>>>2016初級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》備考練習(xí)題匯總
多項(xiàng)選擇題(每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分;少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分)
1、社會(huì)救助是政府對(duì)其成員生存權(quán)利的最基本的保護(hù)，即要向困難人群( )。
A.使其免于饑餓、疾病
B.保障其生命安全
C.提供政策幫助
D.增強(qiáng)其生活能力，使其過上小康生活
E.提供心理幫助
2、在社區(qū)照顧的服務(wù)形式有多種，分為( )。
A.將照顧者遷回他們熟悉的社區(qū)中的家庭里生活，并輔以社區(qū)支援性服務(wù)
B.動(dòng)員社區(qū)內(nèi)的資源，發(fā)動(dòng)在社區(qū)內(nèi)的親戚、朋友和鄰里協(xié)助照顧
C.將社區(qū)內(nèi)的大型機(jī)構(gòu)改造為更接近社區(qū)的小型機(jī)構(gòu)
D.將遠(yuǎn)離市區(qū)的大型機(jī)構(gòu)遷回市區(qū)內(nèi)
E.正規(guī)照顧與非正規(guī)照顧互相融合
3、收集完成資料后，社會(huì)工作者需要依據(jù)收集的資料對(duì)服務(wù)對(duì)象問題的成因和發(fā)展變化過程進(jìn)行評(píng)估，需從( )方面做出確定。
A.周圍環(huán)境對(duì)服務(wù)對(duì)象的影響
B.服務(wù)對(duì)象的問題
C.服務(wù)對(duì)象問題產(chǎn)生的原因
D.服務(wù)對(duì)象曾經(jīng)做出的努力
E.社會(huì)工作者的自身能力
4、社會(huì)工作者對(duì)一群學(xué)生開展互動(dòng)模式下的小組工作，在實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持( )工作原則。
A.開放性的互動(dòng)
B.平等性的互動(dòng)
C.“面對(duì)面”的互動(dòng)
D.深層次的互動(dòng)
E.提升式的互動(dòng)
5、研究人員常使用調(diào)查問卷收集資料，一般來說，調(diào)查問卷中應(yīng)當(dāng)包括的內(nèi)容有( )。
A.抽樣方案和編碼
B.封面信和指導(dǎo)語
C.問題和答案
D.問卷名稱和問卷編號(hào)
E.訪問員和被訪者簽名
6、在個(gè)案服務(wù)中，社會(huì)工作者在收集完資料并對(duì)服務(wù)對(duì)象的問題進(jìn)行評(píng)估之后，與服務(wù)對(duì)象一起制訂計(jì)劃。為了保證計(jì)劃的完備，社會(huì)工作者應(yīng)做到( )
A.說明需要轉(zhuǎn)介的情況
B.準(zhǔn)確分析服務(wù)對(duì)象的需要
C.明確服務(wù)工作的目標(biāo)、階段和方法
D.簽訂書面協(xié)議
E.了解服務(wù)對(duì)象擁有的資源
7、反在社會(huì)策劃模式中，社會(huì)工作者主要扮演的角色是( )。
A.活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者
B.活動(dòng)倡導(dǎo)者
C.技術(shù)專家
D.方案策劃者
E.方案實(shí)施者
8、下列選項(xiàng)中對(duì)于訪問說法正確的是( )
A.無結(jié)構(gòu)訪問只給訪問者一個(gè)題目，由訪問者和被訪問者就這個(gè)題目自由交談
B.深度訪問只能在個(gè)案工作中運(yùn)用
C.焦點(diǎn)小組也是重要的訪問方法，其規(guī)模不宜太大
D.在訪問中，訪問者應(yīng)在被訪問者同意后做訪問記錄
E.在訪問中，訪問者應(yīng)同步進(jìn)行評(píng)價(jià)性思考
9、當(dāng)代發(fā)展心理學(xué)最有影響的理論是皮亞杰的心理發(fā)展觀。皮亞杰把兒童心理和思維發(fā)展基本上分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)、前運(yùn)算思維階段(2～7歲)，具體運(yùn)算思維階段(7～12歲)和形式運(yùn)算思維階段(12～15歲)。在皮亞杰的理論中，青少年階段是形式運(yùn)算思維發(fā)展的階段，在這一時(shí)期，青少年的思維有以下幾個(gè)特點(diǎn)( )。
A.青少年的抽象邏輯思維是通過假設(shè)的、形式的和反省的思維
B.青少年逐步學(xué)會(huì)區(qū)分出概念中本質(zhì)的東西和非本質(zhì)的東西，主要的東西和次要的東西
