2010教師資格《教師職業(yè)道德》知識(shí)點(diǎn)梳理(2)

　　1、學(xué)生管理中科學(xué)地使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰：

　　獎(jiǎng)勵(lì)是在行為發(fā)生之后，為維持和增強(qiáng)其行為傾向所給予的一種報(bào)酬，是向?qū)W生施加喜愛的刺激。懲罰是指在不良行為發(fā)生后通過對(duì)個(gè)施予心理或生理的不愉快的刺激。從而減低或遏制不良行為的出現(xiàn)。1、獎(jiǎng)勵(lì)的負(fù)效應(yīng)(1)過多的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的依賴心理。(2)不必要的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、懲罰的負(fù)效應(yīng)(1)過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼生理，導(dǎo)致退縮、逃避及說謊行為的發(fā)生。(2)過多的懲罰還會(huì)使學(xué)生把避免懲罰作為行為的目的(3)過多的懲罰還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對(duì)立。(4)不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制。(5)不恰當(dāng)?shù)膽土P，使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)造力的健康發(fā)展。3、注意的問題(1)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的共同前提是要把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)人來看待，必須把其視為教育活動(dòng)中的主體。(2)

　　獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的實(shí)施都應(yīng)該與行為動(dòng)機(jī)的全過程聯(lián)系起來，而不應(yīng)該僅僅指向行為的結(jié)果。(3)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的實(shí)施都應(yīng)著眼于他們的遠(yuǎn)期效果。

　　2、獎(jiǎng)勵(lì)的其他幾種形式

　　1、期望激勵(lì)2、環(huán)境激勵(lì)3、閃光點(diǎn)激勵(lì)4、榜樣激勵(lì)

　　3、問題行為的成因：

　　1、家庭的不良影響2、社化文化的不良影響3、學(xué)校自身存在的問題4、學(xué)生本身的原因。

　　4、問題行為的矯正：

　　1、問題行為的矯正的關(guān)鍵要立足于加強(qiáng)心理健康教育(應(yīng)試教育、性教育)2、對(duì)于問題行為，必須做好預(yù)防工作。(端正學(xué)習(xí)目的，正確評(píng)價(jià)學(xué)生)3、對(duì)己發(fā)生的問題行為，針對(duì)其性質(zhì)采取不同的糾正策略。4、在問題行為的矯正過程中，要特別注意(1)教育工作者要致力于建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)和班風(fēng)(2)教師要有正確的學(xué)生觀，(3)改善學(xué)生的人際環(huán)境，消除疑懼心理與對(duì)立情緒(4)善于抓住或發(fā)現(xiàn)問題行為的征兆，把問題行為消除在萌芽狀態(tài)中(5)通過了解、尊重、關(guān)心和愛護(hù)有問題行為的學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性(6)利用更替作用，扭轉(zhuǎn)問題行為學(xué)生的不良傾向(7)運(yùn)用暗示、啟發(fā)手段，喚醒問題行為學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)自信心(8)盡量少用消極的征罰，以免使學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)期的心理壓力。

　　5、班級(jí)管理的地位:

　　1、班級(jí)管理營(yíng)造著學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境2、班級(jí)管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理整體效益的基礎(chǔ)3、有效的班級(jí)管理能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展4、班集體的影響是最好的教育手段5

　　6、班級(jí)管理工的原則：

　　1、全員激勵(lì)原則2、自主參與原則3、教管結(jié)合原則4、情理兼融原則5、平行管理原則6、協(xié)調(diào)一致原7、目標(biāo)整合原則

　　7、班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

　　一、樹立育人意識(shí)二、樹立正確的學(xué)生觀，全面地看待和評(píng)價(jià)學(xué)生：1、平等觀，教師必須抑制自我中心意識(shí)，并主動(dòng)走的學(xué)生，把學(xué)生放在與自己平等的地位。2、個(gè)性觀：即教師要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性3、發(fā)展觀，即用發(fā)展的眼光看等學(xué)生4、矛盾觀，班主任要善于挑動(dòng)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)自我的斗爭(zhēng)。5、互助觀，即班主任要改變居高臨下的施與者的態(tài)度，相信學(xué)一是不斷地幫助自己提高教育教學(xué)能力的人，自己在教書育人中取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不了學(xué)生的促進(jìn)。三、班主任要有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的責(zé)任感，教育要面向全體學(xué)生，班主任不能拋棄一個(gè)后進(jìn)生，了解后進(jìn)生形成的原因，正確運(yùn)用原則：揚(yáng)長(zhǎng)原則、對(duì)事不對(duì)人原則、潛移默化原則、合力原則(家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)全力配合)、可接受性原則(教育者的身份意圖應(yīng)當(dāng)能被愛教育者接受)、偏愛后進(jìn)生原則四、科學(xué)的對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤

　　8、千方百計(jì)地增強(qiáng)班集體的凝聚力

　　1、應(yīng)有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)2、積極組織學(xué)生參與學(xué)校的各種豐富多彩的活動(dòng)3、實(shí)行民主管理4、要注意強(qiáng)化感情5、教師要真誠(chéng)地愛學(xué)生。6、為學(xué)生搭建展示才華、增長(zhǎng)才干的舞臺(tái)六、班主任要誠(chéng)懇地做好學(xué)生的導(dǎo)師。七、做好家訪工作。

　　9、為什么要把學(xué)生放在主體地位;

　　1、現(xiàn)在的學(xué)生與以往的學(xué)生已經(jīng)有了很大的不同，現(xiàn)代學(xué)生思想活躍，樂于接受新的思想、新的觀念，求真務(wù)實(shí)，敢作敢為，勇于開拓，積極進(jìn)取，追求個(gè)性解放，崇尚個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)。教師的主要責(zé)任是如何創(chuàng)造一種和諧的師生交往情境，如何為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)、更優(yōu)的條件。2、當(dāng)今社會(huì)比以往任何社會(huì)更加強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，發(fā)展主體人格。

　　10、如何落實(shí)學(xué)生的主體地位：

　　1、應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。一方面讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，確定自我發(fā)展的目標(biāo)。明確發(fā)展的方向。2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。

　　11、創(chuàng)造良好的班級(jí)文化：

　　班主任要與學(xué)生一起努力建立共同的愿景，共同的愿景是現(xiàn)代學(xué)習(xí)型組織理論中常使用的一個(gè)術(shù)語，意指共同的理想，一致的追求，相似的目標(biāo)。2、班主任要貫徹多關(guān)心少評(píng)價(jià)的行動(dòng)原理3、良好班級(jí)文化的創(chuàng)建離不了科學(xué)的方法。

　　12、做好團(tuán)員的發(fā)展工作：

　　1、做好積極分子的培養(yǎng)考察工作，積極和有計(jì)劃地發(fā)展新團(tuán)員2、堅(jiān)持團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)，正確把握入團(tuán)條件。3、嚴(yán)格履行入團(tuán)手續(xù)