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一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)
1.社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過(guò)程中六個(gè)階段的順序是( )。
A.接案—計(jì)劃—預(yù)估—介入—評(píng)估—結(jié)案
B.接案—預(yù)估—計(jì)劃—介入—評(píng)估—結(jié)案
C.接案—計(jì)劃—介入—預(yù)估—評(píng)估—結(jié)案
D.接案—預(yù)估—介入—計(jì)劃—評(píng)估—結(jié)案
2.接案階段第二個(gè)重要工作是( )。
A.收集服務(wù)對(duì)象的資料
B.做接案會(huì)議記錄
C.面談
D.做好面談準(zhǔn)備
3.小凡已經(jīng)十六七歲了，由于父母不在身旁，奶奶管不住他，使得他每天都在街上閑逛，進(jìn)網(wǎng)吧，談戀愛(ài)。迫于無(wú)奈的奶奶向社區(qū)工作者小孟尋求幫助，小孟與小凡進(jìn)行溝通后，小凡答應(yīng)接受幫助，于是小孟制定了介入策略，包括：根據(jù)小凡的愛(ài)好給小凡找專業(yè)老師輔導(dǎo)計(jì)算機(jī)，讓小凡在社區(qū)當(dāng)計(jì)算機(jī)老師助理;與他溝通使其對(duì)生活更加積極等等。這些策略體現(xiàn)出決定介入策略的原則是( )。
A.多方面介入
B.全面介入
C.多層次介入
D.多角度介入
4.洪水突如其來(lái)往往需要政府部門和社會(huì)工作者及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)情況并且緊急轉(zhuǎn)移當(dāng)?shù)厝嗣�，調(diào)集物資保障人們生活，安定人心，這種介入行動(dòng)的手段屬于( )。
A.資源整合
B.經(jīng)濟(jì)援助
C.安置服務(wù)
D.危機(jī)干預(yù)
5.社會(huì)工作者小張?jiān)诮槿虢饩刃?qiáng)沉淪于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)案中取得了成效，也到了結(jié)案的時(shí)候，但是，小強(qiáng)怕在以后的歲月里，沒(méi)有社工的幫助自己又會(huì)沉淪于網(wǎng)絡(luò)，于是裝成以前的樣子不讓小張結(jié)案。這一案例表明了小強(qiáng)在結(jié)案時(shí)擁有( )這種負(fù)面情緒。
A.倒退
B.依賴
C.憂郁
D.否認(rèn)
6.小學(xué)三年級(jí)的張明一直是一個(gè)沉默寡言的學(xué)生，不參加集體活動(dòng)，不與同學(xué)一起游戲。社區(qū)工作者小王發(fā)現(xiàn)張明的狀況與他聊天發(fā)現(xiàn)，張明的父母一直下崗在家，家境貧寒。張明擔(dān)心同學(xué)們因此而歧視自己故疏遠(yuǎn)與同學(xué)們的關(guān)系。了解情況后，小王通過(guò)與社區(qū)協(xié)調(diào)，為張明的父母找到了在社區(qū)做保潔工人的工作，這一服務(wù)是對(duì)兒童的( )服務(wù)。
A.保護(hù)性
B.支持性
C.補(bǔ)充性
D.替代性
7.( )理論告訴我們：兒童的行為是兒童對(duì)當(dāng)前環(huán)境所作的反應(yīng)，不適當(dāng)?shù)男袨槭莾和瘜?duì)當(dāng)前環(huán)境所作的不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，故兒童社會(huì)工作的任務(wù)就是幫助兒童學(xué)習(xí)和掌握恰當(dāng)?shù)男袨槟Ｊ脚c反應(yīng)模式。
A.自我發(fā)展理論
B.學(xué)習(xí)理論
C.心理社會(huì)發(fā)展理論
D.認(rèn)知理論