C.青少年開始學(xué)會(huì)掌握初步的科學(xué)定義和獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證
D.青少年的邏輯思維處于由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過渡的階段
E.青少年的思維處于由理論型向經(jīng)驗(yàn)型過渡
10、孫某刑滿釋放后被父母拒之門外，鄰居也躲著他。社會(huì)工作者小黃說服孫某的父母重新接納兒子回家，并邀請(qǐng)孫某參加社區(qū)青年社交小組。在社區(qū)宣傳活動(dòng)中小黃還特別向居民講述關(guān)于刑滿釋放人員改過自新的案例。在小黃的幫助下，很多鄰居開始逐漸接納了孫某，孫某也逐漸樹立起生活信心。在上述工作中，小黃的工作改變了孫某與( )之間的互動(dòng)。
A.文化
B.朋輩群體
C.家庭
D.工作單位
E.社區(qū)
11、 80歲的老李喪偶3個(gè)月后，結(jié)識(shí)了離異的老張，并欲與其辦理結(jié)婚登記，遭到了子女們的強(qiáng)烈反對(duì)及阻撓，老李的子女提出雙方老人可以共同生活，但絕不允許辦理婚姻登記，否則他們不再承擔(dān)贍養(yǎng)與照顧義務(wù)，并會(huì)要求老李搬離由他承租的房屋。根據(jù)《老年人權(quán)益保障法》，老李可以子女侵犯了他的( )為由，向人民法院提起訴訟。
A.婚姻自由權(quán)
B.享受最低生活保障待遇的權(quán)利
C.生活保障權(quán)
D.享受家庭贍養(yǎng)的權(quán)利
E.住房權(quán)
12、 在單親母親小組形成后，社會(huì)工作者扮演的是( )角色。
A.領(lǐng)導(dǎo)者
B.引導(dǎo)者
C.推動(dòng)者
D.協(xié)調(diào)者
E.倡導(dǎo)者
13、 反實(shí)證主義方法論具有( )特征。
A.認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)象具有可研究的一般規(guī)律
B.認(rèn)為社會(huì)研究方法應(yīng)該著重分析社會(huì)整體的因素
C.認(rèn)為研究主體的認(rèn)識(shí)能力是主要的
D.注重社會(huì)對(duì)象的發(fā)生、變化過程和人的意識(shí)過程
E.認(rèn)為社會(huì)科學(xué)的主要方法是以描述性的歷史方法說明社會(huì)現(xiàn)象
14、 在企業(yè)中，影響職工積極性的因素有( )。
A.勞動(dòng)條件
B.勞動(dòng)關(guān)系
C.工資待遇
D.自身能力
E.職工心理
15、 人類行為和社會(huì)環(huán)境相互影響，對(duì)此，社會(huì)工作者要正確把握人類行為和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，需( )。
A.評(píng)估服務(wù)對(duì)象行為方面的情況
B.評(píng)估服務(wù)對(duì)象所處的社會(huì)環(huán)境
C.評(píng)估影響服務(wù)對(duì)象的生物因素
D.評(píng)估社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境之間的互動(dòng)情況
E.評(píng)估服務(wù)對(duì)象與社會(huì)環(huán)境之間的互動(dòng)情況
16、 在分析困難和問題的成因時(shí)，社會(huì)工作者既重視服務(wù)對(duì)象個(gè)人方面的原因，也重視社會(huì)方面的原因，把服務(wù)對(duì)象能力的發(fā)展、外部環(huán)境的改變作為工作目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，社會(huì)工作發(fā)揮的功能是( )。
A.通過解決問題和增強(qiáng)能力使服務(wù)對(duì)象能應(yīng)對(duì)環(huán)境的壓力和挑戰(zhàn)
B.通過調(diào)動(dòng)環(huán)境中的資源和改善環(huán)境，向人們提供更多支持
C.完善社會(huì)制度，維持社會(huì)秩序
D.促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境的相互適應(yīng)和良性互動(dòng)
E.進(jìn)行社會(huì)管理
17、 出現(xiàn)( )情形時(shí)，就停止領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金，并同時(shí)停止享受其他失業(yè)保險(xiǎn)待遇。
A.重新就業(yè)、應(yīng)征服兵役的
B.移居境外的
C.被判刑收監(jiān)執(zhí)行或被勞動(dòng)教養(yǎng)的
