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2010年教師資格小學心理學復習知識要點(9)

  第一節(jié) 自我意識的概述

  識記:

  1、自我意識:是自己對所有屬于自己身心狀況的意識。

  2、自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展是人和動物在心理上的根本分界線。

  3、自我意識是心理成分:由自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控等三種心理成分構成。

  (1)自我認識是自我意識的首要成分。它包括自我觀察、自我分析和自我評價。

  (2)自我體驗包括自尊感(自尊心)、自信感、成功感和失敗感。

  (3)自我監(jiān)控包括自我檢查、自我監(jiān)督和自我控制。

  4、自我評價是建立在自我觀察和自我分析基礎之上的,對自己的能力、品德及其它方面的社會價值的判斷。

  5、小學兒童自我意識發(fā)展水平是由低到高的。其中小學一年級到小學三年級發(fā)展的速度較快,尤其是一、二年級之間發(fā)展尤為迅速;三年級至五年級期間,自我意識的發(fā)展相對平穩(wěn);而小學五、六年級內,自我意識發(fā)展又出現(xiàn)了加速現(xiàn)象。

  第二節(jié) 小學兒童自我意識的發(fā)展

  領會:

  小學兒童自我評價的幾種表現(xiàn):

  (1)過高的評價。自我評價過高的兒童,過高地估計了自己的可能性、活動的成果以及某些個性品質。這類兒童很容易形成過分自信、高傲、勢利眼、不講策略和難于相處等性格特征。

  (2)過低的評價。自我評價過低的兒童,對自己的能力以及今后的發(fā)展缺乏信心。這類兒童很容易形成自卑、退縮、不合群等性格特征。

  (3)適當?shù)脑u價。自我評價適當?shù)膬和欠e極、富有朝氣、機智、好與人交往的。

  第三節(jié) 提高自我評價水平,促進自我意識的發(fā)展

  識記:

  1、社會視角轉換是一種社會認知技能,是指在自我認知或社會交往中擺脫自我中心的限制,在自我與交往對象之間轉換觀察問題的角度,將自我與他人的觀點進行比較,體驗他人的觀點,最后得出較為客觀的觀點或結論。

  2、兒童社會視角轉換技能的培養(yǎng)訓練,可采取命題作文、結合生活事件進行集體討論等方法。

  領會與應用:

  1、通過學習活動提高兒童自我評價能力的策略

  (1)利用原有的信心和成功經(jīng)驗逐步提高他們的自信心。

  (2)在自我評價偏低的兒童中提倡“自我競賽”。

  (3)鼓勵兒童與自己在學習上具有相同能力的人進行“平等競爭”。

  2、兒童交往中的個別指導。

  對自我評價不當?shù)膬和ㄟ^交往中的個別指導使他們的自我認識和自我評價變得比較客觀、比較恰當,從而對自己一個比較正確的認識,促進自我意識的發(fā)展。

  (1)對自我評價過高兒童的個別指導。

  特征:自我評價過高的兒童普遍具有與人難于相處的特征。

  原因:一是經(jīng)常得到周圍人們不適當?shù)目隙ㄔu價;二是他們確實具有某些能力。

  對策:有針對性的引導他們參加一些活動,在活動過程中使其內心引起矛盾斗爭。在此基礎上,幫助他們分析討論,切切實實認識到自己的不足,從而消除優(yōu)越感和激情情緒,逐步使行為變得正常起來。

  (2)對自我評價過低兒童的個別指導。

  特征:自我評價過低的兒童,其特點是傾向于“不與人交往”。

  原因:自我評價過低的兒童往往有著多次交往。

  對策:長期自我評價過低的兒童對兒童個性的正常發(fā)展和心理健康是極其不利的。要多加關心,注意保護。培養(yǎng)其自尊心;鼓勵他們大膽和別人交往,并在交往的技能上給予指導。

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文章責編:宋曉敏  
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首都師范大學副教授,碩導,博士。長期擔任《教育學》、《課程...[詳細]
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