8.親職教育服務(wù)是指專業(yè)人員運(yùn)用社會(huì)工作的方法向( )提供諸如溝通、兒童教育、環(huán)境改善等方面的專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。
A.家長(zhǎng)
B.老師
C.社區(qū)工作人員
D.兒童福利機(jī)構(gòu)人員
9.社會(huì)工作者小張對(duì)某社區(qū)兒童小芳的服務(wù)工作已經(jīng)接近尾聲，為了避免小芳出現(xiàn)各種消極隋緒，小張?jiān)诮Y(jié)案時(shí)應(yīng)該( )。
A.避免小芳的傷心和依賴，悄悄離開(kāi)
B.告訴小芳，會(huì)有另外的社會(huì)會(huì)工作者繼續(xù)來(lái)服務(wù)
C.與小芳聊這一年的服務(wù)工作中，小芳的進(jìn)步與收獲，增強(qiáng)小芳的自信心
D.直接告訴小芳工作即將結(jié)束的事實(shí)
10.學(xué)齡兒童的年齡是( )。
A.7—14歲
B.7—15歲
C.6—12歲
D.6—15歲
11.共青團(tuán)規(guī)定的團(tuán)員年齡為( )。
A.14—22歲
B.14—18歲
C.14.二28歲
D.14—25歲
12.發(fā)展性青少年社會(huì)工作是指能夠發(fā)展社會(huì)資源和( )，使青少年的生活能力得到增強(qiáng)的社會(huì)工作服務(wù)。
A.青少年社會(huì)潛能
B.社區(qū)工作者服務(wù)能力
C.家庭、學(xué)校、社會(huì)支持系統(tǒng)
D.自然資源
13.王小明在父母離異后跟著父親生活，父親卻整天喝酒打麻將很少關(guān)心小明。進(jìn)入初中后，小明變得更加沉默寡言并且成績(jī)不斷滑坡，還經(jīng)常打架、逃學(xué)，最后不得不被學(xué)校開(kāi)除。小明于是留在家里，一待就是兩年，對(duì)外面的就業(yè)形勢(shì)毫無(wú)所知。社區(qū)工作者針對(duì)小明的狀況，制定了樹立小明信心、幫助小明學(xué)習(xí)社會(huì)技能并且?guī)椭⒐ぷ髦С中〗M的計(jì)劃。小明的社會(huì)工作事例說(shuō)明青少年需求具有( )。
A.多元性
B.全面性
C.豐富性
B.綜合性
14.北京市有一千多萬(wàn)流動(dòng)人口，其中，外來(lái)青少年的規(guī)模也是比較龐大的。這些孩子在初中畢業(yè)后很多不再繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)自己、家庭、社會(huì)都產(chǎn)生了諸多不利影響。北京市相關(guān)部門組織了各部門的專家，對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，然后設(shè)計(jì)了從學(xué)習(xí)到工作一系列的方案來(lái)解決此問(wèn)題。北京市相關(guān)部門的這種方案是( )取向的青少年社會(huì)工作服務(wù)計(jì)劃設(shè)計(jì)。
A.社會(huì)需求
B.社會(huì)問(wèn)題
C.個(gè)人需求
D.社區(qū)問(wèn)題
15.社會(huì)工作行政是把服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)政策轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)的行為。它包括( )一領(lǐng)導(dǎo)者一與所有其它職員一下屬或團(tuán)隊(duì)成員。
A.社會(huì)工作者
B.服務(wù)對(duì)象
C.行政人員
D.行政干部
16.下面的案例中，屬于老年人最關(guān)心和渴望的需要的是( )。
A.張奶奶一直身體不好，需要藥物治療和健康照顧
B.王大叔家里是農(nóng)村的五保戶，今年該村大早，顆粒無(wú)收，王大叔需要經(jīng)濟(jì)保障
C.李大爺已經(jīng)九十高齡，最近身體越來(lái)越虛弱，開(kāi)始對(duì)兒孫交代自己的身后事安排
D.已經(jīng)喪偶的李大媽年過(guò)花甲，一人在家倍感孤單，希望找個(gè)老伴
