2010教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)講義：第八章(3)

　　(二)班級授課制的概念及特點

　　1、概念：課堂教學(xué)即班級上課制，是將一定數(shù)目的學(xué)生按年齡與程度編成固定的班級，根據(jù)統(tǒng)一的內(nèi)容和進(jìn)度由教師向全班學(xué)生授課，進(jìn)行分科教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。

　　2、特點：(班、課、時)

　　第一，以“班”為人員單位，把學(xué)生按年齡和知識水平分別編成固定的班級，即同一個班級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)程度大致相同。

　　第二，以“課”為單位，把教學(xué)內(nèi)容以及傳送這些內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)手段綜合在課上，把教學(xué)活動劃分為相對完整且互相銜接的各個教學(xué)單元，從而保證了教學(xué)過程的完整性和系統(tǒng)性。

　　第三，以“課時”為單位，把每一節(jié)課規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時間里進(jìn)行，教師同時面對全班學(xué)生上課。

　　(三)課的類型和結(jié)構(gòu)

　　1、課的類型 按教學(xué)任務(wù)來劃分：

　　(1)單一課：在一節(jié)課內(nèi)主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課，如授新課，練習(xí)課，復(fù)習(xí)課，測驗課等。

　　(2)綜合課：在一節(jié)課內(nèi)同時要完成幾種教學(xué)任務(wù)的課。

　　2、課的結(jié)構(gòu) 是指一節(jié)課包含那些組成部分以及各部分的順序、時限和相互關(guān)系。一般講，課的結(jié)構(gòu)包括：

　　(1)組織教學(xué)。是保證課內(nèi)師生活動正常進(jìn)行的基本條件。組織教學(xué)的目的是使學(xué)生對上課作好心理準(zhǔn)備，吸引學(xué)生并創(chuàng)造一種有利的課堂情景或氣氛。

　　(2)檢查復(fù)習(xí)。目的在于復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生對已學(xué)知識掌握的情況，以便導(dǎo)入新課或加強知識之間的聯(lián)系。

　　(3)學(xué)習(xí)新教材。是大部分課主要成分，目的使學(xué)生理解、掌握新的知識和技能。

　　(4)鞏固新教材。目的在于使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化、初步鞏固，并使學(xué)生通過初步練習(xí)為完成課外作業(yè)作好準(zhǔn)備。

　　(5)布置課外作業(yè)。目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識、技能獨立分析問題和解決問題的能力，并使技能達(dá)到熟練。

　　上述是課外基本結(jié)構(gòu)。任何課都是由其中的某幾個部分或所有部分組成的，至于具體每節(jié)課由哪幾部分組成，哪個部分重要，這要根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況來確定。教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活安排課的結(jié)構(gòu)，不能千篇一律，應(yīng)防止教學(xué)上的形式主義。

　　(四)對班級授課制的評價

　　1、優(yōu)越性

　�、俳虒W(xué)獲得較高的效率，使教育普及成為可能。

　　②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，便于有計劃、循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。

　�、塾欣�于學(xué)生的相互交流和啟發(fā)

　　2、 局限性：

　�、� 不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

　�、� 實踐探索機(jī)會少，不利于學(xué)生多方面發(fā)展。

　�、� 形式比較固定化，缺少靈活性。

　�、� 強調(diào)統(tǒng)一，不利于因材施教。

　　目前改革課堂教學(xué)的趨勢：一是如何在課堂教學(xué)中做到面向全體學(xué)生與因材施教相結(jié)合;二是開展豐富多彩的課外活動來彌補其不足。