D.家庭人均收入低于最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)，但失業(yè)救濟(jì)期滿仍未重新就業(yè)的
E.無正當(dāng)理由，拒不接受當(dāng)?shù)厝嗣裾付ǖ牟块T或者機(jī)構(gòu)介紹的工作的
18、 下列選項(xiàng)中，對(duì)勞動(dòng)合同訂立的敘述正確的是( )。
A.建立勞動(dòng)關(guān)系應(yīng)當(dāng)訂立勞動(dòng)合同
B.勞動(dòng)合同的訂立和變更應(yīng)當(dāng)遵循平等自愿、協(xié)商一致的原則
C.勞動(dòng)合同應(yīng)當(dāng)以書面形式訂立
D.勞動(dòng)合同也可以口頭形式訂立
E.勞動(dòng)合同的訂立不得違反法律、法規(guī)的規(guī)定
19、 學(xué)齡前期兒童已經(jīng)逐漸從以自我為中心，學(xué)會(huì)區(qū)分他人與自我。通過在環(huán)境中與他人進(jìn)行互動(dòng)，自我意識(shí)得到發(fā)展，學(xué)齡前期兒童的自我意識(shí)主要由以下幾個(gè)方面的因素構(gòu)成( )。
A.自我識(shí)別，在看到自己照片的時(shí)候會(huì)微笑，把自己和擁有的物品聯(lián)系在一起
B.自我評(píng)價(jià)，開始能夠?qū)ψ约鹤龀龊?jiǎn)單評(píng)價(jià)，隨著年齡的增長(zhǎng)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)會(huì)發(fā)展為多方面的、抽象的評(píng)價(jià)
C.自我體驗(yàn)，孩子有了更多關(guān)于自我的情緒感受，包括嫉妒、內(nèi)疚等
D.自我控制，開始時(shí)孩子會(huì)以自言自語即發(fā)聲思維對(duì)自己的行為發(fā)出各種指令，隨著思維能力的發(fā)展，孩子的堅(jiān)持性和自制力會(huì)大大提高
E.自我抽象，孩子開始思考自己的行為正確與否
20、 學(xué)齡期階段兒童語言發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面( )。
A.口頭語言的發(fā)展
B.書面語言的發(fā)展
C.內(nèi)部語言的發(fā)展
D.能夠不出聲地思考問題
E.邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過渡
21、 促進(jìn)組員溝通的技巧包括( )。
A.提醒組員相互傾聽
B.鼓勵(lì)組員相互表達(dá)
C.幫助組員相互理解
D.領(lǐng)導(dǎo)組員積極思考
E.示范引導(dǎo)
22、 戒除網(wǎng)癮小組要求社會(huì)工作者具備( )素質(zhì)。
A.扎實(shí)的社會(huì)工作理論
B.嫻熟的實(shí)務(wù)技能
C.堅(jiān)韌的心理素質(zhì)
D.心理學(xué)學(xué)術(shù)訓(xùn)練
E.醫(yī)學(xué)臨床經(jīng)驗(yàn)
23、 社會(huì)策劃模式強(qiáng)調(diào)( )。
A.過程的理性化
B.過程的科學(xué)化
C.方法的理性化
D.方法的科學(xué)化
E.發(fā)展的過程化
24、 下列選項(xiàng)中，對(duì)未成年人的司法保護(hù)方面敘述正確的是( )。
A.在辦理未成年人犯罪案件時(shí)，應(yīng)當(dāng)照顧未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重他們的人格尊嚴(yán)
B.在辦理涉及未成年人的案件時(shí)，應(yīng)根據(jù)需要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或者指定專人辦理
C.人民法院無權(quán)撤換未成年人的監(jiān)護(hù)人
D.對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰
E.案件審理應(yīng)當(dāng)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)
25、 社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)主管可授權(quán)的內(nèi)容包括( )
A.可以授權(quán)任務(wù)
B.可以授予職位
C.可以授予權(quán)利
D.可以授予權(quán)力
E.對(duì)所授權(quán)力要進(jìn)行明確的限制到限制
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