17.信息服務(wù)、出行幫助等服務(wù)屬于老年社會(huì)工作哪方面的內(nèi)容( )。
A.身體健康方面的服務(wù)
B.認(rèn)知與情感問(wèn)題的處理
C.精神問(wèn)題的解決
D.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建立
18.老年社區(qū)工作方案包括的類型有( )。
a、居家服務(wù)b、社區(qū)中心服務(wù)c、社區(qū)人住設(shè)施服務(wù)d、社區(qū)照顧
A.abc
B.abd
C.bcd
D.abcd
19.下面對(duì)老年社區(qū)照顧特點(diǎn)的敘述，正確的是( )。
A.社區(qū)照顧正在由需求導(dǎo)向型向服務(wù)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變
B.社區(qū)照顧設(shè)計(jì)的內(nèi)容與微觀層面的服務(wù)差不多，只有服務(wù)對(duì)象規(guī)模的區(qū)別
C.社區(qū)照顧要摸清所需特定社會(huì)服務(wù)的總量、并規(guī)劃服務(wù)資源的使用
D.通過(guò)需求評(píng)估，服務(wù)的目標(biāo)群體以及所需的服務(wù)才能得以明確。接下來(lái)就是制定老年社區(qū)照顧方案，通常，方案既有綜合性的也有個(gè)人性的
20.在( )中，照顧機(jī)構(gòu)的首要任務(wù)是延長(zhǎng)人的壽命，重點(diǎn)是為老人提供一個(gè)安全的居住環(huán)境、合適的飲食、良好的健康和醫(yī)療服務(wù)。
A.園藝模式
B.社會(huì)模式
C.自然模式
D.倉(cāng)儲(chǔ)模式
21.產(chǎn)生婦女社會(huì)工作的原因在于( )。
A.男女分工
B.男女生物性別的差異
C.男女社會(huì)性別的差異
D.女性比較柔弱
22.我國(guó)婦女社會(huì)工作的工作重點(diǎn)是( )。
A.弱勢(shì)婦女
B.全體婦女
C.男女平等
D.勞動(dòng)女性
23.在婦女社會(huì)工作中，應(yīng)用社會(huì)工作的個(gè)案、小組和社區(qū)方法時(shí)，一定要加入( )，遵循婦女社會(huì)工作的實(shí)踐原則。
A.女性為主觀念
B.男女平等觀點(diǎn)
C.性別需求分析
D.性別視危
24.我國(guó)婦女社會(huì)工作的宏觀指導(dǎo)理論主要是( )。
A.女權(quán)主義理論
B.馬克思主義婦女觀
C.社會(huì)性別理論
D.性別角色理論
25.倡導(dǎo)指的是為了確保社會(huì)工作，站在服務(wù)對(duì)象或者受助團(tuán)體的立場(chǎng)上，直接從事代表、捍衛(wèi)、支持受助個(gè)人或者團(tuán)體的利益的活動(dòng)過(guò)程。那么，倡導(dǎo)的目的是( )。
A.解決婦女自身存在的實(shí)際困難
B.改變政策、法律和制度
C.建立良好的社會(huì)文化氛圍
D.促進(jìn)男女平等觀念深入人心
26.關(guān)于我國(guó)《殘疾人保障法》，下面表述錯(cuò)誤的是( )。
A.《殘疾人保障法》是保障殘疾人權(quán)益、發(fā)展殘疾人事業(yè)的基本法律
B.《殘疾人保障法》規(guī)定的是政府和社會(huì)各方面的責(zé)任，包含有倡導(dǎo)性內(nèi)容，但這是一部時(shí)間和空間容量較小的法律
C.《殘疾人保障法》通過(guò)發(fā)展具有中國(guó)特色的殘疾人事業(yè)，保障殘疾人的權(quán)益
D.《殘疾人保障法》繼承了我國(guó)優(yōu)良的民族文化傳統(tǒng)，又與我國(guó)社會(huì)主義精神文明一致
27.殘疾人社會(huì)工作的核心和主要內(nèi)容是( )。
A.康復(fù)社會(huì)工作
B.殘疾人權(quán)益的保護(hù)
C.殘疾人事業(yè)的發(fā)展
D.殘疾人獲得平等的社會(huì)參與機(jī)會(huì)
