2010山東教師資格中學(xué)教育學(xué)考試重要考點(diǎn)(10)

　　第十章教育科學(xué)研究

　　1、什么是教育科學(xué)研究?進(jìn)行教育科學(xué)研究的意義是什么?

　　教育科學(xué)研究，就是以教育現(xiàn)象或問題為對(duì)象，通過運(yùn)用各種科學(xué)方法，遵循科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程，根據(jù)對(duì)收集的事實(shí)材料的分析，對(duì)假設(shè)或理論進(jìn)行檢驗(yàn)，以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其客觀規(guī)律的活動(dòng)。

　　(1)教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長和發(fā)展的有效途徑;

　　(2)教育科學(xué)研究是深化教育改革的重要前提

　　(3)教育科學(xué)研究是全國提高教育質(zhì)量的可靠保證

　　(4)教育科學(xué)研究是繁榮教育科學(xué)、構(gòu)建具有中國特色的教育科學(xué)理論體系的實(shí)踐基礎(chǔ)

　　2、教育科研有哪些類型和特征?

　　類型：

　　根據(jù)研究的目的，分為基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究和綜合性研究;根據(jù)研究的功能，分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究和預(yù)測(cè)性研究;根據(jù)研究對(duì)象是“質(zhì)”還是“量”，分為定性研究和定量研究。

　　特征：

　　(1)科學(xué)研究的特征：繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、控制性

　　(2)教育科學(xué)研究的特征：研究范圍的廣泛性;研究主體的多元性;研究方法的多樣性;研究方式的人文性;研究論證的復(fù)雜性;研究成果的可驗(yàn)證性和可傳播性

　　3、教育科研應(yīng)遵循的原則有哪些?

　　客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則、教育性原則

　　4、教育科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)有哪些?

　　研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、研究的組織與實(shí)施、成果的分析與總結(jié)

　　5、 簡(jiǎn)述研究課題的主要來源。

　　(1)教育教學(xué)實(shí)踐中的問題

　　(2) 對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑

　　(3) 對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析

　　(4) 教育科學(xué)研究規(guī)劃

　　6、簡(jiǎn)述研究文獻(xiàn)收集的原則。

　　(1) 在時(shí)間上應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在到過去，即采用倒查法

　　(2)在范圍和數(shù)量上應(yīng)該有所限制，收集學(xué)術(shù)性強(qiáng)、影響大、質(zhì)量高的文獻(xiàn)

　　(3) 從資料的性質(zhì)看，應(yīng)該注意收集第一手資料

　　(4)從資料的代表性看，應(yīng)該注意收集代表不同觀點(diǎn)的研究文獻(xiàn)

　　(5)從資料的領(lǐng)域看，不但要收集與自己的研究課題、領(lǐng)域直接相關(guān)的資料，而且還要收集一些跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的有關(guān)資料

　　7、研究文獻(xiàn)收集的方法有哪些?

　　檢索工具查找法;參考文獻(xiàn)查找法

　　8、什么是研究假設(shè)?其基本類型有哪些?

　　研究假設(shè)是研究者根據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)和新的科學(xué)事實(shí)，對(duì)所研究的問題的規(guī)律或原因作出的推測(cè)性論斷和假定性解釋。

　　根據(jù)研究假設(shè)的性質(zhì)，分為預(yù)測(cè)性假設(shè)、相關(guān)性假設(shè)和因果性假設(shè);根據(jù)研究假設(shè)的形成方式，分為歸納性假設(shè)、演繹性假設(shè)和研究性假設(shè)。