兒童保護(hù)，是社會工作的時(shí)代使命。華東理工大學(xué)國際社工學(xué)院何雪松教授介紹了華東理工大學(xué)國際社工學(xué)院和永真基金會共同研發(fā)的“兒童友好社區(qū)建設(shè)指南”。

　　指南的目標(biāo)是推動中國兒童友好社區(qū)示范點(diǎn)建設(shè)，以促進(jìn)兒童友好在社區(qū)層面的政策友好、空間友好、服務(wù)友好;基本原則是兒童為中心的權(quán)利、優(yōu)先、參與原則，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持普惠公平，最大化利用社區(qū)公共資源，特別強(qiáng)調(diào)尊重社區(qū)本地文化。在制定的39個(gè)指標(biāo)中，建設(shè)指南對政府建立兒童保護(hù)機(jī)制、普惠的公共服務(wù)、財(cái)務(wù)預(yù)算和普及兒友好的觀念都有具體的要求;在空間友好上，對于兒童參與社區(qū)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的方法制定了具體的策略;在服務(wù)友好上，對于建立以社會工作為核心的多方聯(lián)動工作機(jī)制和兒童參與反饋機(jī)制也提出了明確的建議。同時(shí)何雪松教授還強(qiáng)調(diào)，在實(shí)務(wù)中要通過培訓(xùn)和研討會讓兒友好在不同社區(qū)因地制宜的落地;在行動研究中，要對建設(shè)兒童友好社區(qū)的地區(qū)進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測，建立跟蹤數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行十年或更長時(shí)間的監(jiān)測，以促進(jìn)證據(jù)為本的政策出臺。

　　美國社會工作教育協(xié)會會長詹姆斯·威廉姆斯教授在大會報(bào)告中指出，生態(tài)系統(tǒng)理論對于理解兒童發(fā)展與兒童社會工作有著重要的作用，要特別關(guān)注家庭、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療可及性、教育以及更大環(huán)境的影響因素。他在報(bào)告中提出了“共同健康”的概念，建議在研究和實(shí)務(wù)中要加強(qiáng)對環(huán)境的干預(yù)，他認(rèn)為兒童建立友好型的社區(qū)就是可持續(xù)發(fā)展、共同健康的典型。

　　永真基金會理事長周惟彥結(jié)合自身公益經(jīng)歷講到永真推進(jìn)的三項(xiàng)工作：普惠性0-3歲親子服務(wù)、兒童友好社區(qū)推進(jìn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、優(yōu)質(zhì)教育資源公平項(xiàng)目，都是希望能夠?qū)⒐媪α颗c社工專業(yè)、在社區(qū)結(jié)合起來，面對所有兒童尤其是困境兒童提供更好的環(huán)境。她也表示中國的公益和社工，要盡快結(jié)合起來，形成整合的力量，做一些品牌的項(xiàng)目，來推動整個(gè)社會對公益、社會工作服務(wù)的理解和認(rèn)同。

　　英國國家兒童保護(hù)與服務(wù)研究中心主任、布里斯托大學(xué)David Berridge教授分享了英國兒童保護(hù)與服務(wù)方面的六點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一是要有廣泛的社會政策、二是對原生家庭有更多的支持、三是對困境兒童要有明確的發(fā)現(xiàn)機(jī)制、四是對困境兒童要有早期干預(yù)機(jī)制、五是注重對社工的能力培訓(xùn)、六是要將兒童權(quán)益保護(hù)升上到法律的層面。

　　華東理工大學(xué)范斌教授在“脆弱性改善：一項(xiàng)關(guān)于兒童福利政策與服務(wù)的跟蹤研究”中，通過自己在云南邊境德宏州從2010年開始到2018年的兒童服務(wù)研究，發(fā)現(xiàn)兒童脆弱性改善的過程是從兒童身體健康，慢慢再延伸到心理健康、社區(qū)環(huán)境改善的過程;兒童脆弱性改善是兒童福利政策與服務(wù)共同發(fā)生的結(jié)果，其中社工如何傳遞福利服務(wù)非常的重要;同時(shí)如何在中國建立多部門的聯(lián)動機(jī)制有著重要的意義。

　　美國圣路易斯華盛頓大學(xué)的郭申陽教授重點(diǎn)介紹了中美社工學(xué)者聯(lián)合在中國開展的“做出選擇”項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目通過游戲活動的設(shè)計(jì)，對兒童的“情商”、也就是社會交往及情緒調(diào)節(jié)能力開展技能訓(xùn)練。通過天津河西區(qū)的對比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練對于提高孩子的情緒識別能力、情緒調(diào)解能力與社會交往的技巧有著非常正面的影響，今年還將對陜西留守兒童開展進(jìn)一步的干預(yù)研究。

　　大會的五個(gè)分論壇還對當(dāng)下廣受社會關(guān)注的：農(nóng)村留守兒童群體、校園欺凌、親密關(guān)系與兒童虐待、自閉癥兒童的家庭心理服務(wù)、教育的不平等問題、教育創(chuàng)新與社會組織介入、中國基層兒童福利與保護(hù)服務(wù)體系評估等議題進(jìn)行了報(bào)告和討論。

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