勞動(dòng)者教育中的師徒相傳)對(duì)科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)的主要特點(diǎn)是 簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的話，那么，現(xiàn)代教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)則是擴(kuò)大再生產(chǎn)，現(xiàn)代教育 的大規(guī)模普及并逐級(jí)提高客觀上為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的擴(kuò)大再生產(chǎn)提供了場(chǎng)所。第三， 古代教育即使對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了擴(kuò)大再生產(chǎn)，這種擴(kuò)大再生產(chǎn)至多只不過是一種個(gè) 別的低效率的擴(kuò)大再生產(chǎn)，而現(xiàn)代教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的擴(kuò)大再生產(chǎn)則是一種有計(jì)劃的、 有組織的、大規(guī)模的、高效率的和高速度的擴(kuò)大再生產(chǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呈一種 爆炸式發(fā)展趨勢(shì)，只有通過高度科學(xué)化和組織化的現(xiàn)代教育才能完成這種擴(kuò)大再生 產(chǎn)。因此，在現(xiàn)代社會(huì)里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的發(fā)展就必然會(huì)緊密地聯(lián)系 在一起。用鄧小平的話說，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行。