28.( )是指在城鄉(xiāng)社區(qū)水平的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)有關(guān)部門和人員，充分開(kāi)發(fā)利用社區(qū)的資源，在醫(yī)療、教育、職業(yè)和社會(huì)等方面，為殘疾人及其康復(fù)對(duì)象提供有效、可行、經(jīng)濟(jì)的全面康復(fù)服務(wù)，從而促進(jìn)他們?cè)谏鐣?huì)生活及家庭生活中的自尊、自信、自強(qiáng)、自立，積極參與社會(huì)生活。
A.社會(huì)康復(fù)模式
B.社區(qū)康復(fù)模式
C.職業(yè)康復(fù)模式
D.教育康復(fù)模式
29.為了防止傷害后出現(xiàn)殘疾、提供殘疾早期篩查、早期發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療等屬于第( )級(jí)預(yù)防。
A.一級(jí)
B.二級(jí)
C.三級(jí)
D.四級(jí)
30.職業(yè)康復(fù)方法的第三個(gè)環(huán)節(jié)是( )。
A.咨詢
B.評(píng)估
D.就業(yè)指導(dǎo)
D.培訓(xùn)
31.( )是指與在監(jiān)獄執(zhí)行的“監(jiān)獄矯正”相對(duì)的行刑方式，它是將符合社區(qū)矯正條件的罪犯置于社區(qū)內(nèi)由專門國(guó)家機(jī)關(guān)在相關(guān)社會(huì)組織和社會(huì)志愿者的協(xié)助下，在判決、裁定或決定確定的期限內(nèi)，矯正其犯罪心理和行為意識(shí)，并促進(jìn)其順利回歸社會(huì)。
A.社會(huì)矯正
B.轉(zhuǎn)介矯正
C.社區(qū)矯正
D.行政矯正
32.( )制度是通過(guò)司法所要逐一對(duì)矯正對(duì)象進(jìn)行分析，制定矯正個(gè)案。通過(guò)定期談話、專家心理咨詢、社會(huì)幫教、公益勞動(dòng)等多種形式加強(qiáng)對(duì)矯正對(duì)象的教育矯正工作。
A.教育制度
B.社會(huì)保障制度
C.考核及獎(jiǎng)懲制度
D.管理制度
33.下面的四種類型中的院舍訓(xùn)練的組織管理中，目的是收容具有不良行為和可能發(fā)展不良行為的青少年，通過(guò)生活倡導(dǎo)、職業(yè)訓(xùn)練和學(xué)校教育，使之在較為自由開(kāi)放的環(huán)境中得到改造，提高適應(yīng)社會(huì)的能力的是( )。
A.中途家庭
B.寄養(yǎng)家庭
C.教養(yǎng)院
D.感化院
34.( )認(rèn)為：一個(gè)人被認(rèn)為是“有問(wèn)題的人”，是與周圍環(huán)境中的社會(huì)成員對(duì)他及其行為的定義過(guò)程或標(biāo)定過(guò)程密切相關(guān)的。這個(gè)理論認(rèn)為：犯罪是社會(huì)互動(dòng)的產(chǎn)物，而個(gè)人被社會(huì)上的重要他人描述為偏差行為或犯罪者，他就逐漸自我修正，自我認(rèn)定就是偏差行為者或犯罪者，因而“破罐破摔”，在行為方面更加偏離社會(huì)規(guī)范。
A.行為主義理論
B.標(biāo)簽理論
C.認(rèn)知理論
D.“社會(huì)一心理”視角
35.ABC理論是( )模式提出的。
A.理性情緒治療模式
B.認(rèn)知行為治療模式
C.心理社會(huì)治療模式
D.人本治療模式
36.按照不同的( )分類，優(yōu)撫安置社會(huì)工作主要包括優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作、光榮院社會(huì)工作、烈士褒揚(yáng)社會(huì)工作、軍供社會(huì)工作、復(fù)員退伍軍人安置社會(huì)工作、軍休社會(huì)工作。
A.特定對(duì)象
B.社會(huì)人士
C.服務(wù)對(duì)象
D.服務(wù)載體
37.在軍休社會(huì)工作的內(nèi)容中是以實(shí)現(xiàn)( )為目標(biāo)。
A.五個(gè)老有
