11、社會工作的專業(yè)使命是(C )。

　　A、構(gòu)建和完善社會工作專業(yè)的理論和方法

　　B、使社會工作專業(yè)有別于其他服務(wù)專業(yè)，成為服務(wù)專業(yè)中的佼佼者

　　C、通過提供專業(yè)服務(wù)解困濟貧，維護脆弱群體的權(quán)益，發(fā)展他們的潛能，從而恢復(fù)和增強其社會功能，最終提升其生活福利水平

　　D、增強社會工作者的社會責(zé)任，豐富其人文情懷休養(yǎng)，使社會工作者具有強烈的個人實現(xiàn)感，大大提升個人的生命價值

　　12、張娜是一名負責(zé)社區(qū)老年人工作的社會工作者，對老年人的特征觀察得很仔細，她發(fā)現(xiàn)老年人諸多方面的衰退表現(xiàn)。以下不能體現(xiàn)老年期發(fā)展特征的是( A )。

　　A、反應(yīng)速度逐漸減慢

　　B、毛發(fā)脫落、脊柱彎曲

　　C、創(chuàng)造性思維及智慧迅速減少

　　D、記憶力下降、感官功能退化

　　13、王琦在學(xué)校學(xué)習(xí)成績很好，很受老師重視，在父母眼中是好孩子。但是，最近老師發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常無故曠課或?qū)ふ腋鞣N理由請假，父母和老師都很著急，于是向?qū)W校社會工作者小羅求助。小羅在與王琦的交流中得知，她想買一部手機，但是不敢向父母說，便自己到某店去做兼職，不去上課的時間她都是在店里賣東西，她央求小羅不要將此事告知老師和家長。小羅遇到的難題是( A )。

　　A、保密問題

　　B、個人利益與社會責(zé)任

　　C、自決原則和知情同意

　　D、價值介入與客觀性的矛盾

　　14、家庭教養(yǎng)模式從縱向和橫向兩方面影響個體。下列家庭教養(yǎng)模式影響因素中，對個體具有縱向影響的是( C )。

　　A、家庭的關(guān)系結(jié)構(gòu)

　　B、家庭的成員互動

　　C、家庭的既往事件

　　D、家庭的親屬關(guān)系

　　15、近年來，關(guān)于學(xué)生逃課到網(wǎng)吧上網(wǎng)的報道不時見諸報端，劃分這些學(xué)生這種行為為偏差行為的標(biāo)準(zhǔn)是(C )。

　　A、統(tǒng)計規(guī)律

　　B、個人主觀體驗

　　C、行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)

　　D、社會規(guī)范與價值

　　16、易使孩子產(chǎn)生不信任感、戒備心理嚴(yán)重、自卑、消極、暴躁、懦弱、依賴或反抗權(quán)威等人格特征的家庭教養(yǎng)模式是( C )。

　　A、放任型

　　B、嬌縱型

　　C、專制型

　　D、沖突型

　　17、個體一生中生活結(jié)構(gòu)體系最復(fù)雜的時期是在( C )。

　　A、青年階段

　　B、成年階段

　　C、中年階段

　　D、老年階段

　　18、三年級二班班主任王老師告訴社會工作者小丁，班上有個女學(xué)生千千非常膽小羞怯，上課不敢發(fā)言，平時也很少和其他同學(xué)玩，他希望小丁對千千進行輔導(dǎo)。為了與千千建立關(guān)系，小丁與千千初次見面時，運用了制造氣氛的技巧。下列做法中，體現(xiàn)該技巧的是( B )。

　　A、向千千說明雙方的角色和任務(wù)

　　B、事先布置好會談室

　　C、用繪畫的方式幫助千千表達

　　D、與千千分享自己的童年經(jīng)歷

　　19、李萍就職于某社會工作服務(wù)機構(gòu)，最近她剛完成有關(guān)受虐女性兒童的個案研究，并撰寫了個案報告，該服務(wù)機構(gòu)將一系列材料及最后的報告交給另一個社會工作服務(wù)機構(gòu)工作人員予以評估，這種評估方式稱為( C )。

　　A、直接評估

　　B、間接評估

　　C、同行評估

　　D、服務(wù)機構(gòu)評估

　　20、社會工作者在工作實踐中有可能會碰到一些立即需要幫助而本機構(gòu)或者社會工作者無法給予及時幫助的服務(wù)對象，此時社會工作者可以提供的服務(wù)是( B )。

　　A、接案

　　B、轉(zhuǎn)介

　　C、結(jié)案

　　D、重新評估

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