2010教師資格證認定小學語文說課稿：山中訪友

　　(三)在初步感知課文大意后，接下來的環(huán)節(jié)是品味課文寫景語言的比喻之美，人稱之美，這是本節(jié)教學重點。為解決重點問題設(shè)計如下環(huán)節(jié)，采用合作、探究學習方式放手讓學生自己解決。

　　(1) 找學生有感情的朗讀課文，學生可做適當?shù)脑u價。

　　(2) 指導學生分組，每組找出自己喜歡的段落中精美的詞句，精讀品析。

　　(3)小組代表談自己最欣賞的詞句，并說出它的好處，然后用這幅畫好在

　　的句式起個好聽的名字，每小組選一個人做匯報的記錄。

　　(4)教師抓住學生回答后的關(guān)鍵之處板書，如將寫物擬人化的稱呼，弟弟、大嫂、爺爺、姐姐……學生說出比喻句的喻體等等。

　　這樣在學生品析及教師板書里學生自己就可以總結(jié)出本文寫景的重點有兩個，一個是擬人化人稱的使用，拉近人與自然的關(guān)系，使自然景物變得栩栩如生，另一個是使用比喻句使文章生機盎然充滿詩情畫意。

　　(四)升華主題，拓展延伸

　　一節(jié)課能否成為一節(jié)好課，除了引導學生“畫龍”之外，關(guān)鍵還在教師的“點睛之筆”，這個點睛之筆指的就是使本節(jié)課的教學重點得到突出，使難點得以突破，為了這個目標，我又作了如下設(shè)計：

　　1、你認為朋友的含義是什么?學生會說出很多種，但教師應(yīng)抓住平等、互助，追問學生，作者為什么稱自然景物為朋友?他想表達什么樣的情感?

　　2、你與作者有同樣的想法嗎?就把它寫下來，這時教師用多媒體課件顯示自然風光的圖片，讓學生四人一組合作寫成一段景物描寫用擬化人稱呼與比喻修辭來寫，抒發(fā)對自然的熱愛之情。小組選代表讀，大家互評。

　　這個環(huán)節(jié)既引導學生了解作者寫作意圖，又有拓展延伸的訓練，既有思想的升華又有課本知識的實際應(yīng)用，使教學目標在教學實施中相融、相依，使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。

　　最后教師讓學生在寫作方法及思想方面談收獲。這樣在學生頭腦中就會留下深刻印象，使本文教學不流于形式。

　　(五)作業(yè)的布置

　　本文既然講的是我們和大自然是朋友，那么我們能不能站在大自然的角度和人類對話呢?把它寫下來。

　　這個作業(yè)的布置，體現(xiàn)了課程標準提出的關(guān)于教學內(nèi)容的認識要有“寬泛”的精神。

　　(六)板書設(shè)計

　　山中訪友

　　李漢榮

　　古橋——老朋友 樹——知已

　　山泉——姐姐 溪流——妹妹

　　童話般的世界 白云——大嫂 瀑布——大哥

　　懸崖——爺爺 云雀——弟弟

　　螞蟻——小弟弟

　　總之對于本節(jié)課我的設(shè)計意圖是力求使課堂做到自主化、活動化，使學生在愉快、寬松的學習活動中獲取知識，培養(yǎng)他們熱愛大自然的審美情趣。我的說課到此結(jié)束，請各位評委老師多提寶貴意見。