| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 7 頁(yè)：多選題 |
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社會(huì)工作者們幫助小曹所在的中學(xué)辦理學(xué)籍證明材料：聯(lián)系社區(qū)青少年中心，專門安排老師一對(duì)一地教他學(xué)習(xí)電腦，并擔(dān)任中心臨時(shí)電腦管理助理;還做了/』、_曹爺爺和姑姑的工作，讓他們一起來(lái)監(jiān)督他的日常生活。這種介入屬于( )。
A.
直接介入
B.
間接介入
C.
整體介入
D.
個(gè)別介入
參考答案：B 參考解析：
間接介入是指以個(gè)人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至更大的社會(huì)系統(tǒng)為關(guān)注對(duì)象，由社會(huì)工作者代表服務(wù)對(duì)象采取行動(dòng)，通過(guò)介入服務(wù)對(duì)象以外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。在本案例中，社會(huì)工作者通過(guò)做小曹的學(xué)校、老師、家人等方面的工作來(lái)幫助他，屬于間接介入。
42
對(duì)有好逸惡勞行為的流浪人員，可以采取( )方法。
A.
思想轉(zhuǎn)化
B.
行為矯治
C.
繼續(xù)教育
D.
技能培訓(xùn)
參考答案：B 參考解析：
流浪人員因?yàn)槠渖瞽h(huán)境的惡劣和生活方式的特殊性，造成他們有偏差行為。對(duì)有好逸惡勞行為的流浪人員，社會(huì)工作者要采用行為矯治糾正他們的行為，為他們能順利回歸社會(huì)創(chuàng)造條件。
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近期，社區(qū)工作者為提高社區(qū)青少年整體素質(zhì)，開(kāi)展了以“如何成為一個(gè)有責(zé)任心的人”為主題的社區(qū)講座活動(dòng)。從社區(qū)教育的功能角度看，該活動(dòng)屬于( )。
A.
家庭生活教育
B.
公民教育
C.
成人教育
D.
健康教育
參考答案：B 參考解析：
公民教育的目標(biāo)是為了讓公民能夠面對(duì)當(dāng)今日益多樣化，甚至不斷發(fā)生互相沖突的社會(huì)，充分做好準(zhǔn)備在未來(lái)能夠有效參與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治的生活。這方面社區(qū)教育的重點(diǎn)對(duì)象是青少年，期望他們能夠通過(guò)社區(qū)平臺(tái)了解、接納社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，為解決社會(huì)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。公民教育也是我國(guó)社區(qū)教育重點(diǎn)內(nèi)容，主要強(qiáng)調(diào)要以社區(qū)為依托，以全體社區(qū)成員尤其是社區(qū)青少年為對(duì)象，以提高全民素質(zhì)和培養(yǎng)“四有”信任為宗旨。
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某機(jī)構(gòu)于春節(jié)前在A社區(qū)托兒所旁開(kāi)辦了日間托老所。3個(gè)月來(lái)在評(píng)估項(xiàng)目時(shí)，居民們反映托老所收費(fèi)太貴，還不如住在家時(shí)舒服，根據(jù)反映的意見(jiàn)，該項(xiàng)目在策劃過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是( )。
A.
開(kāi)辦時(shí)間不合理
B.
服務(wù)內(nèi)容不明確
C.
服務(wù)地點(diǎn)不合適
D.
服務(wù)與需求不匹配
參考答案：D 參考解析：
收費(fèi)太貴，不如在家里舒服，這就反映出是服務(wù)和需求不匹配的問(wèn)題
45
某中職學(xué)校招收了一批福利院的孤兒。該校的社會(huì)工作者建議校方把資助款匯到孤兒學(xué)生的銀行卡里，讓他們自己去交學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，并且在班級(jí)組成、活動(dòng)組織等方面不對(duì)他們作特殊的安排。社會(huì)工作者的上述建議遵循了( )原則。
A.
自決
B.
保護(hù)隱私
C.
接納
D.
