2010山東教師資格中學(xué)教育學(xué)考試重要考點(diǎn)(8)

　　基本要求：

　�、賽圩o(hù)、尊重和信賴學(xué)生

　�、诮逃�者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度

　�、劢逃�者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移的貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。

　　教育的一致性與連貫性原則德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。

　　基本要求：

　�、僖�統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)部各方面的教育力量

　�、谝�統(tǒng)一社會各方面的教育力量

　�、蹖�學(xué)生進(jìn)行德育要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行，做好銜接工作，以確保對學(xué)生的教育前后連貫一致。

　　因材施教原則是指德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。

　�、偕钊肓私鈱W(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界

　　②根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢的進(jìn)行教育

　�、鄹鶕�(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育

　　9、什么是德育的途徑?我國中學(xué)德育的途徑有哪些?

　　德育的途徑是指德育實(shí)施的渠道或形式

　　德育的途徑：

　　(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

　　(2)課外活動與校外活動

　　(3)勞動和社會實(shí)踐活動

　　(4)共青團(tuán)活動

　　(5)班主任工作

　　10、 什么是德育方法?我國中學(xué)德育的主要方法有哪些?各自的含義和要求是什么?

　　說服教育法、情感陶冶法、行為訓(xùn)練法、榜樣示范法、評比競賽法、獎勵懲罰法

　　11、 什么是德育模式?當(dāng)代較有影響的德育模式有哪些?各種德育模式的代表人物和主要內(nèi)容是什么?

　　德育模式是在德育實(shí)施過程中德育理念、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑等的有機(jī)組合方式。

　　認(rèn)知模式(皮亞杰、柯爾伯格)重知、體諒模式(彼得*麥克費(fèi)爾)重情、社會模仿模式(班杜拉)重行

　　12、簡述當(dāng)前我國中學(xué)德育存在的問題?

　　(1)中學(xué)教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先的辦學(xué)思想未得到落實(shí)

　　(2)德育目標(biāo)脫離實(shí)際且雜亂無序

　　(3)德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和發(fā)展需要脫節(jié)。

　　(4)知與行分離，重視道德知識的灌輸，輕視實(shí)踐教育和道德行為的養(yǎng)成

　　(5) 形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力

　　13、試分析當(dāng)前我國中學(xué)德育改革的主要趨勢?

　　(1)落實(shí)德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置

　　(2)確立符合中學(xué)生思想品德發(fā)展實(shí)際的德育目標(biāo)

　　(3)堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式，改進(jìn)德育內(nèi)容

　　(4)積極改進(jìn)中學(xué)思想品德教學(xué)方法和形式

　　(5)堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一，積極探索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制，建立科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評制度

　　(6)因地制宜開展德育活動