2010教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)講義：第四章(1)

　　三、教師角色的多樣化

　　1、教學(xué)與行政角色：

　　教學(xué)人員、社會(huì)榜樣、課堂管理員、辦事員、青年團(tuán)體工作者、公關(guān)人員

　　2、心理定向角色

　　人的關(guān)系的藝術(shù)家、社會(huì)心理學(xué)家、催化劑、臨床醫(yī)師

　　3、自我實(shí)現(xiàn)的角色

　　幫人的人、學(xué)習(xí)者與學(xué)者、父母形象、尋求權(quán)利者

　　4、教師是家長(zhǎng)的代言人(父母形象)

　　1)教師要熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生

　　2)要把教師權(quán)威與家長(zhǎng)權(quán)威區(qū)分開(kāi)

　　5、教師是學(xué)生的榜樣(社會(huì)榜樣)：

　　1)教育具有言傳身教的特點(diǎn)

　　2)學(xué)生具有向師性、模仿性

　　3)隱性課程建設(shè)的需要

　　6、教師是心理工作者(臨床醫(yī)師)

　　1)具備相應(yīng)的知識(shí)與技能

　　2)創(chuàng)設(shè)舒適寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　3)教師的心理要健康：狹隘、嫉妒、自卑、神經(jīng)質(zhì)、職業(yè)倦怠感

　　4)避免嘮叨

　　5)讓學(xué)生做到:*太好了!*我能行!*你有困難我來(lái)幫助你!

　　7、教師是課堂紀(jì)律的管理者

　　1、幫助學(xué)生形成自覺(jué)遵守紀(jì)律的意識(shí)與習(xí)慣

　　2、把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)上

　　3、體現(xiàn)在組織小組合作學(xué)習(xí)上