資料分析是各省公務(wù)員行測(cè)考試中非常重要的一大模塊,通常分布在試題的最后,所占比重較高。對(duì)于這一模塊而言,難度適中,但計(jì)算量偏大,很少會(huì)有學(xué)員能得心應(yīng)手地完成,即使能夠完成也會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間。如何能又準(zhǔn)又快地完成資料分析模塊成為了廣大學(xué)員亟需解決的難題。做題的速度和準(zhǔn)確率是建立在領(lǐng)略題意并熟悉解題公式的基礎(chǔ)上,因此,資料分析中容易混淆且尤為重要的統(tǒng)計(jì)術(shù)語作簡要的辨析。
一、 基期和現(xiàn)期
基期是作為一個(gè)比較的基準(zhǔn),即參照物;谀攴萃ǔ3霈F(xiàn)在介詞“和……相比”、“比……”之后。而現(xiàn)期則是與基期比較的年份,較好判定;诤同F(xiàn)期通常會(huì)與增長率或增長量結(jié)合起來考察,以下舉出4個(gè)例題作為說明。
【例1】2007年的GDP總額為P,與2006年相比增長了10%,則2006年的GDP總額為( )?
【例2】2007年的GDP總額為P,與2006年相比增加了3倍,則2006年的GDP總額為( )?
【例3】2007年的GDP總額為P,2008年比2007年下降了10%,則2008年的GDP總額為()?
【例4】2007年的GDP總額為P,2008年比2007年減少了三分之一,則2008年的GDP總額為( )?
上述4個(gè)例題均為基期、現(xiàn)期與增長、降低結(jié)合起來考察的類型。對(duì)于這類基礎(chǔ)題型而言,先得分清楚是所求是基期還是現(xiàn)期,求解基期用除法,求解現(xiàn)期用乘法。
例1與例2中,2006年是基期,2007年是現(xiàn)期,所求的是基期,用除法,計(jì)算式子分別為:例1中2006的GDP總額為P÷(1+10%),例2中2006年的GDP總額為P÷(1+3);
例3與例4中,2007年是基期,2008年是現(xiàn)期,所求的是現(xiàn)期,用乘法。其次,增長就是在原來的基礎(chǔ)上相加,降低就是在原來的基礎(chǔ)上相減。所以計(jì)算式子分別為:例3中2008年的GDP總額為P×(1-10%);例4中2008年的GDP總額為P×(1-1/3)。
二、同比和環(huán)比
資料分析中的考題,有些并不會(huì)明確解釋同比和環(huán)比的概念,但會(huì)在同一篇材料中給出同比增長率和環(huán)比增長率,此時(shí)就必須分清這兩者的區(qū)別,以期選對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。
同比是與歷史同期相比較,環(huán)比是與上一個(gè)統(tǒng)計(jì)周期相比較。如,2010年第二季度的歷史同期是2009年第二季度,上一個(gè)統(tǒng)計(jì)周期則是2010年第一季度。
【例5】已知2010年5月,轎車銷量為P,同比增長5%,環(huán)比增長4%,則與上年同期相比,2010年5月轎車銷量增長了多少?
顯然,題中設(shè)問是與上年同期相比,則是與2009年5月相比,選取的應(yīng)是同比增長率5%進(jìn)行計(jì)算。