注重發(fā)揮優(yōu)勢(shì)
參考答案：B 參考解析：
社會(huì)工作應(yīng)保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私，未經(jīng)服務(wù)對(duì)象同意或允許社會(huì)工作者不得向第三者透露涉及服務(wù)對(duì)象個(gè)人身份資料和其他可能危害服務(wù)對(duì)象權(quán)益的隱私信息。社工建議把資助款匯到孤兒學(xué)生的銀行卡里，并且在日常學(xué)校生活中不對(duì)他們作特殊安排，充分體現(xiàn)了社會(huì)工作保護(hù)孤兒隱私的原則。故選B。
46
小王是被父母遺棄的流浪兒童，在流浪兒童救助保護(hù)中心待了幾天后，小王被安排接受技能培訓(xùn)。小王認(rèn)為這是救助保護(hù)中心不管他了，因此對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，針對(duì)小王目前的情況，社會(huì)工作者介入的重點(diǎn)是( )。
A.
聯(lián)系技校老師為小王創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
B.
引導(dǎo)小王要自立自強(qiáng)，將來(lái)好自力更生
C.
處理小王曾經(jīng)被親人遺棄的內(nèi)心沖突
D.
動(dòng)員周圍的同齡伙伴來(lái)勸說(shuō)小王
參考答案：C 參考解析：
小王對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的主要原因是認(rèn)為救助中心不管他了，曾經(jīng)被遺棄的經(jīng)歷讓他缺乏安全感，因此應(yīng)重點(diǎn)解決他的內(nèi)心沖突。
47
某社區(qū)貧困家庭有位10歲腦癱兒童，父母雙雙下崗，家境貧困，無(wú)錢支付高昂的康復(fù)醫(yī)療費(fèi)。也無(wú)力送孩子讀書(shū)，長(zhǎng)期封閉的生活環(huán)境造成孩子性格孤僻、內(nèi)向，存在較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。社會(huì)工作者小劉經(jīng)過(guò)需求評(píng)估，認(rèn)為( )需要不是該殘疾兒童當(dāng)前的主要需要。
A.
醫(yī)療康復(fù)
B.
基本生存
C.
接受教育
D.
價(jià)值實(shí)現(xiàn)
參考答案：D 參考解析：
本題考查了殘疾兒童的基本需求。此案例中，醫(yī)療康復(fù)、基本生存和接受教育都是該殘疾兒童當(dāng)前的主要需要，只有價(jià)值實(shí)現(xiàn)不屬于當(dāng)前的主要需要，因此選D。
48
在選擇介入行動(dòng)的原則時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)適當(dāng)考慮投入時(shí)間和投入精力，其最主要的原因是( )。
A.
社會(huì)工作者的時(shí)間和精力有限
B.
服務(wù)對(duì)象或相關(guān)部門的經(jīng)費(fèi)有限
C.
低成本小范圍的介入方式更能收到奇效
D.
社會(huì)工作中只需解決引發(fā)矛盾的主要問(wèn)題即可
參考答案：C 參考解析：
介入意味著社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象都要付出時(shí)間和精力，介入行動(dòng)的原則就是要量力而行，優(yōu)先考慮投入時(shí)間和精力最少的行動(dòng)，從而以最小的成本投入獲得最有效的改變結(jié)果。
49
公共服務(wù)無(wú)障礙屬于殘疾人應(yīng)享有的( )。
A.
康復(fù)權(quán)
B.
環(huán)境友好權(quán)
C.
文化生活權(quán)
D.
社會(huì)福利權(quán)
參考答案：B 參考解析：
殘疾人環(huán)境友好權(quán)主要指為殘疾人享有平等社會(huì)生活創(chuàng)造無(wú)障礙環(huán)境的權(quán)利。消除社會(huì)性環(huán)境中阻礙殘疾人參與的“物化”因素是環(huán)境友好的重要措施.主要包括物理環(huán)境(各類建筑物、道路和交通設(shè)施等)的無(wú)障礙、信息交流環(huán)境無(wú)障礙、公共服務(wù)無(wú)障礙和政治參與無(wú)障礙。
50
我國(guó)《憲法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定未滿( )周歲的男女為未成年人。
A.
16
B.
18
C.
20
D.
22
參考答案：B 參考解析：
我國(guó)《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，不滿18周歲的為未成年人。
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