B.六個(gè)老有
C.七個(gè)老有
D.八個(gè)老有
38.( )是REBT的生命。
A.認(rèn)知干預(yù)
B.認(rèn)知理解
C.傾聽(tīng)
D.安撫
39.通過(guò)讓服務(wù)對(duì)象參與樂(lè)在其中的活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)交往，從中取得治療性效果的小組為( )。
A.支持小組
B.動(dòng)機(jī)激發(fā)小組
C.現(xiàn)實(shí)辨識(shí)小組
D.社交與娛樂(lè)小組
40.2008年汶川地震后，政府動(dòng)員各種力量，緊急救援被廢墟掩埋的群眾、轉(zhuǎn)移和安置災(zāi)民，妥善解決災(zāi)民的吃穿住用等難題，這屬于典型的( )。
A.基本生活救助
B.專項(xiàng)社會(huì)救助
C.災(zāi)害救助
D.流浪乞討人員救助
41.社會(huì)救助社會(huì)工作的核心概念是( )。
A.反貧困
B.貧困救助
C.貧困理論
C.社會(huì)公平
42.社會(huì)救助的基本特征包括救助對(duì)象的低層次性，這是指( )。
A.救助的對(duì)象都是文化水平較低的人
B.救助的目的是提高生活水平、改善生活質(zhì)量
C.幫助生活難以為繼的社會(huì)成員維持最低生活水平
D.救助對(duì)象都是生活品位較低的人
43.災(zāi)后緊急救援最主要的任務(wù)是( )。
A.保護(hù)生命
B.減少財(cái)產(chǎn)損失
C.確保財(cái)產(chǎn)安全
D.保護(hù)生命、減少財(cái)產(chǎn)損失
44.( )認(rèn)為家庭也像人一樣有一個(gè)成長(zhǎng)、發(fā)展的自然變化過(guò)程。此理論根據(jù)家庭成員之間的互動(dòng)關(guān)系和面臨的任務(wù)，將家庭范圍內(nèi)為8個(gè)階段。
A.家庭系統(tǒng)理論
B.家庭生命周期理論
C.生態(tài)系統(tǒng)理論
D.優(yōu)勢(shì)視角理論
45.改善親子關(guān)系服務(wù)的重點(diǎn)是關(guān)注家庭生活中的( )關(guān)系，改善夫妻關(guān)系服務(wù)的重點(diǎn)是關(guān)注家庭生活中的( )關(guān)系。
A.縱向水平
B.垂直水平
C.縱向橫向
D.垂直橫向
46.( )是家庭社會(huì)工作服務(wù)活動(dòng)的最后階段。
A.接觸階段
B.開(kāi)始階段
C.結(jié)束階段
C.結(jié)案階段
47.在介入階段，( )角色要求社會(huì)工作者為受助家庭成員提供相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)信息，幫助受助家庭成員了解和使用相關(guān)機(jī)構(gòu)的服務(wù)，增強(qiáng)受助家庭成員的能力。
A.咨詢者
B.使能者
C.資源調(diào)動(dòng)者
C.教育者
48.對(duì)有學(xué)習(xí)缺陷的學(xué)生，可以采取( )方法。
A.個(gè)案工作方法
B.小組工作方法
C.學(xué)校社會(huì)工作者與任課教師合作
D.學(xué)校社會(huì)工作者協(xié)調(diào)利用社會(huì)資源
49.在學(xué)校社會(huì)工作中，下列不屬于特殊行為群體的是( )。
A.小明沉迷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常玩通宵
B.小剛在學(xué)校成立了一個(gè)小組織，向低年級(jí)學(xué)生收取保護(hù)費(fèi)
C.小紅因?yàn)樽约簹埣�，在學(xué)校很自卑
D.小強(qiáng)經(jīng)常偷同學(xué)的東西
50.用( )的方法，提升案主的抗逆力，這是社會(huì)工作優(yōu)勢(shì)視角實(shí)踐中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。A.挑戰(zhàn)常規(guī)
