2010山東教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)重點(diǎn)知識(shí)(9)

　　第九章 問題解決與創(chuàng)造性

　　第一節(jié) 問題解決概述

　　一、問題解決的含義

　　(一)問題

　　1.定義

　　給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。

　　2.成分

　　一是給定的條件，這是一組已知的關(guān)于問題的條件的描述，即問題的起始狀態(tài);二是要達(dá)到的目標(biāo)，即問題要求的答案或目標(biāo)狀態(tài);三是存在的限制或障礙。起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)之間不是直接的，必須通過一定的認(rèn)知活動(dòng)或思維活動(dòng)才能找到答案。

　　3.種類

　　從給定狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)是否被明確界定的角度來分，可將問題分為兩類：

　　結(jié)構(gòu)良好問題(界定清晰的問題)與結(jié)構(gòu)不良問題(界定含糊的問題)。

　　(二)問題解決的特點(diǎn)

　　問題解決是指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。

　　問題解決有下面幾個(gè)基本特點(diǎn)：

　　1.目的性;2.認(rèn)知性;3.序列性。

　　(三)問題解決的過程

　　1.發(fā)現(xiàn)問題;2.理解與表征問題;3.提出假設(shè);4.檢驗(yàn)假設(shè)。

　　二、解決問題的一般方法

　　(一)算法式

　　算法式指把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。

　　(二)啟發(fā)式

　　啟發(fā)式指依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法。在啟發(fā)式法中，常用到的有：手段一目的的分析法、后推法、簡化法和類比法幾種具體的方法。

　　三、影響問題解決的因素

　　1.問題的特征;

　　2.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);

　　3.定勢(shì)與功能固著。

　　四、提高問題解決能力的教學(xué)

　　(一)形成有組織的知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　1.幫助學(xué)生牢固地掌握和記憶大量的知識(shí);

　　2.提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括;

　　3.重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

　　(二)教授學(xué)生運(yùn)用策略

　　1.結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法;

　　2.外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。

　　(三)促使技能達(dá)到自動(dòng)化水平

　　(四)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題;

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè);

　　3.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。

　　第二節(jié) 創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

　　一、創(chuàng)造與創(chuàng)造性

　　(一)創(chuàng)造

　　根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切意志信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特的，有一定價(jià)值意義成品的活動(dòng)或過程。

　　(二)創(chuàng)造性

　　即指個(gè)體產(chǎn)生獨(dú)特產(chǎn)品的能力或特性。

　　另外創(chuàng)造性不是少數(shù)人的天賦，而人類普遍存在的一種潛能，是每一個(gè)人都有的一種心理品質(zhì)。