B.“非常規(guī)方式”與“常規(guī)方式”相結(jié)合
C.“常規(guī)方式”替代“非常規(guī)方式”
D.“非常規(guī)方式”替代“常規(guī)方式”
51.在抗逆力模型中，對(duì)生命歷程具有決定作用的是( )。
A.保護(hù)因素
B.社會(huì)環(huán)境
C.外在壓力
C.困境
52.( )是團(tuán)體輔導(dǎo)基本的工作路徑。
A.判斷→同感→傾聽(tīng)→商量
B.判斷→傾聽(tīng)→同感→商量
C.傾聽(tīng)→同感→判斷→商量
D.傾聽(tīng)→同感→商量→判斷
53.從( )出發(fā)，社區(qū)社會(huì)工作的目標(biāo)有：(1)促進(jìn)居民參與，解決社區(qū)問(wèn)題;(2)改善社區(qū)關(guān)系，提升社區(qū)意識(shí);(3)挖掘社區(qū)資源，滿足社區(qū)需求。
A.社會(huì)工作專業(yè)角度
B.社會(huì)工作對(duì)象
C.社會(huì)工作目的
D.社會(huì)工作功能
54.以下不屬于社區(qū)資源鏈接的方式的是( )。
A.資源整合
B.資源循環(huán)
C.資源共享
D.資源流通
55.社會(huì)工作者在社區(qū)的重要工作是( )。
A.促進(jìn)居民參與，解決社區(qū)問(wèn)題
B.改善社區(qū)關(guān)系，提升社區(qū)意識(shí)
C.挖掘社區(qū)的人力、財(cái)力和物力，并通過(guò)資源的配置來(lái)滿足社區(qū)居民的需求
D.加強(qiáng)社區(qū)管理
56.社區(qū)服務(wù)體系是指以各類社區(qū)服務(wù)設(shè)施為基礎(chǔ)，以( )為服務(wù)對(duì)象，以滿足社區(qū)居民公共服務(wù)和多樣性生活服務(wù)需求為主要內(nèi)容，政府引導(dǎo)支持，多發(fā)共同參與的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)及運(yùn)行機(jī)制。
A.社區(qū)居民
B.駐區(qū)單位
C.政府部門
C.社區(qū)居民、駐區(qū)單位
57.從需要的主體出發(fā)，我們可以從( )角度來(lái)看醫(yī)院社會(huì)工作的主要內(nèi)容。
A.醫(yī)院角度、患者角度、社會(huì)角度
B.醫(yī)院角度、社會(huì)角度、醫(yī)患關(guān)系角度
C.醫(yī)院角度、社會(huì)角度、媒體角度
D.醫(yī)院角度、患者角度、醫(yī)患關(guān)系角度
58.在為臨終患者家屬開(kāi)展悲傷輔導(dǎo)時(shí)，在紀(jì)念日和節(jié)日給予患者的家屬特別的關(guān)懷，鼓勵(lì)其定期進(jìn)行健康檢查屬于醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者( )的工作重點(diǎn)。
A.麻木僵化期
B.追思搜尋期
C.重整階段
C.瓦解絕望期
59.醫(yī)院社會(huì)工作的主要方法根據(jù)( )分為醫(yī)院門診、住院病房、出院跟進(jìn)、家庭醫(yī)療以及臨終關(guān)懷等不同的社會(huì)工作的方法。
A.服務(wù)活動(dòng)開(kāi)展的場(chǎng)所
B.服務(wù)活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容
C.服務(wù)活動(dòng)開(kāi)展的場(chǎng)所和內(nèi)容
D.服務(wù)活動(dòng)開(kāi)展的對(duì)象
60.( )是幫助精神疾病患者康復(fù)并且使其回歸社會(huì)的重要一環(huán)，其主要的工作方法包括連接社區(qū)的各種資源、開(kāi)展康復(fù)訓(xùn)練和營(yíng)造良好的康復(fù)環(huán)境等。
A.社區(qū)精神康復(fù)
B.精神健康教育咨詢機(jī)構(gòu)
C.精神病院
D.社區(qū)保健
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